合作訓練在小學體育教學中的有效應用

王曉秋

新課標背景下，體育教育更加注重“學、練、賽”的結合，通過一體化教學，能夠進一步使得體育與健康課程滿足學生的身心發展需求。而合作訓練作為實現一體化教學的重要路徑，通過在體育教學過程中加強合作訓練，能夠更好地提高小學體育課程的有效性。基于此，本文就合作訓練在小學體育教學中的有效應用展開討論，以此為參考。

一、構建全新合作訓練目標

在“學、練、賽”一體化教學過程中，對于體育課程合作訓練的目標，教師更多地需要注重以“學生”為中心，讓合作訓練的目標，能夠更好地通過學、練、賽展現出來。與此同時教師在構建全新合作訓練目標時，還需要注重以學生的意志為主導，在體育訓練中通過鼓勵小組互助模式的開展，從而使得學生在互助過程中進一步發現自身存在的不足，為體育教學課堂注入新的活力，從而更好地培養小學生合作共贏、吃苦耐勞的團隊意識。

比如在40米障礙賽跑步訓練中，教師便可以將合作訓練充分融入“學、練、賽”一體化教學當中，通過分層教學目標，在教學過程中，為學生講解障礙通過的技巧，從而讓學生在合作交流的過程中，能夠更深一層地理解障礙跑的技巧。此外在具體的訓練環節，便可以讓小學生在小組合作訓練的情況下，通過學生間的互相溝通交流，不斷提高學生的靈敏度和配合度，能夠更好地將合作訓練融入體育教學活動當中。最后，在40米障礙跑步比賽的過程中，通過小組成員合作，一人通過后其他人接著進行接力賽，最后全隊通過，能夠在將合作意識和團隊精神深入學生心里，不斷實現各個階段的合作訓練目標。

二、創設全新合作訓練形式

一直以來，在小學體育活動的開展過程中，更加注重以集體訓練的方式完成教學目標，而新課標下合作訓練的形式，便可以創設為“集體促練”“以賽帶練”，通過多種形式達到合作訓練的目的，從而能夠激發小學生參與體育課程的興趣。

比如在進行籃球運動訓練時，除了集體訓練以外，教師還可以組織友誼賽，通過在具體的比賽中講解籃球的運球、帶球、躲避的技巧等等，從而讓小學生能夠在以這種比賽的方式，完成合作訓練，有利于學生在切實感受合作氛圍的同時，更好地提高籃球運動訓練的有效性，相較于單一的籃球訓練而言，能夠不斷提升學生在這一過程中的合作意識和團隊協作意識。

結語

綜上所述，合作訓練作為現代化體育教學的重要教育目標，通過構建全新的合作訓練目標，并創新設置多樣化的合作訓練形式，能夠讓小學生在“學、練、賽”一體化教學過程中，更好地感受合作訓練的育人優勢，從而促進小學生合作意識和體育競技精神的不斷培養。