素質教育中童聲合唱的“情感表達”教學研究

葉燕好

【摘 要】我國中小學音樂教育質量逐年提高，學校內外童聲合唱隊伍日益壯大，童聲合唱所具備的新意和功能不斷拓展。歌唱是人類表達內心情感的一種方式，情感是人們對事物所持有的情緒表達。文章結合教學的實踐經驗，從明確歌唱藝術的理念、童聲合唱中和諧統一的“聲”與“情”兩個方面入手，論述“情感表達”提高童聲合唱藝術作用的途徑與方法。

【關鍵詞】素質教育 童聲合唱 情感表達

素質教育注重人的思想道德教育、能力培養教育、人格發展教育、生理健康教育和心理健康教育，著重點在于以人為本從內向外，“學生為本，面向人人”的教學原則，引導學生走進童聲合唱的世界。童聲合唱既能引領學生步入豐富多彩的音響世界，又能使學生的情感得到滿足，得到美的熏陶，是一種高雅的音樂藝術表演形式。為提升教師的合唱素養，提高學生的合唱水平，許多學校每年都會邀請來自世界各地的專家親自指導訓練。經專家指導的作品，學生演唱出來的效果令人贊不絕口。

教學的本質是師生交往互動。在訓練童聲合唱的時候，教師應該選擇更貼近學生的教學方法，讓語言更加兒童化，使學生領悟得更快，從而唱出動聽、美好的童聲。在訓練童聲合唱時，要通過貼切的語言和極富想象力的事物來調動學生的情緒，使其調整歌唱的狀態。在童聲合唱訓練中，應更加注重情感的滲透，讓學生以飽滿的精神狀態和愉悅的心情參與其中。

一、明確歌唱藝術的理念

著名音樂指揮家婭倫·格日勒曾指出，歌唱的聲音和教師的理念都與審美相關，一個教師的理念審美是怎樣的，學生唱出來的聲音就會是怎樣的。音樂是人類情感體驗的表現，當我們失落難過的時候，我們會選擇旋律平緩、安靜的音樂來舒緩內心；當我們快樂激動的時候，我們會選擇節奏歡快、明朗的音樂來表現情緒。而童聲合唱藝術是通過人們的聲音來傳達內心的喜怒哀樂，這種聲音的變化和演唱者本身的思想情緒密切相關。若只是單純地演唱聲音技巧，只會讓聽者覺得千人一面，所以，當我們看到一首歌曲，要注重研究如何讓學生演唱出純真、優美、動聽的聲音，表達內心的真摯情感。

（一）注重對作品的分析和情感的表達

學唱作品講究方法。看到一首歌曲，首先要欣賞歌詞，通過歌詞可以了解作品的思想內容。歌詞和詩歌、散文一樣，都具有一定的韻律感，我們通過歌唱對歌詞反復朗讀，合理分析歌詞中的內容，這樣有利于領悟作品的情感。其次，每一首合唱歌曲的思想內涵和風格都不一樣，有的鏗鏘有力，有的優美動人，所以選定一首曲子時，應先準確地體會作者的用意以及思想感情，再把這種思想感情傳遞給學生。如歌曲《送別》，是我國最早的學堂樂歌之一，歌詞詩情畫意，“晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山”兩句周而復始，配合返璞歸真的曲調，加深了離情別戀的魂牽夢縈，曲調婉轉流暢，令離別之情呼之欲出。因此，在演唱時要注意：領唱聲音要圓潤清甜，情不可太強；合唱時要輕聲地進入，領唱的感情才能得到延續；小段合唱不唱歌詞，以逐句遞減微弱，反映出此時已是余音繞梁之境，令離情盡在不言中。通過對歌曲的細致分析，領悟作品所包含的思想感情。歌手如果無法準確地說出作品的內容，沒有清晰的表達思路、恰當的語速及情感的變化，就很難領悟作品中包含的思想感情。

（二）影響情感表達的重要因素——自信心

自信心是“一個人心理的建筑工程師”。我們對歌曲的中心思想與情感進行分析后，最重要的還是充滿自信地表達。柳石明教授說過：“在臺上要自信地把自己所學到的東西演繹出來，大膽地與觀眾交流，不可以盲目地自己唱自己聽，要和觀眾進行交流。演唱的時候猶如和觀眾講故事，講一個很有哲理的故事，這樣的效果是非常好的，只是有些學生不敢面對面和觀眾交流。”柳教授還強調，歌唱時要大膽地面對觀眾，演唱就是你給觀眾一樣東西，觀眾會給你一樣東西。為你鼓掌，這就是觀眾給你的回報，觀眾聚精會神地聽進去了，對你來說更是一個比鼓掌還要強烈的信息，你從他那又得到了一樣東西，你再回給他一個更好的聲音、更好的表現力，于是就這樣交流起來。歌唱中的自信心就是要相信自己，不斷地給自己勇氣，讓自己保持積極的歌唱狀態。

二、童聲合唱中和諧統一的“聲”與“情”

周萌昌教授指出：“我一直覺得童聲合唱特別有魅力，音色的稚嫩、歌唱的自然、聲音的純度，沒有什么人的歌唱能和他們相比。”童聲合唱中重視以情帶聲的歌唱是既理想又完美的，再高超的技藝，缺少了真摯的情感，歌聲也只是停留在耳朵里，打動不了人心。因此，在童聲合唱訓練中要重視“聲”與“情”的結合，盡量做到和諧統一。在合唱訓練中筆者是這樣做的：

（一）全面掌握適合學生的科學的發聲方法——因材施教

新課標下的學生觀認為，每一個孩子都是發展中的個體，因此要選擇符合學生身心發展的發聲方法進行聲音訓練。

一是要保持良好的呼吸狀態。抓住小學生想象力豐富、喜歡模仿的特點，在訓練的時候，筆者讓學生站端正，想象著聞花香，想象自己遇到各種場景—驚訝、恐怖、神秘，來調整歌唱的狀態。良好的呼吸狀態是練好聲的第一步。

二是要運用正確的發聲方法。在合唱訓練中筆者是這樣做的：練習三步操，第一步，把呼吸調整好，是聲音練習的基礎。正確的發聲要和正確的呼吸一同進行，無論是說話或唱歌的時候，氣息都是聲音的重要保證。有了正確的唱歌姿勢和狀態，再進行呼吸訓練。無音高的呼吸訓練—慢吸慢呼法，快吸快呼法，快吸慢呼法。有音高的呼吸訓練—斷音練習，長音練習，連音練習。合唱呼吸—整體呼吸，聲部呼吸，循環呼吸，等等。采用不同的呼吸方法進行訓練，讓參訓學員的聲音得到全方位的鍛煉。第二步，重視使用頭聲發聲。童聲沒有經過訓練，或者童聲合唱團沒有堅持以“頭音發聲”進行訓練，學生在演唱時就會顯得格外起勁，多而白的喉音和高音喊叫聲都會出現。這種聲音，在合唱中既不和諧，又對學生稚嫩的聲帶有害。筆者始終堅持“響而不燥、淡而不虛、高而不擠、低而不壓”的十六字秘訣來要求自己的隊伍，“用什么樣的聲音去唱”“用什么樣的態度和情緒去唱”對教師來說是非常重要的。第三步，讓學生在歌聲中產生共鳴。筆者通過哼唱弱音幫助學生找到共鳴的感覺。哼唱也容易獲得高音位置，特別是對于高音位置領悟不到位的學生，通過哼唱最容易找到共鳴。對于童聲合唱藝術來說，要想獲得好的音質是重要的一環，而不是追求音量；弱聲哼唱，把弱聲練得爐火純青，才能真正掌握“唱得有節制”的技巧。

（二）培養健康良好的心理素質

良好的心理素質可以推動演唱者的積極情緒的發揮，對歌唱起到促進作用。

第一，保持良好的歌唱狀態。積極地與學生溝通，了解學生內心的想法，對癥下藥。在平時的訓練中，讓學生養成良好的習慣，在歌唱中積極調節發聲狀態，緩解緊張情緒，讓生理上的肌肉松弛下來，情緒更放松、更興奮。在演唱時，可能會出現失誤，告訴學生不必過于緊張，保持良好的狀態和注意力繼續演唱，把畫面感呈現在腦海中，全身心地投入情景中去演繹作品。演唱時的深情投入，能緩解緊張情緒，以至于把真實的層次發揮到極致。

第二，扎實打好基本功。一切從基礎做起，基本功扎實了，基礎才能打得牢，才能唱得好。平時要多聽自己唱歌的錄音，找出自己的不足，要虛心好學，不恥下問，認真研究每一個問題。好記性不如爛筆頭，上課一定要做好筆記，記錄唱歌時要注意的問題、講解的知識，每堂課要更新所學知識內容，做到有的放矢。

三、結語

排練童聲合唱的過程是幸福而艱辛的。我們要保持對藝術的熱愛，并且把自己的思考提出來和大家分享，傳遞給學生。聲和情，是主題和靈魂的關系，是一切歌唱的基礎。童聲是多么美的藝術，這“美的藝術”就是要把握好演唱中的聲和情。最動聽的唱腔，不是炫耀自己的唱功，而是發自內心地擁抱自己的內心，將生動純粹的藝術形象地呈現在觀眾面前，與他們的心靈產生共鳴，表達出作品的思想情感。