微視頻助力小學足球有效性訓練研究

摘要：進入信息化時代，互聯網+教育應運而生，在小學足球訓練中引入微視頻，不僅能夠提高訓練效率，同時也能提高學生的自主學習能力，從而產生良好的訓練效果。基于此，本文首先對小學足球訓練現狀進行簡要分析，其次分析了微視頻應用于小學足球訓練的必要性，最后對具體的應用途徑進行探討，以供參考。

關鍵詞：微視頻" 小學" 足球" 有效性訓練

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-05-115-3-TBB

對于小學生而言，其在接收外界信息、認識世界的過程中，視覺是一個重要途徑，微視頻融合了多種元素，具體如聲音、文字、圖像等等，具有靈活度高、速度快、時間短等特征，因此也受到了小學生的喜愛和青睞，將微視頻應用于小學足球訓練，既能激發學生的學習興趣，同時也能提高訓練效果，具有十分顯著的教育價值。

1、小學足球訓練現狀分析

在小學體育教學中，足球是至關重要的內容，一直以來都受到學校領導的高度重視，但在當前的小學足球訓練中，仍然會存在很多問題，具體內容闡述如下：

（1）個別教師缺乏對足球訓練的重視，同時還會受到傳統教育觀念的影響，對于足球訓練未能形成全面認知，只是將其作為一種基礎性的體育運動，認為只要能夠達到鍛煉身體、愉悅身心的目的即可。在實際的訓練工作當中，只是通過一些簡單易懂的方式向學生傳授知識，導致學生無法對足球訓練形成深刻認知，訓練效果大打折扣；（2）訓練方式也比較陳舊，傳統的足球訓練方法十分陳舊，訓練方式也比較枯燥，很難激發學生參與足球訓練的熱情和積極性，由于小學生年齡普遍較小，在認知水平、理解能力等方面會存在很大差異。在訓練活動當中，如果教師采用統一的訓練方法和模式，未能立足于學生的實際情況因材施教，就會弱化學生的學習熱情。長此以往，還會使學生產生逆反心理，削弱學生的好奇心，這對于足球訓練效果的提升十分不利，同時也與教學目標不符，甚至還會對學生的體育綜合素養造成影響。

2、微視頻應用于小學足球訓練的必要性

2.1、有助于提高訓練效率

在當前的小學足球訓練中，微視頻應用十分廣泛，它具有著十分顯著的教學輔助作用，所謂微視頻，主要是指智能軟件，它能夠將教材當中的知識點進行串聯和重組，制作成教學短視頻進行傳播。一般情況下，微視頻時長在5-15min之間，在完成設置之后，借助手機等客戶端，發送到多媒體教室或互聯網。比較常見的微視頻包括短紀錄片、DV短片等等，形式多樣，能夠滿足學生的多樣化學習需求。在小學足球訓練中對微視頻進行應用，能夠打破傳統教育模式的束縛和限制，激發學生的學習熱情，提高訓練效果，同時也能加深學生對于足球訓練的認知，提高其足球綜合技能。

2.2、能夠提高學生的自主學習能力

在傳統的小學足球訓練工作中，經常會受到各種因素的限制，具體如教學時長、教學場地、設施等等，很多足球技能和知識都要依靠教師的口頭表達來傳授，即便是在實踐教學環節，也很難對所學知識靈活應用。在學習一段時間后，學生很容易將知識遺忘，而這也在很大程度上，阻礙了學生實踐能力和創新能力的提升。通過微視頻在小學足球訓練中的實踐應用，能夠大大提高學生的自主學習能力。例如，在傳接球時機判斷教學中，教師可嘗試對虛擬機器人軟件進行應用，學生通過觀看模擬軟件，加深了對相關足球戰術的理解，具有十分顯著的效果，對于自己還沒有弄懂的問題可反復觀看，久而久之，也能幫助學生形成良好的學習習慣，提高其自主學習能力。

2.3、有助于模擬情境創設

小學足球訓練具有十分顯著的實踐性，且所涉及到的知識面也比較廣，但受到教學場地、人身安全、實踐操作等因素的影響，足球訓練通常無法在教室中進行。將微視頻引入足球訓練，一方面能夠幫助學生創設良好的教學情境，使其更加直觀地了解足球運動特征，激發學生的學習熱情，即便是復雜、難懂的知識點，也能在短時間內攻克，提高學習效果。例如，在對腳外側運球等知識進行講解的過程中，教師便可對短視頻進行制作，通過回放、慢放等方式，將重要技術難點展現給學生，并由教師講解相關知識點。通過這種方式，可幫助學生擺脫以往死記硬背的學習方式，充分調動學生的好奇心和求知欲，使其積極主動地觀看視頻，了解技術難點，提高學生的足球綜合技能。

3、微視頻助力小學足球有效性訓練途徑

3.1、游戲化教學激發學生的學習興趣

小學生在參加體育運動訓練的過程中，最突出的優勢就是容易興奮，新穎有趣的活動形式、多維感官以及多變的環境，都會吸引學生的注意力，使其身體在短時間內興奮起來。眾所周知，游戲是小學生普遍喜愛的一項運動，在小學足球訓練當中引入課堂游戲，能夠激發學生的學習興趣，充分凸顯其課堂主體地位。游戲更加注重相互合作和參與體驗，具有較強的趣味性和實踐性，它能夠讓學生在參與游戲的過程中感受到樂趣，將枯燥乏味的足球訓練轉變成一種生機勃勃的運動，真正做到寓教于樂。因此，在小學足球訓練工作當中，要想提高訓練趣味性，游戲教學必不可少。例如，在強化學生球性訓練的過程中，教師便可嘗試應用游戲來激發學生的學習熱情，對“我是小小足球明星”的游戲視頻進行錄制。游戲的第一環節主要就是引導學生手腳結合，在腳上運球的同時單手抱球，在經過一段距離之后，將足球運送到指定位置，通過這種方式，有助于學生腳步控制能力的提升，同時也能鍛煉學生的肢體協調性；游戲的第二個環節可以適當增加一些拼搶動作，通過跨越障礙，將足球運送到指定地點，在這一過程中，一旦足球被搶斷，要立刻進行角色互換；游戲的第三個環節，需要與同伴相互配合，在特定距離完成傳接球等動作。可見，通過短視頻在足球訓練中的實踐應用，一方面，提高了足球訓練的趣味性；另一方面，也增強了訓練的實戰效果，是小學生普遍喜愛的訓練方式。

3.2、制定出完善可行的足球訓練計劃

由于小學生的自我安全意識比較薄弱，在參加足球訓練的過程中，很難將自己保護好。因此，教師必須要多加關注，時刻留意學生的人身安全，以免在足球訓練過程中發生意外，為確保學生能夠順利、安全地參加足球訓練，教師需要結合學生的身體適應能力、年齡特征、興趣愛好等，合理選擇訓練方法，真正做到因材施教，這樣確保學生人身安全的同時，也能提升其足球綜合性能。首先，教師可引導學生對足球訓練視頻進行觀看，通過這種方式來了解學生對足球訓練的興趣程度，及時記錄下對足球訓練不感興趣的學生，在后續的足球訓練當中，教師要盡可能多的留意這些學生的學習狀態，避免在足球訓練中出現兩極分化的問題；其次，在平時的足球訓練當中，教師也要多多留意學生對于新項目的適應能力和身體素質，結合不同學生的實際情況，采取差異化的教學方法，并制定出多樣化的教學計劃，確保每一位學生都能在足球訓練中有所成長和收獲，并能靈活地掌握足球技巧；最后，教師要定期組織學生參加足球比賽，并將比賽過程錄制成短視頻，通過反復的觀看視頻，對比賽中超強和潛力選手進行挖掘，并在后續的足球訓練中精心培養，提高學生在足球訓練過程中的愉悅感和成就感。總之，制定出完善可行的足球訓練計劃，能夠滿足學生的個性化和多樣化訓練需求，促進全體學生的共同進步，避免出現兩極分化的問題。

3.3、對個性化教學方法進行應用

體驗是藝術的真正價值，為了提高小學生的足球綜合技能，教師可利用微視頻對個性化教學模式進行構建，而作為教師，首先就是要對足球的魅力充分了解，將微視頻比賽轉化成其他的藝術形式，具體如圖片、語言等等，通過個性化的藝術形式向學生傳遞足球信息。與此同時，在正式開始教學之前，教師還要借助網絡搜索有關于足球訓練的圖片、視頻信息或相關體育賽事，之后將搜索到的內容進行統一歸納和整理，在課堂上為學生播放，使學生能夠通過這些短視頻信息，更好地認識和了解足球。很多學生對于一些國際大牌球星都比較感興趣，如羅納爾多、梅西、馬拉多納等等，這些人物對于世界足球都產生了重要影響，通過了解球星的職業生涯，也能激發學生對于足球訓練的熱情和積極性。在具體的足球訓練工作當中，教師需要結合班級的實際情況，通過不同的圖片和微視頻，以及獨特的語言表達藝術，對足球訓練課程進行設計，為個性化教學奠定良好基礎。除此之外，在每一次的足球比賽當中，教師都要對微視頻進行錄制，對不同的比賽形式進行分析，通過這種方式，也能對足球訓練效果進行總結，同時也能為后續的足球訓練提供參考。在今后的微視頻錄制當中也要加強檢驗，以形成良性循環，通過不斷實踐，總結出科學有效的訓練方式，對個性化教學模式進行構建，提高學生的足球訓練效果。

3.4、對足球比賽進行模擬

足球是一種對戰術技能要求較高的運動項目，因此通過反復的比賽訓練，能夠提高學生的技能水平、運動熱情和創造能力。在小學足球訓練當中，比賽既可以是單獨一個技術要領的動作展示比賽，也可以是場地、技術要領和心理的綜合性比賽。在當前的小學足球訓練當中，實戰經驗是學生最缺少的內容，而具備了良好的實戰經驗，能夠增強學生的戰術意識和動作概念。在具體的訓練工作當中，教師要通過多種方式，營造良好的學習氛圍。通過模擬比賽的開展，一方面可以增強教學趣味性；另一方面，也能營造輕松、愉悅的訓練氛圍，對學生的訓練渠道進行拓展。例如，在開展實戰比賽的過程中，教師可以通過足球畫報或短視頻的形式，加深學生對于足球的了解，使其積極主動地參與到活動當中，通過模擬比賽，還能對融洽和諧的師生關系進行構建，教師在拍攝完微視頻并將其上傳到指定平臺之后，學生可觀看視頻，了解自己的動作要領掌握程度，從而明確后續的訓練方向和重點。教師通過對學生的動作進行瀏覽，可快速找到學生在足球訓練過程中存在的共性問題，為后續的足球訓練奠定良好基礎，發現問題及時糾正。必要情況下，還可以與其他教師分享訓練成果和經驗，以促進學生足球技能水平的全面提升。

3.5、提高教師的多媒體信息素養

在小學足球訓練當中對微視頻進行應用，能夠讓不同年齡段的學生通過觀看微視頻了解動作要領，在潛移默化的過程中，為學生營造一種良好的訓練氛圍，豐富足球訓練手段。足球屬于一種對抗性的運動，需要學生之間的相互配合，因此在完成某個階段的訓練任務之后，教師需要根據學生的足球能力和水平，對小型足球比賽進行組織。在這一過程中，要求教師具備良好的多媒體信息素養，對整個比賽過程進行錄制，并制作成微視頻，根據比賽結果，對學生的足球水平等級進行評定，檢驗學生的訓練效果。通過這種方式，對學生的組織能力、團隊協作能力進行培養，在比賽過程中，還能激發學生的良性競爭意識，增強學生的團隊榮譽感。教師在對微視頻進行攝制的過程中，可先組織學生在班內進行比賽，遵循男女搭配的基本原則，根據學生的身體素質，對比賽小組進行劃分，由教師擔任裁判，宣布相應的比賽規則，在特定時間內，進球數量最多的為獲勝小組。在完成班內比賽之后，表現優異的隊伍可進行校內比賽，在結束比賽之后，教師依然要對微視頻進行精心加工和制作，充分發揮自己的多媒體信息素養，并將制作好的視頻上傳到指定平臺，學生在觀看視頻過后，可以選擇評論或點贊，通過這種方式，既能為學生提供一個分享足球技能的平臺，同時也能得到他人的指導和贊揚，對于學生足球綜合技能的提升很有幫助。對于教師而言，通過反復制作微視頻，也能促進其多媒體信息素養的提升，對于后續訓練工作的開展很有幫助。

4、結語

綜上所述，本文首先對小學足球訓練現狀進行簡要分析，其次分析了微視頻應用于小學足球訓練的必要性，最后對具體的應用途徑進行探討。總之，微視頻在小學足球訓練中的實踐應用，一方面能夠提高訓練效率，提高學生的自主學習能力；另一方面，也有助于模擬情境創設。因此，在后續的實踐過程中，首先就是要將游戲化教學與微視頻進行融合，激發學生的學習興趣；其次，還要結合實際情況制定出完善可行的足球訓練計劃；再次，教師還要對個性化的教學方法進行應用，定期模擬足球比賽；最后，還要提高教師的多媒體信息素養，以最大限度發揮出微視頻的重要作用和價值，促進學生足球綜合技能的全面提升。

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作者簡介：姚紅寶（1989-），男，漢族，甘肅靈臺人，本科，一級教師，研究方向：學校體育、足球訓練方法。