高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系構(gòu)建

鄭鵬飛

（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽(yáng) 550025）

在當(dāng)前快速變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育成為提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，以適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。毋庸置疑，構(gòu)建一個(gè)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系，不僅關(guān)系到教育質(zhì)量的提升，還關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，此體系可以確保學(xué)生在理論知識(shí)和實(shí)踐技能方面都得到全面發(fā)展，為其未來(lái)在財(cái)經(jīng)商貿(mào)領(lǐng)域的成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育的積極意義

1.1 提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)在提升財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面扮演著核心角色。這種教育模式不僅要求課程內(nèi)容的創(chuàng)新，而且強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的現(xiàn)代化，以確保理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合。在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了財(cái)經(jīng)商貿(mào)領(lǐng)域的核心理論，還能夠體會(huì)這些理論在現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用，尤其是在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的復(fù)雜性和不斷變化時(shí)，這些知識(shí)變得尤為重要[1]。此外，這種教育模式還特別強(qiáng)調(diào)批判性思維的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生深入分析和質(zhì)疑現(xiàn)有知識(shí)，從而使他們能夠更加全面和深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效提高學(xué)習(xí)成效。通過(guò)這樣的教育方式，學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠具備面對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)所需的創(chuàng)新思維和應(yīng)變能力。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育超越了傳統(tǒng)教學(xué)的界限，鼓勵(lì)學(xué)生探索未知、挑戰(zhàn)常規(guī)，從而促進(jìn)他們對(duì)問(wèn)題的深層次理解和獨(dú)立思考能力。通過(guò)引入案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法[2]，學(xué)生被激勵(lì)去思考商業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題，以創(chuàng)新的視角分析和解決這些問(wèn)題。這樣的教育不僅可以提高學(xué)生對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)的掌握程度，更重要的是，能夠培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)新思維和適應(yīng)能力。

1.3 促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育對(duì)于學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有顯著的促進(jìn)作用。這種教育模式注重實(shí)踐能力和市場(chǎng)需求的緊密結(jié)合，可以極大地增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠獲得財(cái)經(jīng)商貿(mào)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還會(huì)學(xué)習(xí)到如何在實(shí)際商業(yè)環(huán)境中應(yīng)用這些知識(shí)。這種綜合能力的提升，使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快地適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，有效地應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)也可以為有志于自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，增加他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中的成功機(jī)會(huì)。

2 專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系現(xiàn)存的問(wèn)題

2.1 課程體系不合理

在高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的教育體系中，課程體系不合理是一個(gè)顯著問(wèn)題，主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容的過(guò)時(shí)和與市場(chǎng)需求脫節(jié)上。當(dāng)前的課程往往側(cè)重于傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)理論的講授，而忽視了新興市場(chǎng)趨勢(shì)和技術(shù)進(jìn)步對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的影響。結(jié)果是，學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)理論，但在理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境的新挑戰(zhàn)時(shí)卻顯得力不從心。此外，課程體系中對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺乏也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)話(huà)題，但在實(shí)際的課程設(shè)計(jì)中，這一方面往往被忽視。缺乏專(zhuān)門(mén)針對(duì)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)技能的課程，使得學(xué)生在這些關(guān)鍵領(lǐng)域的能力培養(yǎng)受限。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)的不足也是課程體系中的一大弊端。理論教學(xué)雖然重要，但缺乏與之相配套的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得學(xué)生無(wú)法將理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作技能。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，降低了教育的實(shí)用性和針對(duì)性。

2.2 教師隊(duì)伍體系薄弱

一方面，許多教師雖然在理論知識(shí)方面具有深厚的背景，但在實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面缺乏經(jīng)驗(yàn)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)商業(yè)領(lǐng)域的脫節(jié)，無(wú)法為學(xué)生提供必要的實(shí)踐指導(dǎo)和市場(chǎng)洞察。學(xué)生因此難以獲得應(yīng)對(duì)真實(shí)商業(yè)挑戰(zhàn)所需的知識(shí)和技能。另一方面，教學(xué)方法的單一性也是教師隊(duì)伍體系薄弱的一個(gè)方面。當(dāng)前的教育模式過(guò)于依賴(lài)傳統(tǒng)講授和書(shū)本知識(shí)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)手段和互動(dòng)式學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與熱情，限制了學(xué)生能力的全面發(fā)展。因此，高職院校需要重視教師隊(duì)伍體系的構(gòu)建，特別是在提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多樣化教學(xué)方法方面下功夫，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)商業(yè)領(lǐng)域的需求和挑戰(zhàn)。

2.3 監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系欠缺

監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的欠缺是當(dāng)前擺在高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群教育體系面前的另一個(gè)顯著問(wèn)題。當(dāng)前的教育體系對(duì)教學(xué)活動(dòng)的監(jiān)控往往局限于表面的課堂教學(xué)，忽視了對(duì)教學(xué)方法、內(nèi)容的深入分析和評(píng)估。監(jiān)控的缺乏導(dǎo)致教育質(zhì)量的提升缺乏有力的數(shù)據(jù)支持和實(shí)時(shí)反饋，難以及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略。同時(shí)，評(píng)價(jià)體系的不完善也是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。現(xiàn)有的評(píng)價(jià)機(jī)制通常只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度，而忽略了對(duì)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐技能的評(píng)估。這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法全面反映學(xué)生的綜合能力，也不利于激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。缺乏有效的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，不僅影響了教育質(zhì)量的提升，也限制了教育改革和創(chuàng)新的有效實(shí)施。

3 專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系構(gòu)建措施

3.1 優(yōu)化課程體系，加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)

為解決高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群中課程體系不合理的問(wèn)題，優(yōu)化課程體系并加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。這一過(guò)程要求深入分析現(xiàn)有課程體系的不足，以及如何通過(guò)改革來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)際需求和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)。

優(yōu)化課程體系的首要任務(wù)是更新和豐富課程內(nèi)容，確保其與現(xiàn)代財(cái)經(jīng)商貿(mào)實(shí)踐保持一致。這涉及引入新興技術(shù)、市場(chǎng)趨勢(shì)和商業(yè)模式的最新理論，以及考慮如何將這些理論融入傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)教學(xué)中。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，而不僅是理論知識(shí)的傳授。加強(qiáng)理論和實(shí)踐教學(xué)是優(yōu)化課程體系的另一個(gè)重要方面。這包括增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如案例分析、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、模擬經(jīng)營(yíng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐等[3]。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，從而更好地理解和吸收這些知識(shí)。此外，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為其未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了確保課程改革的有效性，還需定期評(píng)估課程內(nèi)容的相關(guān)性和適用性。包括與行業(yè)專(zhuān)家交流、對(duì)學(xué)生反饋的分析以及對(duì)課程成效的持續(xù)監(jiān)控。這樣的評(píng)估機(jī)制可以確保課程內(nèi)容始終保持最新，同時(shí)也能夠根據(jù)學(xué)生和市場(chǎng)的需求進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。

通過(guò)這些措施，高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群能夠更好地適應(yīng)快速變化的商業(yè)環(huán)境，為學(xué)生提供既具有理論深度又富有實(shí)踐意義的教育，從而培養(yǎng)出更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

3.2 完善教師隊(duì)伍體系，完善激勵(lì)機(jī)制

針對(duì)教師隊(duì)伍體系薄弱的問(wèn)題，高校需采取多元化策略，以構(gòu)建一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)和多樣的教師團(tuán)隊(duì)。

完善教師隊(duì)伍體系首先需要招聘具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的教師。這樣的教師能夠?qū)?shí)際商業(yè)經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中，為學(xué)生提供更加生動(dòng)、實(shí)用的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參與繼續(xù)教育和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，包括參加行業(yè)研討會(huì)、學(xué)術(shù)交流和短期實(shí)踐項(xiàng)目[4]，使教師能夠不斷更新自己的知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)教育改革的需求。完善激勵(lì)機(jī)制也至關(guān)重要。這意味著建立一個(gè)公平、公正的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行量化評(píng)估。基于這些評(píng)估結(jié)果，實(shí)施相應(yīng)的激勵(lì)政策，如獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等，能夠提高教師的教學(xué)積極性，鼓勵(lì)他們不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法。此外，鼓勵(lì)教師之間的交流和合作也是完善教師隊(duì)伍體系的一個(gè)重要方面。通過(guò)建立教師學(xué)習(xí)社群、組織定期的教學(xué)研討會(huì)，教師可以分享經(jīng)驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，從而共同提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，通過(guò)招聘實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、提升現(xiàn)有教師的專(zhuān)業(yè)水平、建立有效的激勵(lì)機(jī)制以及促進(jìn)教師間的交流和合作，高職院校可以大幅度提升教師隊(duì)伍的整體水平，從而為財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生提供更高質(zhì)量的教育。

3.3 建立健全過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系中存在的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系欠缺的問(wèn)題，建立健全的過(guò)程監(jiān)控和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。這一體系的構(gòu)建旨在確保教育質(zhì)量的持續(xù)提升，以及教學(xué)改革的有效實(shí)施。

建立健全的過(guò)程監(jiān)控體系首先需要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的監(jiān)控。這包括課堂教學(xué)、學(xué)生參與度、教學(xué)資源的使用情況等多個(gè)方面。通過(guò)收集和分析這些數(shù)據(jù)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，為教學(xué)策略的調(diào)整提供有力的依據(jù)。此外，過(guò)程監(jiān)控還應(yīng)包括對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的定期評(píng)估，確保它們能夠有效地適應(yīng)教育改革的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的建立則需要從多個(gè)維度對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅包括學(xué)生的知識(shí)掌握和技能應(yīng)用情況，還應(yīng)涵蓋對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、批判性思維和問(wèn)題解決能力的評(píng)估。通過(guò)這種多維度的評(píng)價(jià)，可以全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展，從而為教育質(zhì)量的提升提供更為全面的參考。同時(shí)，建立反饋機(jī)制也是構(gòu)建評(píng)價(jià)體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[5]。這涉及對(duì)學(xué)生、教師以及行業(yè)專(zhuān)家的反饋收集和分析。通過(guò)這些反饋，學(xué)校能夠了解教育內(nèi)容和方法的實(shí)際效果，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化教育策略。

4 專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系高效運(yùn)行的保障機(jī)制

4.1 加大資金和政策支持

確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系的高效運(yùn)行，加大資金和政策支持是關(guān)鍵因素之一。資金和政策的支持能夠?yàn)檫@一體系的建設(shè)和持續(xù)發(fā)展提供必要的保障，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

資金支持在這一過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。需要增加對(duì)財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的投資，特別是在課程開(kāi)發(fā)、教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面[6]。充足的資金可以用于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，支持學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，以及鼓勵(lì)教師參與專(zhuān)業(yè)發(fā)展和研究項(xiàng)目。此外，資金支持還可以用于建立獎(jiǎng)學(xué)金和創(chuàng)業(yè)基金，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。政策支持同樣不可或缺。這包括制定有利于教育改革和創(chuàng)新的政策，如簡(jiǎn)化行政程序、提供稅收優(yōu)惠等，以降低教育改革的實(shí)施障礙。同時(shí)，政策還應(yīng)鼓勵(lì)高校與企業(yè)和行業(yè)的合作，促進(jìn)校企合作模式的發(fā)展，從而為學(xué)生提供更多實(shí)踐學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，政策上還應(yīng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣和普及，確保這一教育方向在高職院校中得到足夠的重視和支持。

通過(guò)加大資金和政策支持，高職院校能夠?yàn)樨?cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而有效推動(dòng)教育質(zhì)量的提升和學(xué)生能力的全面發(fā)展。這種支持不僅有助于學(xué)校內(nèi)部教育體系的優(yōu)化，也有助于培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.2 建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

建立多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要策略。這種實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)旨在為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

實(shí)踐平臺(tái)的多元化體現(xiàn)在提供不同類(lèi)型的實(shí)踐機(jī)會(huì)上。例如，可以建立模擬公司，讓學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)運(yùn)營(yíng)管理；開(kāi)設(shè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際商業(yè)問(wèn)題；以及與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)。這些實(shí)踐活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神。此外，實(shí)踐平臺(tái)還可組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和研討會(huì)等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目，并在專(zhuān)家和同行的評(píng)審下進(jìn)行測(cè)試和改進(jìn)。這種活動(dòng)不僅給學(xué)生提供了一個(gè)展示和測(cè)試創(chuàng)意的平臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)習(xí)、交流和獲得反饋的良好機(jī)會(huì)。為了確保實(shí)踐平臺(tái)的有效運(yùn)行，高校還需要提供必要的資源和支持。包括提供資金支持、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和技術(shù)幫助等，以確保學(xué)生能夠在安全和有益的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)不僅能夠提升學(xué)生的實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力，也能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為他們未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[7]。這種實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提升教育質(zhì)量具有重要的意義。

4.3 搭建校企合作培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐育人

搭建校企合作培養(yǎng)機(jī)制并強(qiáng)化實(shí)踐育人是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這種合作機(jī)制不僅為學(xué)生提供了接觸真實(shí)商業(yè)環(huán)境的機(jī)會(huì)，而且加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐技能的結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

校企合作培養(yǎng)機(jī)制的核心在于建立穩(wěn)固而持久的合作關(guān)系。這需要高校積極尋求與企業(yè)的合作，建立起一種互利共贏(yíng)的伙伴關(guān)系。通過(guò)這種合作，企業(yè)可以參與課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)安排、項(xiàng)目指導(dǎo)等教育活動(dòng)[8]，為學(xué)生提供實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)知識(shí)。同時(shí)，企業(yè)還可以為學(xué)校提供市場(chǎng)趨勢(shì)的最新信息，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和實(shí)用性。此外，校企合作還應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)他們的職業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為了確保校企合作的有效性，還需要建立一個(gè)有效的監(jiān)督和評(píng)估機(jī)制。包括定期評(píng)估合作的效果，收集學(xué)生和企業(yè)的反饋，以及根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)合作模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。此外，高校還應(yīng)為參與校企合作的教師和學(xué)生提供必要的支持和資源，如培訓(xùn)課程、指導(dǎo)教師和資金支持。

通過(guò)搭建校企合作培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)踐育人，高職院校能夠?yàn)樨?cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生提供一個(gè)更加全面、實(shí)用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種合作不僅有助于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和職業(yè)技能的提升，也有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

5 結(jié)語(yǔ)

在財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群中推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培育體系的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜而必要的任務(wù)。高職院校通過(guò)優(yōu)化課程體系、加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)、完善教師隊(duì)伍建設(shè)和激勵(lì)機(jī)制，以及建立健全的監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，可以顯著提高教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合能力。加之資金和政策的支持、多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建立以及校企合作培養(yǎng)機(jī)制的強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為其未來(lái)職業(yè)生涯的成功奠定了關(guān)鍵基石。