語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

路亞麗

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，美國心理學(xué)家布魯納也說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼?，作為語文教師，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，變學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”為熱情主動(dòng)的“我要學(xué)”，以收到事半功倍的效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)好的導(dǎo)語對一節(jié)課起著舉足輕重的作用。上課之始，用種種方法觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生精神飽滿、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中，在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)是多種多樣的，可根據(jù)課文內(nèi)容、學(xué)生的心理特點(diǎn)而定。下面列舉兩個(gè)例子。

（一）用歌曲激趣

朱自清的《春》是一篇寫景抒情的散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的景象。我是這樣導(dǎo)入的：先請學(xué)生唱《春天在哪里》這首歌，接著講：“春天在哪里？春天在孩子們的眼睛里。下面在音樂中，請大家想一想，一提到春，你們會(huì)想到哪些優(yōu)美景物和詩詞？”頓時(shí)，課堂的氣氛就活躍起來了。

（二）設(shè)疑造懸念

如教授《最后一課》，在介紹背景的基礎(chǔ)上，可提問：“最后一課”指什么？為什么是“最后一課？”這樣提問，就可迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲望，使其目標(biāo)明確且集中地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中去。

良好的開端是成功的一半。上課開始，教師用精彩的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，情感達(dá)到共鳴，同時(shí)也為講授新課做好了鋪墊。

二、加強(qiáng)情感滲透，營造良好師生關(guān)系

現(xiàn)代教育教學(xué)過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，更是師生情感交流的過程。在這一過程中，必須首先建立起良好的師生關(guān)系，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

語文教師要融洽師生情感，營造良好的課堂氣氛，必須注意以下幾個(gè)方面。

（一）尊重、關(guān)心學(xué)生

學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)。要促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。教師要關(guān)心、愛護(hù)、平等地對待每一位學(xué)生，尤其是對于那些后進(jìn)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多幫助他們。

（二）轉(zhuǎn)換角色，尋找教師與學(xué)生的心靈契合點(diǎn)

教學(xué)過程是師生雙向交流的過程。這就要求教師在課堂上與學(xué)生平等對話，態(tài)度和藹，營造一種民主、平等、和諧的氛圍，使學(xué)生“樂其學(xué)”。在師生心靈相通、情感愉悅和諧的教學(xué)氛圍中，教學(xué)效果自然會(huì)事半功倍。

（三）努力完善自己，以自身的人格魅力贏得學(xué)生的尊敬和愛戴

教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自己。在今天這樣一個(gè)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，教師淵博的知識(shí)不僅指書本知識(shí)，還包含書本之外更多的知識(shí)。這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心佩服你、尊敬你。

三、用多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

多媒體進(jìn)課堂，已是當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動(dòng)作，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，豐富學(xué)生想象力。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄像片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)生興趣盎然?！队^潮》一課描寫了錢塘江大潮的壯麗與雄奇。我們的學(xué)生基本上沒有親眼目睹過這種罕見的壯觀景象。在學(xué)習(xí)這一課“潮來之時(shí)”一段時(shí)，我讓學(xué)生先觀看錄像，再閉上眼睛，聽潮水奔騰、沖擊的錄音，想象潮來時(shí)的氣勢，然后讓學(xué)生默讀課文中的描寫，最后談出自己的體會(huì)。讓學(xué)生在這樣的情境中去熏陶，使他們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫?，如臨其境。

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！币虼?，作為語文教師，要讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)變成愉悅心靈、提升素質(zhì)的必經(jīng)途徑和過程，他們就一定能夠在語文學(xué)習(xí)中獲得出乎尋常的快樂，就一定能夠?qū)φZ文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們在感興趣的基礎(chǔ)上由被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)，在自主、合作、探究中獲得發(fā)展，在師生互動(dòng)的良好氛圍中學(xué)得知識(shí)。