新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”問(wèn)題研究

張楓

摘 要：文章以在遼寧多所高校的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)為支撐，梳理分析新時(shí)代背景下大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，探索應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的有效路徑并得出結(jié)論：高校亟需梳理宣傳“雷鋒精神”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，確立新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的價(jià)值取向；挖掘重現(xiàn)“雷鋒精神”與特定地域的歷史記憶，凝練新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的情感旨?xì)w；尋找發(fā)現(xiàn)“雷鋒精神”與當(dāng)下大學(xué)生共同的青春意志，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的有力支撐；探索實(shí)施學(xué)雷鋒活動(dòng)生活化和自主化的形式，引領(lǐng)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同、積極弘揚(yáng)“雷鋒精神”。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；“雷鋒精神”；認(rèn)同弘揚(yáng)

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2024.01.023

中圖分類(lèi)號(hào)：G６４1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：１６７２-９７４９（２０24）０1－０147－０5

2021年9月，黨中央批準(zhǔn)了中央宣傳部梳理的第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，“雷鋒精神”被納入其中。這一精神是以雷鋒同志的名字命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，是在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，具有永恒價(jià)值。2023年2月，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)作出重要指示，指出“實(shí)踐證明，無(wú)論時(shí)代如何變遷，雷鋒精神永不過(guò)時(shí)”［1］。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)顯現(xiàn)出弘揚(yáng)“雷鋒精神”在新時(shí)代具有重要意義與價(jià)值。當(dāng)下大學(xué)生為零零后，他們與前代大學(xué)生相比，距離雷鋒同志生前的年代更為久遠(yuǎn)、對(duì)“雷鋒精神”的認(rèn)知也具有差異。課題組在遼寧多所高校開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，獲得了大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”的認(rèn)同情況、對(duì)高校學(xué)雷鋒活動(dòng)的認(rèn)知情況的具體數(shù)據(jù)，為梳理分析大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)、探索大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同進(jìn)而積極弘揚(yáng)“雷鋒精神”的有效路徑、培養(yǎng)大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供了數(shù)據(jù)支撐。

一、調(diào)研概況

課題組在遼寧多所高校中以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式持續(xù)進(jìn)行調(diào)研。在填寫(xiě)問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生中，本科院校學(xué)生占55%、專(zhuān)科院校學(xué)生占45%；遼寧籍學(xué)生占59%、非遼寧籍學(xué)生占41%；大一年級(jí)學(xué)生占53%、大二年級(jí)學(xué)生占47%。本科院校學(xué)生與專(zhuān)科院校學(xué)生所占比例、遼寧籍學(xué)生與非遼寧籍學(xué)生所占比例、各個(gè)年級(jí)學(xué)生所占比例均較為均衡，調(diào)研樣本具有廣泛性。零零后學(xué)生占98%，調(diào)研樣本具有針對(duì)性。調(diào)研主要設(shè)置了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”在新時(shí)代背景下具有的現(xiàn)代價(jià)值、地域價(jià)值、情感歸屬的認(rèn)同情況及對(duì)高校學(xué)雷鋒活動(dòng)的形式與效果的認(rèn)知情況等幾項(xiàng)類(lèi)別，選取了具有較強(qiáng)的針對(duì)性的若干問(wèn)題。累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷五千余份，有效回收率為98.6%，樣本量和有效度達(dá)到統(tǒng)計(jì)要求，問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確反映大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”的認(rèn)同情況以及對(duì)高校學(xué)雷鋒活動(dòng)認(rèn)知情況的實(shí)際狀況。

二、 新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)

1.新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”取得的成就

遼寧是雷鋒的第二故鄉(xiāng)，也是“雷鋒精神”的發(fā)祥地。新時(shí)代背景下，遼寧人民高度認(rèn)同、積極踐行“雷鋒精神”，遼寧高校大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”也取得了顯著成效。

第一，省級(jí)部門(mén)不斷深化頂層設(shè)計(jì)，學(xué)雷鋒活動(dòng)邁向了全新的思想高度。省級(jí)部門(mén)在制度制定、評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)等方面都取得了一定成效。中共遼寧省委印發(fā)了《中共遼寧省委關(guān)于深入開(kāi)展新時(shí)代學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》，中共遼寧省委辦公廳印發(fā)了《遼寧省學(xué)雷鋒活動(dòng)工作方案》等文件，從加強(qiáng)理論闡釋、營(yíng)造宣傳氛圍、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)層面提出總體要求和具體的活動(dòng)安排。遼寧省全力推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，通過(guò)制定志愿者行為考評(píng)規(guī)則，實(shí)現(xiàn)對(duì)志愿者開(kāi)展服務(wù)效果等級(jí)的客觀評(píng)價(jià)，將考核等級(jí)與學(xué)分、就業(yè)優(yōu)惠政策等相關(guān)聯(lián)，同時(shí)，遼寧教育系統(tǒng)建立“先鋒崗”“好人榜”“身邊的模范”等激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)全省教育系統(tǒng)積極踐行“雷鋒精神”。一系列政策、制度和激勵(lì)機(jī)制的出臺(tái)為大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”提供了強(qiáng)有力的制度保障，學(xué)雷鋒活動(dòng)邁向了全新的思想高度。

第二，省內(nèi)高校日益創(chuàng)新方法方式，為學(xué)雷鋒活動(dòng)拓展了多維的內(nèi)涵深度。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，遼寧高校持續(xù)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，將弘揚(yáng)“雷鋒精神”與社會(huì)實(shí)踐有效結(jié)合，廣泛成立了大學(xué)生志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，積極引導(dǎo)學(xué)生到敬老院、孤兒院等場(chǎng)所送關(guān)愛(ài)，到社區(qū)開(kāi)展志愿活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生在志愿活動(dòng)中更好地奉獻(xiàn)自我、服務(wù)社會(huì)，大學(xué)生注冊(cè)志愿者達(dá)40%。遼寧高校將弘揚(yáng)“雷鋒精神”與校園文化建設(shè)深度融合，形成了各具特色的學(xué)雷鋒活動(dòng)體系，東北大學(xué)國(guó)防教育學(xué)院連續(xù)多年開(kāi)展“新雷鋒成長(zhǎng)計(jì)劃”活動(dòng)、遼寧大學(xué)成立“雷鋒文化志愿者”協(xié)會(huì)、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)依托“郭明義班”引導(dǎo)學(xué)生投身志愿服務(wù)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)打造了全省第一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒基地、沈陽(yáng)師范大學(xué)上演專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)暨清唱?jiǎng)　独卒h》、遼寧石油化工大學(xué)倡導(dǎo)發(fā)起成立遼寧省雷鋒研究會(huì)并吸收多所高校加入。遼寧高校弘揚(yáng)“雷鋒精神”的平臺(tái)逐步擴(kuò)充、形式不斷創(chuàng)新，已經(jīng)充分形成了兼具理論性、實(shí)踐性、文化性與傳播性的多樣化的學(xué)雷鋒矩陣，為學(xué)雷鋒活動(dòng)拓展了多維的內(nèi)涵深度。

第三，大學(xué)生群體積極踐行“雷鋒精神”，為學(xué)雷鋒活動(dòng)充盈鮮活的情感溫度。問(wèn)卷調(diào)查顯示，98%的學(xué)生表示十分認(rèn)同“雷鋒精神”，95%以上的學(xué)生表示熟知雷鋒事跡。在座談會(huì)上，當(dāng)談到雷鋒事跡時(shí)，大學(xué)生對(duì)于雷鋒的英雄形象顯現(xiàn)出崇敬的態(tài)度，對(duì)于雷鋒身上具有的精神素質(zhì)表示高度認(rèn)同，認(rèn)為“雷鋒精神”高尚純粹、令人敬仰，并應(yīng)在學(xué)習(xí)、工作和生活中積極弘揚(yáng)。

近年來(lái)，遼寧涌現(xiàn)出一批書(shū)寫(xiě)大愛(ài)、無(wú)私奉獻(xiàn)的雷鋒式的大學(xué)生。這其中有為救落水兒童不幸遇難的“全國(guó)舍己救人優(yōu)秀大學(xué)生”黃船釘；不懼生活磨難、自強(qiáng)自立、熱心助人的“遼寧省大學(xué)生道德楷模”于川；多次隨學(xué)校三下鄉(xiāng)服務(wù)團(tuán)在遼寧省貧困縣義診的“遼寧好人·最美大學(xué)生”鄭昂；跪地?fù)尵劝搜先艘l(fā)社會(huì)強(qiáng)烈反響的“遼寧好人·最美大學(xué)生”丁慧等。這些典型人物用實(shí)際行動(dòng)彰顯著新時(shí)代大學(xué)生的大愛(ài)、善良與擔(dān)當(dāng)，用生命和熱血傳承著當(dāng)代“雷鋒精神”，在大學(xué)生群體中形成榜樣效應(yīng)，他們的感人事跡激勵(lì)著一代又一代青年傳承“雷鋒精神”，學(xué)雷鋒活動(dòng)充盈著鮮活的情感溫度。

2.新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”面臨的挑戰(zhàn)

第一，部分大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”在新時(shí)代具有的現(xiàn)代價(jià)值認(rèn)同不足。在對(duì)“雷鋒精神”的認(rèn)知層面，大學(xué)生顯現(xiàn)出深度認(rèn)知欠缺的特征。一些大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”的認(rèn)識(shí)仍局限于傳統(tǒng)和固有的認(rèn)知層面，對(duì)其精神實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵缺乏全面深刻的把握。雖然4/5的大學(xué)生認(rèn)為“雷鋒精神”具有現(xiàn)代價(jià)值，但仍有1/5左右的大學(xué)生認(rèn)為“雷鋒精神”是上個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。座談會(huì)期間，個(gè)別大學(xué)生認(rèn)為弘揚(yáng)“雷鋒精神”與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀不具有內(nèi)在一致性，當(dāng)談及“雷鋒精神”的內(nèi)涵時(shí)，很多大學(xué)生都談到“助人為樂(lè)精神”“螺絲釘精神”“勤儉節(jié)約精神”“艱苦奮斗精神”和相關(guān)事跡，當(dāng)問(wèn)及“雷鋒精神”與“愛(ài)國(guó)”“敬業(yè)”“誠(chéng)信”和“友善”精神的聯(lián)系時(shí)，部分大學(xué)生未能清晰闡述這些精神要素之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。部分大學(xué)生未能充分認(rèn)知“雷鋒精神”在新時(shí)代具有的現(xiàn)代價(jià)值，未能深刻認(rèn)知弘揚(yáng)“雷鋒精神”與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在一致性，這是認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”面臨的首要挑戰(zhàn)。

第二， 部分大學(xué)生對(duì)弘揚(yáng)“雷鋒精神”在遼寧高校具有的地域價(jià)值認(rèn)同不足。在對(duì)“雷鋒精神”地域?qū)傩缘恼J(rèn)知層面，部分大學(xué)生的認(rèn)知較為模糊。包括遼寧籍在內(nèi)的部分大學(xué)生并不了解遼寧擁有多處與雷鋒密切相關(guān)的地標(biāo)建筑，對(duì)于遼寧省內(nèi)更多與“雷鋒精神”有關(guān)的歷史文化印記和地理文化資源缺乏了解。調(diào)查顯示，對(duì)“雷鋒精神”與遼寧地域的歷史關(guān)聯(lián)十分了解的雖然占到3/4，但仍有1/4的大學(xué)生“一般了解”（20%）和“不了解”（5%）；對(duì)“雷鋒精神”與遼寧高校具有的歷史淵源非常了解的只有65%，不了解（10%）和一般了解（25%）的比例累計(jì)達(dá)到35%；座談會(huì)上，當(dāng)談及遼寧省內(nèi)與“雷鋒精神”相關(guān)的地理標(biāo)識(shí)時(shí)，大多數(shù)大學(xué)生都談到撫順市雷鋒紀(jì)念館，較少大學(xué)生提到其他文化地理標(biāo)識(shí)。部分大學(xué)生未能全面了解“雷鋒精神”與遼寧地域的歷史關(guān)聯(lián)、未能充分認(rèn)知“雷鋒精神”在遼沈高校特定地域的獨(dú)特價(jià)值與意義，這是認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”面臨的又一挑戰(zhàn)。

第三， 個(gè)別大學(xué)生對(duì)雷鋒同志的英雄形象存有一定距離感，對(duì)弘揚(yáng)“雷鋒精神”的青春共鳴不足。在對(duì)雷鋒英雄形象的認(rèn)知層面，個(gè)別大學(xué)生呈現(xiàn)出較為疏離的態(tài)度。調(diào)查顯示，對(duì)于多選問(wèn)題“雷鋒形象給你的感覺(jué)是怎樣的”，3/4的大學(xué)生選擇了“樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的青年形象”和“有親近感的英雄形象”，但仍有1/4的大學(xué)生選擇“傳統(tǒng)的英雄形象”和“有距離感的英雄形象”，部分大學(xué)生對(duì)雷鋒的生活化印象不足；當(dāng)問(wèn)及當(dāng)下大學(xué)生與雷鋒是否“具有共同的情感特征”，1/5的大學(xué)生表示“不具有，存在代溝”；當(dāng)問(wèn)到“雷鋒的理想指向與當(dāng)下青年是否相似”，盡管大部分大學(xué)生表示具有相似的理想追求，仍有1/6的大學(xué)生認(rèn)為基本相似（13%）和完全不具有相似性（3%）。部分大學(xué)生未能從身份歸屬上充分感受雷鋒和“雷鋒精神”與他們共有的青春特質(zhì)，缺少對(duì)“雷鋒精神”思想情感層面的深入發(fā)掘，這是認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”面臨的另一重挑戰(zhàn)。

第四，個(gè)別高校在推進(jìn)學(xué)雷鋒活動(dòng)上還存在針對(duì)性不強(qiáng)、方法方式較為單一的問(wèn)題。在對(duì)高校開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的認(rèn)知層面，盡管大多數(shù)大學(xué)生表示所在學(xué)校氛圍濃厚、成效突出，然而仍有少數(shù)大學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)于學(xué)雷鋒活動(dòng)的方式方法缺乏認(rèn)同的態(tài)度。調(diào)查顯示，針對(duì)“所在高校學(xué)雷鋒活動(dòng)與大學(xué)生特點(diǎn)結(jié)合程度如何”，表示“結(jié)合一般”（22%）和“結(jié)合較差”（3%）的累計(jì)占比1/4；針對(duì)“學(xué)雷鋒活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合的效果如何”，1/5的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”（16%）和“效果不理想”（4%）；針對(duì)“學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)體活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)媒介結(jié)合的效果如何”，1/4的學(xué)生認(rèn)為“效果一般”（18%）和“效果欠佳”（7%）。當(dāng)問(wèn)及高校在開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)方面存在哪些問(wèn)題時(shí)，學(xué)生表示“方式方法單一”“缺少創(chuàng)新”“針對(duì)性和參與感不強(qiáng)”“未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性”等。數(shù)據(jù)顯示，個(gè)別大學(xué)生感覺(jué)高校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)未能充分結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體的行為特點(diǎn)與心理訴求，未能完全與大學(xué)生群體的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐相結(jié)合，形式較為單一、相對(duì)傳統(tǒng)。如何增強(qiáng)針對(duì)性和創(chuàng)新性，激發(fā)大學(xué)生積極主動(dòng)弘揚(yáng)“雷鋒精神”是高校面臨的第四重挑戰(zhàn)。

三、高校推進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的有效路徑

新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”雖然取得了顯著成效，然而，仍有部分大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”的現(xiàn)代價(jià)值、地域價(jià)值、情感歸屬認(rèn)同不足，高校學(xué)雷鋒活動(dòng)還存在針對(duì)性不足等問(wèn)題，為了推進(jìn)大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”，提出以下路徑。

第一， 梳理宣傳“雷鋒精神”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，確立新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的價(jià)值取向。

當(dāng)代大學(xué)生在多元化的時(shí)代背景下成長(zhǎng)起來(lái)，面臨著價(jià)值選擇多樣性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。針對(duì)部分大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”具有的現(xiàn)代價(jià)值認(rèn)同不足的現(xiàn)狀，亟需梳理宣傳“雷鋒精神”與社會(huì)主義核心價(jià)值觀存在緊密的關(guān)聯(lián)性，使大學(xué)生深刻認(rèn)知“雷鋒精神”的新時(shí)代價(jià)值。

一是對(duì)“雷鋒精神”進(jìn)行新時(shí)代背景下的再解讀與再闡釋。“雷鋒精神”具有恒久性與經(jīng)典性，具備再闡釋的空間。同時(shí)具有開(kāi)放性和生成性，其內(nèi)涵隨著不同時(shí)代、不同語(yǔ)境的變遷而不斷地豐富積淀。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“新征程上，要深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵”［2］。進(jìn)入到新時(shí)代以后，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、緊扣“雷鋒精神”與“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”具有的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，整理宣傳雷鋒在不同地域不同時(shí)期服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民的真實(shí)事跡。以雷鋒抗洪搶險(xiǎn)、捐獻(xiàn)積蓄、義務(wù)勞動(dòng)等事跡闡釋“雷鋒精神”飽含樸素深厚的愛(ài)國(guó)情懷；以雷鋒愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡闡釋“雷鋒精神”體現(xiàn)社會(huì)主義職業(yè)精神從現(xiàn)代到當(dāng)代的一脈相承；以雷鋒的誠(chéng)信事跡闡釋“雷鋒精神”蘊(yùn)含的誠(chéng)信要素；以雷鋒對(duì)身邊戰(zhàn)友的友愛(ài)之心、對(duì)陌生人的關(guān)愛(ài)幫助闡釋“雷鋒精神”顯現(xiàn)社會(huì)主義和諧人際關(guān)系的理想范式。通過(guò)解讀雷鋒事跡，使學(xué)生體悟“雷鋒精神”正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度濃縮與鮮明顯現(xiàn)，蘊(yùn)含全新的現(xiàn)代價(jià)值，具有內(nèi)在的永恒性與超越性，并沒(méi)有因?yàn)槟甏木眠h(yuǎn)而失去吸引力，在新時(shí)代仍然展現(xiàn)出無(wú)盡的光彩與魅力，進(jìn)而使這一精神真正“走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，走‘浸學(xué)生”［3］。

二是對(duì)新時(shí)代傳承“雷鋒精神”的先進(jìn)人物進(jìn)行再宣傳，豐富“雷鋒精神”的時(shí)代內(nèi)涵。2023年3月3日，教育部印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于新時(shí)代學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神 深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的實(shí)施方案》的通知，指出要“廣泛宣傳一批批校內(nèi)外雷鋒式的先進(jìn)典型、道德模范、最美人物，把雷鋒精神廣播在祖國(guó)大地上。”［4］。高校應(yīng)挖掘歸納“當(dāng)代雷鋒”郭明義、莊仕華、孫茂芳等眾多雷鋒式人物和事跡，形成當(dāng)代學(xué)雷鋒的人物圖譜，賦予“雷鋒精神”以新時(shí)代特征。通過(guò)宣傳這些立足崗位學(xué)雷鋒的典范，以他們事跡中顯現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)、言出必行的誠(chéng)信精神與熱誠(chéng)助人的友善品質(zhì)，充分彰顯“雷鋒精神”的當(dāng)代的傳承與再現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“雷鋒精神”的延續(xù)和創(chuàng)新，當(dāng)代雷鋒的言行正是接續(xù)雷鋒的腳步，在新時(shí)代對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀做出的生動(dòng)注解。

第二，挖掘重現(xiàn)“雷鋒精神”與特定地域的歷史記憶，凝練新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的情感旨?xì)w。

針對(duì)部分大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”在特定地域的歷史記憶缺乏了解、對(duì)開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)在高校具有的特殊地域意義認(rèn)同不足的現(xiàn)狀，亟需構(gòu)建遼寧雷鋒文化，向大學(xué)生宣傳遼沈地區(qū)具有的其他地區(qū)難以比擬的地域優(yōu)勢(shì)與情感積淀，增強(qiáng)遼寧高校大學(xué)生對(duì)“雷鋒精神”的情感認(rèn)同。

一是高校多渠道宣傳與“雷鋒精神”相關(guān)的重要的地理標(biāo)識(shí)、系統(tǒng)整合并全面利用與雷鋒相關(guān)的地理文化資源。中共遼寧省委印發(fā)的《關(guān)于深入開(kāi)展新時(shí)代學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》指出要“豐富發(fā)展雷鋒文化”，“讓雷鋒精神成為遼沈大地最具特色的文化標(biāo)識(shí)”。英雄地標(biāo)作為特殊意義的建筑物不同于普通地標(biāo)所具有的一般功能，它不僅是真實(shí)的歷史見(jiàn)證，同時(shí)還具有精神引領(lǐng)、價(jià)值形成等特定功能。應(yīng)充分挖掘重現(xiàn)展館類(lèi)地標(biāo)、中小學(xué)地標(biāo)和“雷鋒園”、雷鋒塑像、雷鋒日記石雕等城市文化地標(biāo)，開(kāi)展立體宣講和實(shí)踐活動(dòng)，拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以鮮明的視覺(jué)符號(hào)與精神圖譜給予大學(xué)生感覺(jué)和思想上的沖擊，使那些被遮蓋與遺忘的記憶鮮活起來(lái)，凝聚“雷鋒精神”的吸引力和感召力，為高校引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”提供新的文化支撐，促進(jìn)大學(xué)生自覺(jué)傳承“雷鋒精神”。

二是梳理雷鋒同志在遼寧高校中的故事和經(jīng)歷，使大學(xué)生了解“雷鋒精神”與自己所在高校之間具有的深厚的歷史傳承與現(xiàn)實(shí)土壤。雷鋒生前曾在遼寧高校作報(bào)告；“雷鋒班退役車(chē)”在遼寧高校落戶(hù)；多所高校設(shè)立“雷鋒庭院”，開(kāi)設(shè)雷鋒精神育人展館，成立“雷鋒文化志愿者”協(xié)會(huì)，成立雷鋒合唱團(tuán)，持續(xù)開(kāi)展“學(xué)雷鋒”主題教育實(shí)踐活動(dòng)。雷鋒足跡幾乎與所有遼寧高校都有著深厚的歷史淵源，高校應(yīng)將“雷鋒精神”與大學(xué)生所在的校園緊密關(guān)聯(lián)起來(lái)，引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)沉淀于歷史和歲月中的集體記憶與精神傳承，促使大學(xué)生在校園印記中生發(fā)獨(dú)特的生命體驗(yàn)與心靈感受，構(gòu)建對(duì)“雷鋒精神”的情感認(rèn)同，推動(dòng)大學(xué)生自覺(jué)接受、主動(dòng)踐行“雷鋒精神”。

第三，尋找發(fā)現(xiàn)“雷鋒精神”與當(dāng)下大學(xué)生共同的青春意志，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的有力支撐。

針對(duì)部分大學(xué)生對(duì)雷鋒和“雷鋒精神”身份認(rèn)同不足的問(wèn)題，需要挖掘雷鋒立體豐滿(mǎn)的人物形象，揭示“雷鋒精神”與當(dāng)下大學(xué)生共同的青春意志，以青春榜樣的力量激發(fā)大學(xué)生群體的情感共鳴與熱血激情，構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”的有力支撐。

一是多種手段構(gòu)建雷鋒立體豐富的形象。近年來(lái)，隨著史料的不斷挖掘重現(xiàn)，雷鋒在英雄形象之外的普通青年的形象逐漸為公眾知曉和了解。雷鋒熱愛(ài)生活、多才多藝、擅長(zhǎng)詩(shī)歌創(chuàng)作與朗誦，喜愛(ài)唱歌、攝影、拉手風(fēng)琴，文藝青年的形象躍然而出；雷鋒活潑開(kāi)朗、健康向上，喜歡和孩子們?cè)谝黄穑彤?dāng)今鄰家青年的形象如出一轍；雷鋒喜歡嘗試新鮮事物，這與當(dāng)代大學(xué)生也有著極大的相似性。高校通過(guò)向大學(xué)生介紹相關(guān)史料，將使雷鋒的形象更具有親和力，應(yīng)使大學(xué)生深刻感受雷鋒與當(dāng)代大學(xué)生相近的青年形象特質(zhì)，拉近青年與雷鋒之間的距離。

二是挖掘雷鋒同志生前的理想指向與當(dāng)下青年青春意志的相似性。作為一個(gè)時(shí)代的記憶，雷鋒精神曾經(jīng)給予同時(shí)代青年深刻影響。當(dāng)代青年雖然與雷鋒身處不同時(shí)代，然而年紀(jì)與雷鋒生前年紀(jì)相仿，同是最美好的青春時(shí)期，具有相似的青春意志與人生追求。雷鋒以無(wú)數(shù)承接地氣、感人至深的事跡最終匯成偉大理想的青春踐行，當(dāng)代大學(xué)生在奮斗中激蕩青春激情、實(shí)現(xiàn)青春理想、承擔(dān)時(shí)代使命同樣是青春意志的彰顯。“雷鋒精神”凝練著雷鋒作為青年人對(duì)理想、對(duì)青春、對(duì)奮斗的深刻詮釋?zhuān)咝?yīng)以這種共同的青春意志感染大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生接受認(rèn)可并不斷追尋“雷鋒精神”。

第四，探索實(shí)施學(xué)雷鋒活動(dòng)生活化和自主化的形式，引領(lǐng)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同、積極弘揚(yáng)“雷鋒精神”。

當(dāng)下，學(xué)雷鋒活動(dòng)存在針對(duì)性不足、活動(dòng)內(nèi)容和形式較為傳統(tǒng)的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)有效開(kāi)展必須認(rèn)真分析大學(xué)生群體的心理特點(diǎn)與行為特點(diǎn)，創(chuàng)新方式方法，以生活化和自主化的活動(dòng)形式引領(lǐng)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同、積極弘揚(yáng)“雷鋒精神”。

一是弘揚(yáng)“雷鋒精神”要緊密結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)生活。習(xí)近平總書(shū)記在撫順市雷鋒紀(jì)念館參觀時(shí)指出學(xué)習(xí)和傳承雷鋒精神要“把崇高理想信念和道德品質(zhì)追求轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，體現(xiàn)在平凡的工作生活中”，“要把崇高的理想信念和道德品質(zhì)追求融入日常的工作生活”［5］。可見(jiàn)，學(xué)雷鋒活動(dòng)不應(yīng)局限于宏觀的、大而全的形式，而應(yīng)采取生活化、細(xì)微化、有的放矢的方式方法。學(xué)雷鋒活動(dòng)要緊密貼近大學(xué)生實(shí)際，同學(xué)習(xí)生活、課外活動(dòng)和日常生活緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生在思想引領(lǐng)、學(xué)業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各個(gè)方面學(xué)習(xí)“雷鋒精神”、持續(xù)挖掘發(fā)現(xiàn)身邊人物的典型事跡。

二是構(gòu)建立體化、多維度的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)“雷鋒精神”不能停留在參觀紀(jì)念館、聽(tīng)報(bào)告會(huì)的層面，要堅(jiān)持實(shí)踐原則，突出實(shí)踐養(yǎng)成，大力引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐、將學(xué)雷鋒活動(dòng)與國(guó)家前途、時(shí)代發(fā)展和經(jīng)濟(jì)振興緊密結(jié)合，將弘揚(yáng)“雷鋒精神”同新時(shí)代推動(dòng)?xùn)|北全面振興有機(jī)結(jié)合，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、在身踐躬行中傳承“雷鋒精神”，使大學(xué)生真切感受新時(shí)代學(xué)雷鋒活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義與社會(huì)價(jià)值，在實(shí)踐中創(chuàng)新奉獻(xiàn)。

三是提升大學(xué)生傳承“雷鋒精神”的主動(dòng)性與積極性。大學(xué)生群體個(gè)性意識(shí)強(qiáng)烈、思維較為發(fā)散，僅憑常規(guī)的活動(dòng)內(nèi)容和形式難以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，高校應(yīng)注重創(chuàng)新，倡導(dǎo)大學(xué)生自發(fā)選擇學(xué)雷鋒活動(dòng)的內(nèi)容、方式和平臺(tái)，利用新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)，以翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的方式，讓大學(xué)生成為設(shè)計(jì)者、講述者和傳播者，比如由大學(xué)生自發(fā)組織學(xué)雷鋒活動(dòng)社團(tuán)、宣講隊(duì)、大講堂，自行設(shè)計(jì)拍攝身邊大學(xué)生學(xué)雷鋒的微視頻、微電影，在微信平臺(tái)、抖音等新媒體上以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播形式宣傳“雷鋒精神”等，增強(qiáng)大學(xué)生的參與度和融入感。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，“雷鋒精神”是經(jīng)過(guò)時(shí)代的發(fā)展、地域的積淀和精神的傳承匯聚而成的永恒的主題。新時(shí)代大學(xué)生認(rèn)同與弘揚(yáng)“雷鋒精神”具有巨大的時(shí)代價(jià)值、地域價(jià)值和精神價(jià)值，引領(lǐng)大學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同、積極弘揚(yáng)“雷鋒精神”，將有效引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定信念、開(kāi)拓進(jìn)取，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、成長(zhǎng)為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人！

參考文獻(xiàn)

［1］［2］習(xí)近平對(duì)深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)作出重要指示強(qiáng)調(diào) 深刻把握雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵 讓雷鋒精神在新時(shí)代綻放更加璀璨的光芒［N］.人民日?qǐng)?bào)，2023-02-24（1）.

［3］郭長(zhǎng)義，唐瑞紅.習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于雷鋒精神的重要論述研究［J］.思想政治教育研究，2023（1）：31.

［4］教育部印發(fā)《教育系統(tǒng)關(guān)于新時(shí)代學(xué)習(xí)弘揚(yáng)雷鋒精神