文化意識培養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學

摘要：隨著全球化和信息化的不斷發(fā)展，語言交流已經(jīng)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?。而對于中學生來說，學習一門外語不僅能夠提高他們的綜合素質(zhì)，還能夠為他們未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎(chǔ)。因此，如何有效地進行高中英語閱讀教學成為當前教育領(lǐng)域中的一個重要問題。在這個背景下，本文探討了文化意識培養(yǎng)視域下對高中英語閱讀教學的影響及其作用機制，從而更好地促進學生的英語閱讀能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化意識" 高中英語" 閱讀教學" 有效策略

前言：隨著新課改的推進，高中英語閱讀教學越來越受到人們的重視。因此，如何提高中學生的英語閱讀理解能力成為亟待解決的問題之一。在這個背景下，本文旨在探討文化意識培養(yǎng)視域下提高高中英語閱讀教學效果的方法。

一、文化意識培養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學意義

對于高中英語閱讀教學來說，其所涉及的內(nèi)容與不同國家或地區(qū)的文化背景密切相關(guān)。因此，在進行高中英語閱讀教學時，應該注重對學生的文化意識培養(yǎng)，以幫助他們更好地理解和欣賞不同的文學作品和社會現(xiàn)象。首先，文化意識培養(yǎng)可以促進學生的跨文化交際能力的發(fā)展。通過學習不同國家的文化特點及其與英語相關(guān)的語言表達方式，學生能夠更加全面地理解其他國家的人文歷史和發(fā)展狀況，從而增強自己的跨文化交際能力。其次，文化意識培養(yǎng)也可以為學生提供更好的學習體驗。在開展高中英語閱讀教學的過程中，教師可以通過引導學生深入探究各種文學作品中的文化元素，例如宗教信仰、傳統(tǒng)節(jié)日、風俗習慣等，來豐富他們的學習內(nèi)容并增加課程趣味性。[1]

二、文化意識培養(yǎng)視域下的高中英語閱讀教學對策

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習動機

在文化意識培養(yǎng)視域下，高中英語閱讀教學中，如何有效地激發(fā)學生的學習動機是非常重要的。為了達到這一目的，教師可以采取多種方法來創(chuàng)設(shè)情境。首先，可以通過生動形象的故事或寓言來吸引學生的注意力和興趣。例如，通過講述一個有趣的故事或者寓言，讓學生們感受到其中蘊含的思想內(nèi)涵和情感體驗，從而更好地理解文本中的語言表達方式和意義。其次，還可以采用互動式的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以增強學生的參與感和主動性。在文化意識培養(yǎng)視域下，高中英語閱讀教學中，有效地激發(fā)學生的學習動機是非常重要的。為了達到這一目的，教師可以采取多種方法來創(chuàng)設(shè)情境。首先，可以通過生動形象的故事或寓言來吸引學生的注意力和興趣。例如，在學習Good friends這一內(nèi)容的時候，涉及本文要點單詞argue，爭辯、爭辯、力勸（能夠作及物和不及物動詞），教師可以讓學生利用該詞匯造句，如：They argued with each other about the right of women.并掌握句型，同某人爭辯某事argue with sb.about/over sth.其次，還可以采用互動式的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，以增強學生的參與感和主動性。此外，教師也可以結(jié)合實際生活場景，將所學知識應用于日常生活中，幫助學生更好地理解和記憶相關(guān)內(nèi)容。最后，教師還需要注重引導學生思考問題，鼓勵他們提出自己的觀點和看法，以便更好地促進他們的思維發(fā)展和創(chuàng)造力提升。總之，在文化意識培養(yǎng)視域下，高中英語閱讀教學中，創(chuàng)設(shè)情境是提高學生學習動機的重要手段之一。[2]

（二）優(yōu)化資源，拓展學生的文化意識

在文化意識培養(yǎng)視域下，高中英語閱讀教學中，優(yōu)化資源和拓展學生的文化意識是非常重要的。首先，教師需要通過多種途徑來提高學生的文化意識水平，如組織參觀博物館、美術(shù)館、圖書館等地方，讓學生了解不同領(lǐng)域的知識；同時，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各種線上資源進行學習，例如觀看紀錄片、聽講座、讀相關(guān)書籍等。這些活動不僅能夠豐富學生的知識面，還能夠增強他們的文化素養(yǎng)。其次，教師還需要注重學生自身的發(fā)展，鼓勵他們積極參與社會實踐和社會服務工作，這樣可以幫助學生更好地了解不同的文化背景和價值觀念，從而更加深入地理解所學內(nèi)容。此外，還可以采用一些創(chuàng)新型的教學方法，比如開展小組討論、角色扮演等活動，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力，讓他們更愿意去探索新的文化領(lǐng)域。總之，在文化意識培養(yǎng)視域下，高中英語閱讀教學中，優(yōu)化資源和拓展學生的文化意識是至關(guān)重要的一環(huán)，只有做到這一點才能真正促進學生的全面發(fā)展。[3]

三、結(jié)語

綜上所述，我國學生長期處于母語環(huán)境下，潛移默化中習慣把英語與母語環(huán)境聯(lián)系在一起，不自覺就會說出中式英語，而文化意識的培養(yǎng)能夠有效解決這類問題，因此，教師應該有意識地在意識地在課堂上進行文化意識的培養(yǎng)，有效促進高中生核心素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

[1]王小棠.緊扣題眼解讀文本，有效達成教學目標[J].教學月刊（中學版），2012（07）：17-19.

[2]高蕙.高中英語教學中文化意識培養(yǎng)的課例研究[D].南京師范大學，2014.

[3]孫珍珍.人教版高中英語教材文化內(nèi)容研究[D].延安大學，2019.