面向“雙創”教育的“一主體三維度”中醫藥院校本科生創新能力培養新模式探索

呂美君，賈連群，李 寧，杜 瑩，冷 雪，王 瑩，曹 媛，曲 怡

（遼寧中醫藥大學中醫臟象理論及應用教育部重點實驗室，遼寧 沈陽 110032）

高校創新創業教育是一個嶄新的育人模式和教育理念。深化高等學校創新創業教育改革，積極傳承和弘揚新時代大學生創新創業精神，厚植創新基因，是國家實施創新驅動發展戰略、推進高等教育綜合改革、促進高校畢業生高質量創業就業的重要舉措[1]。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中醫藥發展，著重強調“推進中醫藥科技創新”“努力實現中醫藥健康養生文化的創造性轉化、創新性發展”。《“十三五”中醫藥科技創新專項規劃》指出，中醫藥蘊含著深厚的科學內涵，具有引領生命科學未來發展的巨大潛力，是“中國古代科學的瑰寶”和“打開中華文明寶庫的鑰匙”。通過科技創新發掘中醫藥科學內涵，推動中醫藥傳承與創新，是實現中醫藥事業振興發展的重大戰略方向。高等中醫藥院校本科生創新人才培養則是中醫藥走向世界、面向未來的必經之路。

高等中醫藥院校作為培養中醫藥人才的重要基地和主力軍，要在人才培養過程中主動承擔創新創業人才培養的重任。近年來，創業教育在高等教育中愈發受到關注和重視，許多高校陸續開展了“雙創”教育，積累了一定的經驗，但仍存在教育形式單一、教育體系尚不成熟且缺乏實踐性、師資力量薄弱、拓展創新思維有限、科研能力偏弱、創新創業意識及能力不足等問題，制約高層次創新人才發展[2]，如成都中醫藥大學在創新創業教育工作模式的構建與實踐中，發現師資及管理隊伍人數需增加、培養模式研究與實踐需深入、深化培育項目的能力需提升等問題[3]。

筆者所在的遼寧中醫藥大學中醫臟象理論及應用教育部重點實驗室總面積7 000 余平方米，配備大型儀器設備200 余臺（件）。實驗室根據研究需求，設置分子生物學與形態學功能區、中醫臟象機能功能區、細胞成像與功能分析功能區以及中藥分析功能區4 個功能分區，搭建微循環功能研究技術平臺、動物影像及行為學研究技術平臺、生化分子實驗技術平臺等8個大學生創新研究技術平臺。同時，依托實驗室組建了大學生創新創業實驗室、大學生創新創業實踐能力訓練中心，獲批教育部及省“大學生實踐教育基地”，成為“遼寧中醫藥大學大學生創新研究基地”。針對目前高等中醫藥院校創新創業教育中存在的問題，以教育部重點實驗室這一創新平臺為主體，通過“導師+項目、課程+思政、實踐+競賽”3 個維度，形成“一主體三維度”中醫藥院校本科生創新能力培養新模式，從培養體系完善、師資隊伍建設、科研創新能力提升、思政元素挖掘、創新思維拓展、實踐能力提升等方面，全面提升中醫藥院校本科生創新創業能力，提高中醫藥人才培養質量，不斷向社會輸送符合時代要求的高素質人才。

1 “導師+項目”：以導師為中心、項目為載體、人才為目標，構建“導師—項目—人才”一體化創新人才培養體系

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。在創新人才培養過程中，導師扮演著重要角色，“雙創”教育導師隊伍水平及綜合素質直接關乎創新創業教育開展和實施的成效[4]。依托教育部重點實驗室優勢資源，實施創新團隊建設和教學名師建設工程，切實發揮學科帶頭人及各研究方向帶頭人“頭雁引領”作用，以“高端引領、培養后備”為原則，制訂師資隊伍建設規劃。通過實施青年教師導師制“十個一”培養工程、“優秀中青年骨干”“科技拔尖人才”“杏林學者青藍工程”“青年教師教育教學能力提升培訓工程”等，在教師培訓、研修中融入培養創新創業教育意識及能力的內容，定期開展“雙創”教育專題培訓、技能大賽、經驗交流等，全面提升師資隊伍創新創業水平和整體素質。以“早進團隊、早進課題、早進實驗室，高水平科學研究提高創新創業能力”為培養原則，以重點實驗室為依托，以國家重點基礎研究發展計劃（973 計劃）項目、科技部重大新藥創制項目、國家自然科學基金、遼寧省自然科學基金等項目為引導，倡導科研創新，將熱門領域的中醫藥項目及其產生的基礎和標志性科研成果引入課堂教學中，加強以項目為導向的科教融合，對教學內容、方法、形式進行改革探索，以培養本科生的基本科研素養以及創新能力。通過定期開展學術沙龍論壇、科研講座及技術培訓、“大學生走進科研”“大型儀器及實驗技術觀摩課堂”“頭腦風暴”等活動，積極開展創新創業訓練計劃項目，依托創新創業項目實現創新發展與成果轉化。

2 “課程+思政”：課程思政和課程教學并駕齊驅、相互促進，全面提升綜合能力

長期以來，高校專業課程以知識傳授和能力培養為教學重點，忽視其在價值塑造方面的重要作用。近年來，專業課程思政建設逐漸受到關注和重視。2019 年，黨的十九屆四中全會提出要加強和改進學校思想政治教育，建立全員、全程、全方位育人體制機制，明確專任教師在思政教育方面的重要使命。2020 年教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》，要求推進落實將課程思政融入課程建設，發揮每一門課程教書育人作用，從而實現全程育人，以達到全面提高人才培養質量的目的。課程思政是立足“三全育人”的全新格局，將思政教育與專業課程并駕齊驅、相互促進，以立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[5-6]。實驗教學是培養高素質醫學人才的重要環節之一，依托教育部重點實驗室的硬件條件和優勢教學資源，針對學生感興趣的儀器，如超高分辨率小動物超聲影像系統、脂蛋白亞分型檢測系統、micro CT、透射電子顯微鏡等高端大型儀器，結合小動物心臟超聲技術、小動物活體成像技術、電子顯微鏡技術、微循環實驗技術、蛋白質印跡、海馬能量檢測技術、活細胞成像技術等中醫藥領域前沿實驗技術，與學校創新學院聯合開展中醫藥科研基礎與雙創實踐課程，融入思政教育，既能加強學生實驗技術知識的融會貫通，又能進一步提升其人文素養，為培養符合現代社會需求的高素質創新型優秀醫學工作者奠定良好的基礎。

2.1 培養學生科研創新精神，提高科研素養

在本科階段培養醫學生的科研素養、鍛煉其基本科研能力，對于中醫藥院校人才培養至關重要[7]。實驗教學的目的之一是培養學生的科研創新及探索精神。因此，在中醫藥科研基礎與雙創實踐課程開展過程中，第一階段，根據實驗室特色心脾腎臟象研究方向，針對每個大型儀器及技術，結合國內外最前沿的研究文獻，開展沙龍論壇活動，介紹大型儀器設備的組成、功能特點和適用領域、實驗操作步驟等基礎內容，并進一步實施現場技術培訓，讓本科生在學習先進理論的基礎上，實際觀摩操作儀器，加深對技術應用的理解，了解科研前沿。第二階段，進行中醫藥科研前沿進展學習，主要形式是文獻學習結合“頭腦風暴”。通過學生自主查閱動物機能學、細胞生物學等領域的前沿文獻，進行翻譯學習，然后開展“頭腦風暴”，對查到的文獻資料進行深入討論，提出問題，再通過文獻學習解決問題，形成良性循環。第三階段，結合自身感興趣的領域，探索性地將相關實驗技術及方法應用于自己的科研設計中，提升科研創新能力和科研素養。此外，充分發揮第二課堂內容豐富、形式多樣的優勢，將課程內容錄制成微課視頻，將技術原理、技術操作規程、技術重點和難點進行編輯、整理。并建立微信互動平臺，開通微信公眾號，推送相關微課，提升學生的自主學習能力。

2.2 開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念

科研誠信是科技創新的基石，在提升大學生創新創業能力的教育中，加強科研誠信教育是醫學院校不可忽視的重要任務。在學術研究高速發展的當代，存在學術論文抄襲剽竊、實驗數據偽造篡改等學術不端的現象。學術不端行為對于個人的道德聲譽以及社會發展均會產生嚴重影響，阻礙科學進步[8]。我國高度重視科研誠信問題，科技部成立科研誠信辦公室，并陸續出臺相關文件政策，如2018 年和2019 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳先后印發《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》等文件，強調要切實加強科研誠信教育和宣傳。本科是培養學生科研誠信意識的最佳時期，科研誠信是進行科技創新活動的重要前提，“無誠信不科研”，因此，在本科科研啟蒙階段，開展科研誠信教育，樹立科研誠信觀念至關重要。為弘揚科學精神，創建誠信校園，應營造良好的學術生態，加深學生對于遵守學術誠信和抵制學術不端行為的認識，營造良好的科研誠信文化氛圍，在中醫藥科研基礎與雙創實踐課程中，設計科研誠信章節，納入學術不端典型案例，如日本理化學研究所發育生物學實驗室小保方晴子“刺激觸發的多能性獲得（STAP）”事件、美國貝爾實驗室“舍恩事件”等，通過典型案例，強調科研誠信的重要性，加強宣傳教育引導，使學生深刻領會科學道德和科學精神，時刻銘記科研誠信，堅守學術倫理和道德，堅定抵制學術違規行為和恪守學術道德的信念，嚴謹踏實地開展科研工作，培養良好的學術品德。在實踐操作過程中，要求學生做好實驗記錄，定期進行抽樣檢查；保存好原始數據，誠實撰寫實驗報告，嚴禁編造及篡改數據；學習貫徹學術論文撰寫及學術引用規范，嚴禁抄襲。完善科研誠信信息化建設，加大失信行為曝光力度，對于數據造假、論文剽竊等科研不端行為一經查實，即納入學生個人科研誠信檔案，與各類科研指標、評獎評優等直接掛鉤，以“零容忍”的態度嚴肅處理學術不端行為。

2.3 滲透綠色實驗理念，根植環保基因

生態文明建設與民生福祉的持續增進和中華民族的可持續發展息息相關，綠色發展是新時代生態文明建設的關鍵。黨的十八大以來，習近平總書記基于馬克思主義科技觀，秉持以人民為中心的發展思想，提出了一系列關于綠色科技創新的重要論述。黨的十九大報告又做出了“加快生態文明體制改革、建設美麗中國”的戰略部署，全黨全國要向全面推進綠色發展、建設美麗中國的目標不斷努力奮進。黨的二十大報告更是以人與自然和諧共生為出發點，繼續倡導不斷推動綠色發展。高校作為培養人才的重要陣地以及我國實施“科教興國”和“可持續發展”戰略的重要平臺，其綠色發展至關重要。近年來，隨著綠色、生態、環保理念逐步深入，人們對于環保的重視程度越來越高，實驗教學綠色化、滲透綠色實驗理念、根植環保基因已成為高校實驗教學的重要內容[9]。在中醫藥科研基礎與雙創實踐課程教學中，教師要根據實驗方案設計、具體內容、實施步驟、所有儀器試劑耗材等，制作綠色實驗手冊，融入綠色實驗理念，強化學生綠色化實驗意識，如血清、標準品等用量小的試劑，采用多管分裝；SDS、緩沖液等用量較大的試劑，先配置母液，使用時再稀釋，避免浪費；對于有毒試劑要熟知具體防護方法。在實踐操作之前，要求學生提前預習需要的儀器、試劑，了解常用試劑的性質，熟悉基本操作流程，進而在實踐操作過程中確保節約試劑、減少污染物的排放、避免儀器設備污染。

2.4 開展動物倫理教育，樹立正確的生命價值觀

動物實驗是生物醫學科研與教育的重要手段之一，在人類醫學發展中發揮著不可替代的作用，為人類的醫學研究做出了巨大貢獻。隨著人類社會文明的進步和發展，對動物實驗倫理問題、動物福利等愈加重視，關愛動物生命、保護動物權利的思想觀念不斷增強[10]。在醫學研究中，以動物實驗的倫理原則來指導和規范科學研究工作，才能在動物實驗中更好地體現實驗動物的福利關懷。在中醫藥科研基礎與雙創實踐課程教學中，重視醫學動物實驗倫理思想教育，增設實驗動物倫理和福利教學章節，指導學生系統學習《關于善待實驗動物的指導性意見》和《實驗動物管理條例》等關于實驗動物倫理的國際標準、國內相關的指導性文件。組織權威機構專業人員對學生進行動物實驗倫理道德宣講及培訓。同時錄制動物實驗倫理相關微課，制作宣傳視頻，通過實驗室網站和公眾號發布。完善動物實驗教學設計，充分利用多媒體教學，利用虛擬仿真技術讓學生完成各項預定的實驗操作，通過在虛擬實驗環境中的練習，使學生實驗前充分掌握實驗步驟及要點。在實驗過程中，規范實驗操作，運用4Rs（替代、減少、優化、責任感）原則開展動物實驗教學活動，實驗動物的抓取和固定過程要盡量輕柔，避免造成動物的不適感[11]；強調麻醉最佳效果的判斷，避免過度麻醉造成動物死亡；強調無菌原則，整個實驗過程采用無菌操作，操作過程規范化；教學過程中嚴密實時監測動物的生命體征，盡可能人性化對待動物，強調對實驗動物生命的維護和尊重，培養學生的人文精神，樹立正確的生命價值觀。

3 “實踐+競賽”：以創新創業類競賽為平臺，提升學生實踐能力，加快科技成果轉化

依托實驗室優勢科研資源，一方面，學生可以從教師的科研項目中發掘感興趣的科研方向，積極申報大學生創新創業訓練計劃項目，并全程參與項目實踐，提升實踐能力。另一方面，加快創新創業項目的迭代升級，推薦優質的創新創業項目參加“挑戰杯”“互聯網+”等國家級、省級創新創業大賽，既能加快創新項目孵化，又能提高學生創新創業的參與度，通過創新創業比賽，拓展學生的創新思維，激發創業興趣，提升實踐能力，培養創新精神。同時，依托“遼寧中醫藥大學大學生創新研究基地”，校企融合，采取校企合作培養模式，聘請企業專家為學生進行專項指導，以實踐能力提升為切入點，加強學生創新創業能力培養與素質提升。此外，將科研成果與社會需求緊密結合，將智能藥盒、智能護眼儀等競賽作品轉化應用，加快科技成果轉化，提升學生實踐能力。

4 結語

黨中央向全國高校提出了“高度重視培養大學生創業能力和創新精神”的要求。中醫藥作為中國古代科學的瑰寶，如何更好地傳承與創新是中醫藥人應該肩負的使命。因此，培養學生的創新創業精神對于中醫藥的創新發展至關重要，而“雙創”教育是培養學生創新能力的重要途徑。本文借助遼寧中醫藥大學中醫臟象理論及應用教育部重點實驗室的優勢資源，通過對“一主體三維度” 中醫藥院校本科生創新能力培養新模式的探索，將導師與項目、課程與思政、實踐與競賽有機融合，初步構建契合高等中醫藥院校大學生創新創業能力培養的新模式，以期優化提升新時期高等中醫藥院校創新創業人才培養質量，促進高等中醫藥院校“內涵式”發展。