新時代醫學生勞動教育對職業生涯產生的影響及策略研究

黃倫峰

（漯河醫學高等?？茖W校，河南 漯河 462002）

1 新時代醫學生勞動教育對其職業生涯產生的影響研究

1.1 通過對醫學生開展勞動教育，實現“以勞樹德”

醫學院校通過有計劃地組織醫學生定期開展社區健康志愿服務等類似的勞動活動，可有效發揮醫學生的專業優勢，服務他人，服務社會[1]。這個過程可以很好地培養醫學生在面對重大突發公共衛生事件時積極主動作為的奉獻精神，形成不畏艱難、百折不撓、敢于擔當的優秀品格，培養到艱苦地區和行業工作的奮斗精神，愿意到人民群眾最需要的地方和行業擇業。

1.2 通過對醫學生開展勞動教育，實現“以勞增智”

醫學院校通過組織醫學生參與勞動，可以有效引導其利用專業特長，服務他人、服務社會。同時，醫學生也會在勞動實踐過程中檢驗所學專業，在應用所學專業知識的同時，加深對專業的理解，實現在做中學、做中悟，做到知行統一，學以致用，從而提高勞動的專業技術含量。醫學生在具體的勞動實踐過程中，必然會遇到很多課本上沒有的現實性問題，醫學生要解決這些現實性問題，就必須進一步學習，從而促進其進一步去探索新知，實現“以勞增智”。這有助于醫學生提升專業技能，順利就業，并快速適應就業崗位。

1.3 通過對醫學生開展勞動教育，實現“以勞強體”

醫學生在進行勞動實踐的過程中，需要對勞動實踐項目進行策劃和實施，尤其是勞動實踐開展過程中，需要學生動手動腦，參與勞動實踐，如健康義診、健康科普、環保行動等，都需要醫學生真正參與其中。如醫學生在實施健康科普活動過程中，需要對科普人群的實際需求進行調研，針對不同人群的需求設計健康科普內容。這個過程可以有效磨煉醫學生的意志，在具體的勞動實踐過程中，出力流汗，鍛煉才干，培養醫學生公平競爭和團隊合作精神。

1.4 通過對醫學生開展勞動教育，實現“以勞育美”

醫學生在勞動實踐過程中，可以更好地培養其創造美的能力，可以更好地體驗勞動創造財富的過程，感受勞動成果的來之不易，見證勞動成果的孕育過程，體悟平凡勞動的偉大，懂得干一行愛一行的道理。勞動實踐也會幫助醫學生進一步感悟勞動精神的偉大，培養其職業核心素養，提高適應崗位的能力。

1.5 通過對醫學生開展勞動教育，實現“以勞促創”

創新精神和創業意識已經成為當前大學生必須具備的重要素質，醫學生開展創新型勞動實踐大多是依托醫學專業特長來進行一些醫學相關領域的創新創業實踐，如醫療器械的完善、特殊醫療服務的提供與完善、醫療保健、康復與診療產品的設計等。在創新創業實踐過程中，課內教學實踐、課外活動實踐、校外實習實踐、向榜樣學習等多種形式，都可以很好地培養醫學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，增強其掌握數字化技能、綠色發展理念與技能的意識，提升其勞動能力，從而創造勞動價值，實現個人價值[2]。

2 新時代加強醫學生勞動教育體系建設，促進其職業生涯發展的策略研究

2.1 堅持育人為本，做好頂層設計，豐富醫學生創新人才培養方案

醫學院校要加強頂層設計，將醫學生職業生涯發展與勞動教育相融合，并貫穿醫學生人才培養的整個過程[3]。具體來說，要將勞動價值觀、勞動態度、勞動能力、勞動品質等納入人才培養方案，將勞動素養評價作為醫學生人才培養的重要衡量標準。通過對醫學生進行勞動教育，培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能型醫療衛生人才[4]。醫學高校各部門之間要相互協調，制定相應的制度、舉措，圍繞醫學生職業生涯發展與勞動素養培養協同開展勞動教育，各部門之間定期溝通，與時俱進。另外，還要發揮好家庭、學校、社會協同育人作用。通過各部門的合力，使醫學生能從自身專業優勢出發開展日常生活性勞動、生產性勞動和公益服務性勞動。這個過程可引導醫學生從醫學專業的角度關注社會問題，在勞動實踐過程中運用專業特長嘗試解決社會問題。同時，醫學生在利用專業為社會服務的過程中，能培養其勝任醫學專業工作的勞動實踐能力、吃苦耐勞的勞動品質以及在勞動實踐中發現新問題和創造性解決問題的能力[5]，養成良好的勞動習慣，增強專業自豪感，樹立正確的勞動觀。

2.2 將勞動素養作為人才培養的重要內容

醫學院校要緊密結合醫療衛生行業的發展趨勢，將醫學生的勞動價值觀、勞動能力、勞動品質、勞動情感作為醫學生培養的重要內容，積極構建醫學生職業生涯發展教育與勞動教育相互融合的人才培養體系[6]。在社會飛速發展的今天，醫學生結合環境、社會發展需要及自身專業優勢，制訂個人職業生涯發展規劃是必須具備的重要素質。尤其是新冠肺炎疫情的發生，給人類發展提出了一系列新的問題和挑戰，醫療衛生工作者及其他各行各業的勞動者付出了艱苦的努力和奮斗來抗擊疫情。未來類似新冠肺炎疫情這種突發公共衛生事件還可能會發生。因此，醫學生的勞動價值觀、勞動能力、勞動態度、勞動情感等會影響到未來其在醫療衛生工作崗位上面對風險和挑戰時的應對與擔當。醫學院校通過有計劃地組織醫學生開展社區志愿服務、健康科普、綠色環保等勞動實踐活動，能推動其利用專業優勢開展各類勞動實踐。醫學生在勞動實踐中為他人、社會服務的過程，也是在勞動實踐中檢驗所學理論知識的過程，在開展勞動實踐過程中運用知識、反思復盤、精益求精，有助于其提升并拓展職業技能，增強職業崗位勝任力。同時，大學階段也是醫學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過參加各類形式、內容多樣的勞動實踐，醫學生能更好地在勞動實踐中體悟“勞動創造美好幸福生活”的真理，有助于樹立正確的就業觀、擇業觀，培養到艱苦地區工作的奮斗精神，形成良好的勞動品質和勞動習慣。同時，醫學生在勞動服務社會的過程中，對將要從事的職業會有新的認知，對個人未來的職業發展會有新的思考，這些都會助力其未來的職業生涯發展。

2.3 依據醫學院校人才培養方案，構建醫學院校特色勞動教育體系

課程是實現育人目標的重要途徑。醫學院校要根據人才培養方案，依據醫療衛生行業發展趨勢，結合醫學生未來的從業特點，對勞動教育課程體系進行整體設計、實施，有計劃、有層次、有目的、系統性地實現培育勞動創新型醫療衛生人才的目標。具體來說，通過構建醫學院校特色勞動教育體系，一方面引導醫學生努力學習科學文化知識并運用所學知識進行日常生活性勞動、生產性勞動、服務性勞動，使醫學生在具體勞動實踐過程中發現問題、解決問題，在具體勞動實踐中認識自我、發現自我、了解社會。另一方面，醫學生在具體勞動實踐過程中，通過學習勞模、大國工匠等模范人物在平凡崗位上的卓越貢獻、突出事跡，堅定為人民健康保駕護航的理想信念，培育勞動情懷、勞動意識，塑造正確的勞動價值觀，根植勞動情懷，主動將個人價值的實現與國家發展、社會需要緊密聯系在一起，具備面對重大風險事件、危險事件主動擔當、作為的能力，為實現“健康中國”做出自己的貢獻。通過勞動教育與職業生涯發展規劃有效結合，可以很好地幫助醫學生正確認識自我，了解社會發展需要，端正就業態度，正確面對就業壓力，把個人職業發展與社會發展需要緊密結合，從而形成正確的就業觀、擇業觀。

2.4 借助創新創業實踐活動激發醫學生全面發展的內生動力

勞動教育就是要通過出力流汗，親歷勞動過程，感受勞動創造快樂、勞動創造美好生活。從這個層面上來說，勞動教育具有顯著的實踐性。創新創業實踐是聚焦要解決的問題，通過勞動實踐去將解決方案落地執行的過程。近年來，得益于國家“雙創” 政策的鼓勵和支持以及各級各類創新創業大賽的開展，創新創業教育收獲了很多重要的成果，也建立了很多的平臺和載體，如很多高校建立了創新創業項目孵化基地、各級各類眾創空間以及各類大師工作室。醫學院校在以創新創業實踐項目推動勞動教育的過程中，可以充分整合現有資源，利用已經構建的平臺，推動勞動教育與職業生涯規劃教育協同發展，展示勞動教育與職業生涯規劃教育成果。具體來說，醫學生開展創新創業項目實踐大多是依托醫學專業特長來進行一些醫學相關領域的創新創業實踐。醫學生在參與這些項目的過程中，觸摸生活，了解民生，真正發揮專業特長，服務百姓健康。這種經歷可極大地增強其勞動情懷和社會責任感，激發其投身服務人民健康衛生事業的熱情，促使其堅定學醫的初心，并通過各種途徑和方式進一步提升專業技能，更好地報效國家，奉獻社會。這對于醫學生正確的職業價值觀的樹立具有重要意義。醫學院?？蓢@已經開展的各類創新創業實踐活動，改進醫學生參與勞動的方式方法，制訂有效的勞動評價標準，培養醫學生的創新意識、創新能力、創新精神、科學精神，加強勞動觀念的引導，提高醫學生創造性的勞動能力[7]，讓其在創新創業實踐過程中尊重普通勞動者，理解勞動平等，體驗勞動創造快樂，激發全面發展的內生動力。同時，通過志愿服務、暑期社會實踐、“三下鄉”“返家鄉”等活動，擴大醫學生勞動參與面，這有助于其在利用專業知識服務百姓健康的過程中，培養勞動情懷和社會責任感；也有助于其深刻理解“空談誤國，實干興邦”的道理，養成認真負責、吃苦耐勞的勞動品質，樹立正確的勞動觀，增強對勞動人民的感情，積極報效國家，奉獻社會。

2.5 加強勞動教育專業師資隊伍建設，強化醫學生勞動教育與職業生涯規劃教育融合的理念

師資隊伍的培養建設情況直接影響勞動教育及職業生涯規劃教育實施情況。醫學生的勞動價值觀、勞動態度、勞動能力、勞動品質、勞動情懷及職業生涯規劃意識的培養，需要有專業的師資保駕護航。醫學院校應重視勞動教育師資隊伍的培養和建設。一方面，對勞動教育教師開展系統的勞動教育與職業生涯規劃教育融合的理論培訓，制訂相應的師資隊伍培訓、培養機制。同時，通過企業實踐，讓勞動教育教師真正參與相關勞動實踐，了解醫療衛生行業發展趨勢，鼓勵其通過多種方式及時分享和總結勞動實踐感悟，并靈活地將各類勞動元素融入教學中，增強勞動教育的鮮活性、感染性，使教師既具備理論教學的素質，又能結合醫學生的專業特點，有針對性地對勞動實踐進行指導，及時調整和改進教學目標、教學內容、教學方法，引導醫學生進行勞動實踐、崇尚勞動價值，提高勞動育人水平，結合行業發展需要、崗位需要及醫學生個人特點引導其制訂職業生涯發展規劃。另一方面，在勞動教育師資隊伍建設過程中，可考慮納入多學科專業背景的教師，這有利于多角度完善課程建設。此外，醫學院校還可聘請醫療衛生行業的各級各類杰出代表擔任兼職教師，定期舉辦勞動教育與職業生涯規劃教育融合的專題講座，用身邊的榜樣來增強醫學生的職業使命感。

2.6 線上線下相融合，營造醫學院校特色勞動教育文化氛圍

線下，醫學院?？山柚拔逡弧眲趧庸?、學雷鋒日等有特殊意義的節日開展勞動教育，組織開展特色醫學院校勞動文化宣傳，如組織醫學生參加“講勞模故事，展時代新風”“志愿我先行”“禮贊勞動者”等活動。同時，借助醫學院校資源優勢，邀請醫療行業的先進醫務工作者、勞動模范、大國工匠等榜樣人物進校園，營造醫學院校特色勞動文化氛圍，結合醫學專業特點，加深醫學生對醫療衛生工作崗位的認知，增強其專業自豪感、職業榮譽感，培養其勤于勞動、善于勞動、樂于勞動的習慣，激發其尊重勞動、熱愛勞動、爭做新時代優秀醫療衛生工作者的情懷，培養正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，助力職業生涯發展[8]。線上，在開展勞動教育的過程中，結合時代主題和生動案例提升教育效果，注重及時有效總結勞動教育實踐活動的經驗和做法，通過校園網、學校公眾號等各類宣傳平臺，推廣勞動教育過程中涌現的典型事跡和典型成果，營造“人人愛勞動”“人人崇尚勞動” 的校園文化氛圍，以此培養醫學生的職業道德、職業情感，引導其準確理解未來從事職業對人類健康的意義，堅定從醫的初心，培養吃苦耐勞的勞動品質，不怕苦、不怕累，在醫學領域攻堅克難。

2.7 整合資源，打造有品牌特色的第二課堂，為培養醫學生勞動能力搭建平臺

醫學院校應以全面提升醫學生勞動素養為目標，結合專業特色，充分整合校內外資源，多渠道引入社會力量參與勞動教育，與相關醫院、企業、政府及企事業單位相關部門建立合作關系，建設校外勞動教育實踐基地，多渠道拓展勞動實踐場所，搭建真實工作場景的勞動實踐平臺，為醫學生提供動手操作、參與社會勞動鍛煉的機會，使其通過實習實訓、專業服務、社會實踐、勤工助學等，豐富勞動體驗，體會勞動深層價值，提升創造性勞動能力，鍛煉通用勞動技能，積累勞動經驗，并能在真實勞動場景中運用新知識、新技術、新工藝、新方法等創造性地解決實際問題。醫學生在參與真實場景的勞動實踐過程中，了解社會，觸摸生活，培養了公共服務意識和面對重大突發公共衛生事件積極主動作為的奉獻精神，懂得了“空談誤國，實干興邦”的深刻道理，具備到艱苦地區和行業工作的奮斗精神。

2.8 充分利用信息化手段，做好醫學生勞動素養監測

根據勞動教育的培養目標及內容，采用定量評價與定性評價相結合、過程性評價與總結性評價相結合，探索增值性評價等方式，利用大數據、云平臺等信息手段，跟蹤和監測醫學生勞動教育參與、實施情況，并在勞動觀念、勞動精神、勞動習慣等方面給出可評價的指標。同時，根據醫學生個體情況，及時予以反饋和引導，將評價結果作為衡量其全面發展的重要指標，也是學校開展各類評先評優的基礎條件，充分發揮監測結果的示范引導、反饋改進等功能[9]。

3 結語

通過系統的勞動教育內容的設計、實施及評價，能夠助力實現培養德智體美勞全面發展的高素質技術技能醫療衛生人才的目標，以此助力醫學生未來的職業生涯可持續發展。