打造數(shù)字工匠 助力“中國智造”

張?bào)w松

技工教育是中國職業(yè)教育體系的重要組成部分。鹽城技師學(xué)院在65年辦學(xué)過程中以人無我有的探索精神，以人有我新、人新我特的求變思維，走出了一條有自身特點(diǎn)的發(fā)展之路。在中國式現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐中，鹽城技師學(xué)院圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，緊跟數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，加快專業(yè)建設(shè)，數(shù)字技能專業(yè)達(dá)95%以上，努力培養(yǎng)數(shù)字技能人才，為助力中國制造走向“中國智造”進(jìn)行新一輪探索實(shí)踐。

一、以技能大賽帶動，在技能比拼中培養(yǎng)技能精英

技能大賽是比拼技能的賽場，更是促進(jìn)高精尖技能人才脫穎而出的廣闊平臺，鹽城技師學(xué)院借助技能大賽的舞臺，使一大批出類拔萃的高技能人才有了人生出彩的機(jī)會。2004年以來，學(xué)院先后獲得世界技能大賽1金4銀2優(yōu)勝獎，全國職業(yè)技能大賽25個(gè)第一名、17個(gè)一等獎，江蘇省職業(yè)技能大賽120個(gè)第一名，培養(yǎng)了全國技術(shù)能手43人，江蘇省技術(shù)能手111人。

一是在技能運(yùn)動會中發(fā)現(xiàn)苗子。80%以上的學(xué)生、30%的青年專業(yè)教師報(bào)名參加學(xué)院的技能比武。其目的就是營造濃烈的技能比拼氛圍，培養(yǎng)競爭意識，保持競技狀態(tài)。與此同時(shí)，也讓有競賽潛質(zhì)的種子選手能夠嶄露頭角。正是這樣的海選和初篩讓學(xué)院發(fā)現(xiàn)了一批有天賦的師生，并讓他們進(jìn)入了后備隊(duì)伍，進(jìn)入更高級競賽梯隊(duì)。

二是在省市賽平臺上錘煉選手。校級比賽畢竟面對的是熟悉的場地、熟悉的設(shè)備、熟悉的裁判、熟悉的對手。而要錘煉選手，必須讓他們走出校門，走進(jìn)陌生的環(huán)境，特別是在市級、省級比賽中承受壓力、經(jīng)受考驗(yàn)、培養(yǎng)毅力，提升適變、應(yīng)變的抗壓能力。在省級比賽中，學(xué)院的選手顯現(xiàn)了較好的心理素質(zhì)，大部分選手能夠正常發(fā)揮，少數(shù)選手甚至能夠超常發(fā)揮，既實(shí)現(xiàn)了自己的華麗轉(zhuǎn)身，也為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。

三是在更高級別賽事中實(shí)現(xiàn)綻放。作為最早參加全國技工院校技能大賽的技師學(xué)院，學(xué)院先后以9個(gè)第一名永載這一競賽平臺的歷史紀(jì)錄，由此也最早在全國打響了鹽城技工品牌。在第41屆世界技能大賽上，學(xué)院選手王澤民引旗入場。如今，學(xué)院擁有3個(gè)世界技能大賽國家集訓(xùn)基地。

二、以技能大師帶動，建設(shè)名師團(tuán)隊(duì)鍛造精師勁旅

名師出高徒。打造數(shù)字工匠，必須先培養(yǎng)一流教師。為此，學(xué)院高度重視名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，探索名師成長的路徑，根據(jù)專業(yè)建設(shè)和教師成長的需要，重點(diǎn)依靠技能大師工作室?guī)訉I(yè)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，適應(yīng)數(shù)字技能專業(yè)建設(shè)需要，適應(yīng)工學(xué)一體化教學(xué)改革。

一是分類培養(yǎng)，人盡其才，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。從專業(yè)角度分析，每所學(xué)校都有優(yōu)勢專業(yè)，關(guān)鍵在于要不斷培育新的優(yōu)勢專業(yè)。鹽城技師學(xué)院10個(gè)二級學(xué)院中有的專業(yè)大而不強(qiáng)，有的專業(yè)強(qiáng)而不大，有的專業(yè)又弱又小。但在教師的培養(yǎng)上，各專業(yè)只有類型之分，沒有厚此薄彼之別。正因如此，專業(yè)發(fā)展上不是一枝獨(dú)秀，而是滿園春色。專業(yè)建設(shè)如此，教師培養(yǎng)也是這樣。學(xué)院始終圍繞專業(yè)建設(shè)和技能人才培養(yǎng)的需要，促進(jìn)教師職業(yè)能力的提升。以教師的專業(yè)核心課程為中心，舉一反三，輻射提升所有相通課程、專題的教學(xué)能力，努力培養(yǎng)專業(yè)大類的“通才”教師。圍繞工學(xué)一體化教學(xué)改革，實(shí)施“一體化師資工程”。引導(dǎo)廣大教師不斷提高課程開發(fā)能力、教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力、課堂教學(xué)組織能力和學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)評價(jià)能力，主動開展一體化教學(xué)實(shí)踐，積極參加企業(yè)崗位實(shí)踐，努力提高一體化教學(xué)水平。

二是分層培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，打通各顯其才成長路徑。通過青藍(lán)結(jié)對，加快青年教師成長。安排副高以上教師結(jié)對培養(yǎng)青年教師，師徒簽訂“青藍(lán)工程”結(jié)對協(xié)議，有計(jì)劃組織實(shí)施，每兩年評比表彰“十佳青藍(lán)師徒”，有序、有力地引導(dǎo)青年教師成長。青年教師李信在全國教師職業(yè)能力大賽中脫穎而出，被表彰為全國優(yōu)秀教師。系統(tǒng)培養(yǎng)，盡快形成中堅(jiān)力量。精心組織崗位能力提升培訓(xùn)，系統(tǒng)提升師德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)技能和教研科研素養(yǎng)。定期安排骨干教師參加各級各類專業(yè)與技能培訓(xùn)，每年有10%以上專任教師受益。積極爭取，安排優(yōu)秀教師出國研修鍛煉，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段。近幾年，學(xué)院共有60多名教師赴國外學(xué)習(xí)。借力發(fā)力，多點(diǎn)助力改革發(fā)展。通過設(shè)立教科研、督導(dǎo)等崗位，為遴選出德技雙馨的老教師搭建平臺，在重要改革中有發(fā)言權(quán)、重大決策中有建議權(quán)、重點(diǎn)事項(xiàng)上有監(jiān)督權(quán)。同時(shí)還加大人才引進(jìn)力度，柔性引進(jìn)一批特聘教授和兼職教授，讓高校的專家學(xué)者和企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教育教學(xué)改革。通過有效整合力量，充分發(fā)揮智庫在學(xué)院改革發(fā)展中的重要作用。

三是重點(diǎn)培養(yǎng)，攻堅(jiān)克難，打造教育教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)。首先，借助項(xiàng)目建設(shè)帶動名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。項(xiàng)目建設(shè)是教育教學(xué)改革系統(tǒng)工程，從陌生到熟練、從簡單到復(fù)雜，從申報(bào)到實(shí)施，從管理到考核、從過程評價(jià)到驗(yàn)收評審，跟隨著中國職業(yè)教育改革前行的方向，伴隨著學(xué)院各類重大項(xiàng)目、重點(diǎn)工程建設(shè)，一批又一批專家成長起來，有效地促進(jìn)了學(xué)院整體管理水平的提升。其次，借助技能大師工作室?guī)用麕焾F(tuán)隊(duì)建設(shè)。圍繞2個(gè)國家級技能大師工作室和多個(gè)省級技能大師工作室的建設(shè)，推動了一個(gè)又一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。大師工作室中有3人享受國務(wù)院特殊津貼，1人被表彰為全國模范教師，5人榮獲全國五一勞動獎?wù)隆W(xué)院近700名教師中，教授級講師34人、高級講師212人，其中，國家職業(yè)教育專家4人，世界技能大賽中國集訓(xùn)基地專家8人，各級技能大賽的裁判長、裁判員、教練員100多人，江蘇省“333”人才培養(yǎng)對象4人，江蘇省五一勞動獎?wù)?人，“江蘇大工匠”2人，“江蘇工匠”7人，江蘇省首批職業(yè)能力建設(shè)專家3人，江蘇省省級教學(xué)名師10人，江蘇省省級學(xué)科帶頭人81人。

三、以教學(xué)改革帶動，全面擴(kuò)大工學(xué)一體化影響力

人才培養(yǎng)最終通過教育教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。鹽城技師學(xué)院始終緊跟專業(yè)發(fā)展的前沿，順應(yīng)教學(xué)改革的需要，加大專業(yè)改造的力度，加大設(shè)備投入的力度，加大工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革的覆蓋面，全面提升數(shù)字工匠培養(yǎng)的前瞻性，增強(qiáng)辦學(xué)的硬實(shí)力，提升軟實(shí)力，努力提高人才的市場競爭力。

一是面向市場需求開設(shè)專業(yè)。專業(yè)設(shè)置是技工院校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向的窗口，是制定人才培養(yǎng)方案和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的源頭，專業(yè)契合產(chǎn)業(yè)才能促進(jìn)就業(yè)。鹽城技師學(xué)院牢固樹立專業(yè)匹配產(chǎn)業(yè)的設(shè)置導(dǎo)向，堅(jiān)持政府引導(dǎo)、市場主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)，定期召開專業(yè)設(shè)置論證會，廣泛聽取各方面專家意見建議。聚焦裝備制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及新職業(yè)、新業(yè)態(tài)，圍繞鹽城市“5+2”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和23條重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，適時(shí)優(yōu)化設(shè)置和動態(tài)調(diào)整數(shù)控技術(shù)、信息通信技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人、新能源汽車、無人機(jī)應(yīng)用、3D打印、軌道交通、新媒體應(yīng)用、家政服務(wù)等專業(yè)，淘汰供給過剩、就業(yè)率低、職業(yè)崗位消失的專業(yè)，推動專業(yè)群、培養(yǎng)鏈緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈。學(xué)院現(xiàn)有11個(gè)專業(yè)群、44個(gè)細(xì)分專業(yè)。其中，國家重點(diǎn)建設(shè)示范專業(yè)5個(gè)、江蘇省示范專業(yè)8個(gè)、江蘇省重點(diǎn)專業(yè)29個(gè)、江蘇省精品課程30個(gè)，專業(yè)含金量越來越高，培養(yǎng)層次越來越高，技能就業(yè)榮譽(yù)感越來越強(qiáng)，形成市場需求旺盛、學(xué)生就讀意愿強(qiáng)烈的良好發(fā)展態(tài)勢。

二是面向?qū)I(yè)需求加大投入。2020年以來，在鹽城市委市政府的支持下，投入5億元，對海洋路校區(qū)進(jìn)行整體二次規(guī)劃，分期建設(shè)，并完成一期工程建設(shè)，現(xiàn)代化、智能化的新校區(qū)雛形初現(xiàn)。與此同時(shí)，鹽城市財(cái)政重點(diǎn)加大教學(xué)設(shè)備設(shè)施的投入，4年來累計(jì)投入超2億元，確保學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備設(shè)施更新。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)性和信息化水平躍居全國同行前列，為全面系統(tǒng)推進(jìn)教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)院對10個(gè)二級學(xué)院進(jìn)行了整體教學(xué)資源重組布局，兩大校區(qū)各5個(gè)二級學(xué)院，全面完成搬遷辦學(xué)，持續(xù)推進(jìn)設(shè)備設(shè)施更新，建設(shè)符合工學(xué)一體化教學(xué)改革所需的場地。

三是面向企業(yè)崗位提升能力。校企合作是技工院校基本的辦學(xué)制度，是連接學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與就業(yè)的堅(jiān)韌紐帶，是技工院校賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)和前行動能。鹽城技師學(xué)院先后與鹽城國家高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、鹽城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、東臺經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)、鹽南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)等多個(gè)重點(diǎn)園區(qū)簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，深化校企合作，建成176家重點(diǎn)企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)庫，促進(jìn)“專業(yè)、產(chǎn)業(yè)、園區(qū)”深度融合，推進(jìn)園區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級。深入推進(jìn)一體化人才培養(yǎng)工作，與廣聯(lián)達(dá)、碧桂園、華人運(yùn)通、中國移動、京東等頭部企業(yè)深度合作組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量；共同開發(fā)校企合作課程、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；共同建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、搭建產(chǎn)學(xué)研就業(yè)服務(wù)平臺，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。

與鹽城市23條產(chǎn)業(yè)鏈鏈主企業(yè)、龍頭企業(yè)全面合作，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技能人才支撐。2023年，學(xué)院成立15個(gè)生產(chǎn)型教學(xué)基地，新增5個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、1個(gè)技師培養(yǎng)工作站、10個(gè)冠名班、2個(gè)技能大師工作室、5個(gè)訂單培養(yǎng)班。牽頭2個(gè)專業(yè)人力資源社會保障部工學(xué)一體化課程標(biāo)準(zhǔn)及課程設(shè)置方案開發(fā)任務(wù)。在招生就業(yè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)等方面與企業(yè)開展全面深度融合，實(shí)行定向、定崗培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生好就業(yè)、企業(yè)得人才的共贏局面，鹽城悅達(dá)起亞汽車有限公司60%的員工、90%的生產(chǎn)班組長是鹽城技師學(xué)院的畢業(yè)生，100%的技術(shù)工人在鹽城技師學(xué)院參加過技能培訓(xùn)，400多名員工在鹽城技師學(xué)院參加企業(yè)新型學(xué)徒制培養(yǎng)，20多名高技能技術(shù)骨干兼任學(xué)院企業(yè)講師。