紅色基因融入中小學思想道德教育的路徑

紅色基因，是中國共產黨的精神血脈，是中國革命斗爭的歷史底色，是中國特色社會主義的骨干。在全面深化改革的今天，加強中小學思政課程的建設是至關重要的。思政課是培養社會主義核心價值觀、傳承紅色基因、弘揚中國精神的主要陣地。通過深入研究紅色基因的融入路徑，可以更好地實現中國教育體系的優化和完善，培養更多熱愛祖國、黨和人民的合格公民。基于此，文章將淺析紅色基因的概念，探討紅色基因融入中小學思政課堂的重要性以及如何將紅色基因融入中小學思政課堂，以培養學生的愛國情感和社會責任感，有效實現紅色基因的傳承和弘揚，使思政課成為培養愛國主義精神的有效途徑。

紅色基因是中國革命、建設、改革各個時期的偉大歷史傳統和豐富文化資源，是中華民族共同的精神財富，是黨和國家的靈魂，是中華民族的精神家園。為了更好地傳承和發揚紅色基因，中小學思政課具有重要的使命。思政課是培養學生的政治意識、社會責任感和家國情懷的重要途徑。文章旨在探討如何將紅色基因融入中小學思政課堂，以實現更有效的教育目標。

1 紅色基因

“紅色基因”是一個涵蓋了多重含義的概念，通常指代中國共產黨的革命傳統、革命文化、革命歷史和革命理念。這一概念強調了中國共產黨的深厚歷史和思想傳承，是中國共產黨的黨史、軍史、文化、思想的統一體現。紅色基因的內涵包括以下幾方面。

（1）革命歷史傳承。紅色基因承載了中國共產黨自成立以來的革命歷史，包括黨的創建、長征、抗戰、解放戰爭等各個階段的歷史事件和英雄人物。這些歷史事件和人物成為中國共產黨的驕傲，也是紅色基因的一部分。

（2）革命精神傳承。紅色基因強調了革命精神，如堅韌不拔、無私奉獻、為人民服務等核心價值觀。這些精神是中國共產黨的立黨初心，也是紅色基因的核心。

（3）革命文化傳承。紅色基因包括了中國共產黨的革命文化，如紅色音樂、紅色戲劇、紅色文學等。這些文化表達了中國共產黨的思想和情感，也是紅色基因的一部分。

（4）革命思想傳承。紅色基因包括了中國共產黨的思想傳承，如馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等。這些思想是中國共產黨的政治基礎，也是紅色基因的內涵之一。

紅色基因的傳承和弘揚是中國共產黨的一項長期任務。它強調了黨員和干部要不忘初心、牢記使命，繼續傳承和發揚革命精神和傳統，為中國的發展和繁榮貢獻力量。紅色基因也是中國共產黨作為執政黨的重要政治和文化支柱，對于堅持黨的領導、維護國家安全和穩定，維護社會主義制度具有重要意義。

2 紅色基因融入中小學思政課堂的重要性

2.1 傳承革命傳統

紅色基因代表著中國共產黨的光榮歷史，是中國革命和建設的精神血脈。將紅色基因融入思政課堂，有助于傳承和弘揚黨的革命傳統，讓學生了解和尊重黨的歷史，培養家國情懷。這不僅有助于學生更好地理解國家的發展歷程，還能激發他們為社會和國家的進步貢獻力量的愿望。紅色基因教育是培養有信仰、有擔當的新一代的重要途徑，使他們秉承黨的價值觀念，為國家的繁榮和進步不斷努力。

2.2 培養愛國情感

紅色基因教育可以幫助學生培養深厚的愛國情感，讓他們熱愛祖國，珍視和維護國家的安全和發展。通過了解黨的光輝歷程、偉人事跡以及革命精神的傳承，學生將培養對國家的深切感情，并樹立家國情懷。這不僅有助于學生的個人成長，還能引導他們積極向上的人生觀和價值觀。紅色基因教育有助于塑造有信仰、有擔當的新一代，他們將熱愛祖國，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量，是國家的可靠接班人。

2.3 教育政治意識

紅色基因融入思政課堂可以幫助學生建立堅定的政治信仰和政治意識，使他們認識到黨的領導是中國特色社會主義制度的核心，了解中國共產黨的黨史和思想傳承，從而更好地踐行社會主義核心價值觀。這種教育有助于學生形成對黨的忠誠和信任，加強黨的意識形態引領作用，培養愛國主義情感，強化社會主義價值觀念，進一步鞏固國家的政治穩定和社會和諧。紅色基因教育是為了培養有信仰、有擔當的新一代，他們將堅守黨的領導，積極踐行社會主義核心價值觀，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。

2.4 提高社會責任感

紅色基因強調無私奉獻、為人民服務的精神，將這一精神融入思政課堂，可以培養學生的社會責任感，讓他們明白作為公民應該為社會、國家的發展和進步貢獻自己的力量。通過學習黨的歷史、偉人事跡以及社會主義核心價值觀，學生將深刻理解為人民服務、無私奉獻的意義，從而激發他們的社會責任感。這有助于培養學生積極參與社會事務、關心國家大事的意識，使他們成為有擔當的公民，為社會和國家的繁榮與進步貢獻自己的智慧和力量，這也是紅色基因教育的重要目標之一。

2.5 加強文化自信

通過學習紅色基因，學生可以更好地理解和認同中國共產黨的文化自信，明白中國共產黨在中國歷史和文化中的地位和影響，從而增強對中國文化的自信。紅色基因教育有助于學生認知黨的文化價值觀，如忠誠、擔當、無私奉獻，同時也承認黨對中國歷史和文化的深遠影響。這有助于培養學生對中國文化的自信，推崇中華傳統價值觀，同時在全球化時代保持文化特色，為中華文化的傳承與創新貢獻力量，這是培養有信仰、有文化自信的新一代的重要任務之一。

2.6 滲透歷史教育

紅色基因還包括中國共產黨的革命斗爭歷程，這有助于學生了解中國尤其是近現代歷史的重大事件和教訓，從而更好地引導未來的發展。通過學習黨的歷史，學生將了解中國共產黨在近現代歷史中的重大貢獻和犧牲，深刻認識到中國在戰爭、革命和建設過程中所經歷的艱辛與壯麗。如甘南州迭部縣臘子口戰役遺址是中國革命歷史中的一個重要地點，是舉世聞名的臘子口戰役紀念地。1935年9月13日，是中國工農紅軍第一方面軍在長征途中的一次戰斗，這一仗紅軍打出了軍威，打開了進軍甘肅的大門，為后續部隊開辟了道路。弘揚革命精神的同時，還可以幫助學生從歷史中吸取智慧和教訓，使他們更好地理解國家的歷史，秉承黨的價值觀，為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。

2.7 塑造健康人格

紅色基因強調的革命精神，如堅韌不拔、艱苦奮斗，對塑造學生積極向上、積極向善的人格有積極影響。通過學習這些精神價值，學生將受到啟發，明白在克服困難和挑戰時，應堅守信仰，不屈不撓，積極追求目標。這有助于培養學生的意志力、毅力和勇氣，讓他們更具自信和自尊。同時，革命精神也強調服務人民、無私奉獻，鼓勵學生積極參與社會公益活動，為社會和國家的發展貢獻力量，形成積極向上的人格特質。紅色基因教育是塑造有信仰、有擔當的新一代的重要途徑，使他們在人生道路上秉承正義、勇往直前，為社會和國家的繁榮與進步貢獻自己的智慧和力量。

3 紅色基因融入中小學思政課堂的策略

3.1 精心選擇教材，紅色基因賦能教育活動

融入紅色基因，教材的選擇需要根據學生的年齡和認知水平進行調整。對于小學生，可以選擇生動有趣、富有故事性的教材，以圖畫、小故事等形式呈現；而中學生則可以接觸更多具有深度和挑戰性的內容，如偉人的重大決策和復雜的歷史事件。同時，教材應當具有生動性和啟發性，以引發學生的興趣和好奇心。通過真實的故事、英雄人物的事跡，學生可以更容易地產生情感共鳴，深刻理解紅色基因的偉大價值。例如，在思政課堂上，教師可以使用雷鋒的事跡來引導學生思考無私奉獻和為人民服務的精神，通過雷鋒的故事，學生可以深刻理解紅色基因中的社會責任感和奉獻精神。教材可以包括雷鋒的日記、親友的回憶錄以及他的志愿活動照片，這些材料生動地展現了雷鋒的生平和影響。另外，教材還應當能夠激發學生的思考和討論，以培養他們的批判性思維和獨立思考能力。例如，當教師教授毛澤東同志的革命經歷時，可以提出問題：毛澤東同志為什么選擇革命道路？他面臨了哪些挑戰和困難？他的決策和領導風格如何影響了中國革命的進程？這些問題激發了學生的思考和討論，使他們不僅了解了歷史事件，還學會了從不同角度思考和評估。通過討論，學生可以培養批判性思維，了解歷史事件的復雜性，并形成獨立的觀點和見解。最后，教育部門還可以選擇多樣性的教材，滿足不同學生的需求和興趣，如文學作品、音樂、影像資料、紀錄片等，以多種方式呈現紅色基因的內涵，使學生從不同角度感知和理解。

通過精心挑選合適的教材，可以為學生提供豐富、生動、有趣的學習體驗，幫助他們深入了解紅色基因的內涵，培養家國情懷和社會責任感，從而成為有信仰、有擔當的新一代，有助于中國特色社會主義事業的繁榮和發展。

3.2 生動故事傳承，紅色基因深化內心

選用具體的故事和英烈事跡是將紅色基因融入思政課堂的重要策略之一，這些故事和事跡具有生動性和感染力，能夠深刻影響學生，引發他們的共鳴。這些具體的故事和英烈事跡能夠讓抽象的紅色基因概念變得具體和可感知。學生往往難以理解抽象的概念，但通過深入了解雷鋒、焦裕祿、方志敏等英雄人物的生平和事跡，他們可以更加具體地了解什么是無私奉獻、為人民服務的偉大精神，從而更深刻地理解紅色基因的內涵。并且，這些故事和事跡是極具感情色彩的，能夠引發學生的情感共鳴。當學生了解到雷鋒為他人做好事的事跡，焦裕祿為人民解決困難的堅韌精神，方志敏為信仰而英勇犧牲的決心時，他們往往會產生深刻的情感反應。這種情感共鳴有助于培養學生的家國情感，激發他們為社會和國家的發展做出貢獻的愿望。再者，這些具體的故事和事跡是生動的教學案例，可以用來引導學生思考和討論。通過分析這些英雄人物的行為和選擇，學生可以思考什么是正確的價值觀和行為準則，如何在日常生活中踐行紅色基因所傳承的精神。這種思考和討論有助于培養學生的批判性思維和獨立思考能力。

3.3 多媒體呈現教學，深化紅色思政教學

利用多媒體技術來生動呈現紅色基因的內涵在思政課堂中具有顯著的教學效果，多媒體教學可以豐富思政課堂內容，使學生更容易理解和感受紅色基因的偉大意義。

例如，利用圖片、音頻和視頻等多媒體元素能夠增強學習的視覺和聽覺感受。通過展示歷史照片、音頻記錄、紅色題材的影像資料，學生可以更加生動地感受到黨的光輝歷程、英雄人物的事跡和偉大事件的歷史背景。以甘南州迭部縣臘子口戰役遺址為例，教師可以展示該戰役的歷史照片和紅色題材影像資料，講述紅軍在艱苦環境下的頑強抗戰，以及領袖人物的堅韌和智慧，學生可以聽取當時壯烈戰斗的音頻記錄，感受戰場上的緊張與壯烈。使學生深刻理解紅色基因的偉大，激發他們的敬意和自豪感，更深刻地理解紅色基因的內涵。還有甘南州迭部縣俄界會議舊址位于迭部縣達拉鄉高吉村，教師可以播放一個關于俄界會議舊址的視頻導覽，學生可以遠程參觀并了解該地點的重要性。展示俄界會議召開地點的歷史照片，如那個時代的建筑、與會者的合影等，幫助學生感受那個時代的歷史氛圍。

另外，教師可以設計互動性強的多媒體教育游戲，如答題互動、角色扮演、虛擬實驗等，使學生積極參與，從而更深入地理解和掌握知識，提高學生的學習積極性和課堂參與度。如設計一個了解“紅色英雄”的挑戰游戲，讓學生了解中國共產黨的黨史和一些杰出的紅色英雄人物。游戲中，學生可以選擇不同的紅色英雄角色，游戲中會出現歷史問題，要求學生根據他們所扮演的角色的經歷來回答，學生需要在規定時間內回答問題，以模擬歷史中的決策緊迫性。通過這個游戲，學生可以更深入地了解中國共產黨的歷史，同時也能夠親身體驗英雄人物在歷史中的重要決策和貢獻。這種互動性強的多媒體游戲可以激發學生的興趣，提高他們思政學習積極性。

3.4 加強實踐活動，理解紅色文化內涵

在思政課堂中，組織學生參與各類實踐活動是將紅色基因融入教育的重要途徑，通過實踐，學生可以更加深入地體驗和理解紅色基因的內涵，將理論知識與實際行動相結合。

例如，教師可以帶學生參觀紅色革命紀念館和革命歷史遺址，讓學生親身感受紅色基因的歷史底蘊。如通過參觀毛主席同志故居、戰役遺址等，學生可以深入了解革命歷史，感受那個時代的艱苦和偉大。國務院于2006年5月25日公布毛澤東同志故居為全國重點文物保護單位的決定，進一步強調了紅色基因的珍貴性。在毛主席曾居住的房間中，收藏了一些紅軍當年使用過的醫藥箱、標語牌等文物，這些實物是紅色歷史的見證。通過將這些文物陳列于展室，學生能夠更加直觀地接觸和理解紅色基因的珍貴性，同時珍視紅色歷史的傳承。學校還可以組織相關的社區服務等實踐活動，可以培養學生的社會責任感。如組織學生參與社區環保活動，如垃圾清理、植樹造林、保護野生動植物等，學生將體驗到維護自然環境的必要性，培養出保護環境和關心社區的責任感。還可以前往養老院或殘障人士服務中心，與老年人或殘障人士互動，為他們提供友善、陪伴和幫助，促使學生理解對弱勢群體的關懷，培養出同情心和社會責任感，這正是思政教育與紅色基因的核心之一。

再者，在團隊中參與各類實踐活動，學生需要相互合作、分工合作，也需要承擔領導角色，這有助于培養學生的協作和領導潛力，這也是紅色基因中強調的集體主義精神。這些活動也有助于將理論知識與實際相結合，幫助學生更好地理解紅色基因的實際意義。學生通過親身經歷，可以將書本上的理論應用到實際中，理解理論的實際作用，這有助于加深他們對紅色基因的理解。

3.5 舉辦紅色文體活動，感受紅色基因教育氛圍

舉辦紅色主題文體活動是將紅色基因融入中小學思政課堂的重要策略之一，能夠生動地呈現紅色基因，讓學生近距離接觸黨的光輝歷程和英雄事跡，不僅能夠激發學生的濃厚興趣，也有助于培養他們對黨的歷史和偉大事跡的理解和認同。通過親身參與紅色主題文體活動，學生可以更深入地感受到紅色基因的魅力，使之成為他們生活的一部分，增強學生對紅色基因的理解和認同，激發愛國情感和黨性情感，將紅色基因融入學生的思想和靈魂，實現教育的雙向傳遞。

例如，學校可以組織學生參加紅色革命故事朗誦比賽。在這個比賽中，學生可以選擇并背誦偉大的紅色革命故事，其中一個經典的例子是《延安的紅娘》。這個故事講述了延安時期的一位紅娘，她不僅在醫療護理方面表現出色，還積極參與黨的工作，為壯大革命力量做出了杰出貢獻。學生可以選擇并背誦這個故事，通過朗誦方式，將這位紅娘的英勇事跡傳承下去，激勵后人。這樣的比賽不僅有助于學生了解歷史，還培養了他們的朗誦和表達能力，以及對紅色基因的情感認同。這類活動將紅色故事與學生的成長相結合，傳承黨的光榮歷史，不僅可以鍛煉學生的口才和表達能力，還能讓他們深刻理解這些歷史事件的偉大意義。另外，學校還可以組織紅色經典詩詞朗誦比賽。學生可以選擇諸如《七律·長征》《沁園春·雪》等經典詩詞，進行朗誦表演，培養學生的文學素養，讓他們深入感受紅色文化的藝術魅力，形成濃厚的紅色基因教育氛圍。

3.6 加強師資培訓，提高思政紅色融入力度

為了更好地將紅色基因融入思政課堂，師資培訓是至關重要的一環，教師作為紅色基因教育的傳承者和引導者，需要具備充分的紅色基因知識和思政教育能力，以更好地傳遞這些內容。

首先，師資培訓需要幫助教師深入了解紅色基因的內涵，如革命歷史、偉人事跡、黨的光輝歷程、社會主義核心價值觀等多個方面的內容。教師需要了解這些內容的歷史背景、重要事件和人物，以便能夠向學生傳遞相關知識。其次，師資培訓有助于教師掌握有效的教育方法。紅色基因融入思政教育需要采用互動性強、生動有趣的教育方法，以引發學生的興趣和好奇心。師資培訓可以教授教育游戲設計、多媒體技術應用、案例分析等教學技巧，幫助教師更好地組織課堂，不僅讓學生掌握一定的思政知識，還對紅色基因有深刻的了解。此外，師資培訓還可以提高教師的思政課程設計能力。紅色基因教育需要與學生的年齡和認知水平相匹配的教材和課程設計。科學培訓可以幫助教師根據學生的特點設計教學內容和活動，以達到更好的教育效果。最后，師資培訓可以傳遞教育理念和價值觀，教師作為榜樣，需要具備家國情懷、社會責任感，以引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵教師在日常教育中踐行這些價值觀，從而更好地完成紅色基因教育的使命。這將有助于培養有信仰、有擔當的新一代，為國家的繁榮和進步做出貢獻。

4 結語

綜上所述，將紅色基因融入中小學思政課堂，是培養學生的家國情懷和社會責任感的關鍵一步。通過選材、教材設計、教學方法、師資培訓和實踐活動的綜合策略，中小學思政課可以更好地傳承和發揚紅色基因，培養有信仰、有擔當的新一代。這一工作需要政府、學校和教師的共同努力，以實現中華民族偉大復興的中國夢。

（作者單位：甘肅省甘南州合作市勒秀鎮中心小學）