“雙減”背景下信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂融合的實(shí)踐研究

孫琳

摘要：信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)相融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的大勢所趨，也是提升體育課堂教學(xué)效果的必要手段。特別是隨著“雙減”政策的落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長被提升到新的目標(biāo)層面，而學(xué)校體育課堂在實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以，小學(xué)體育教師要多研究信息技術(shù)的功能，在課堂中融入信息技術(shù)，促進(jìn)小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建，助力小學(xué)生身體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：“雙減”背景? 信息技術(shù)? 小學(xué)體育? 融合探究

體育教師要以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，保持學(xué)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為核心，切實(shí)提高體育課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，積極參加體育鍛煉，為身心健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]教師要與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)融入體育教學(xué)中，讓更多的運(yùn)動(dòng)理念深入學(xué)生內(nèi)心。經(jīng)過不斷嘗試，從以下幾個(gè)方面總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、借助信息技術(shù)，豐富學(xué)生體育視野

體育項(xiàng)目種類多，覆蓋面廣，除了學(xué)生常見的球類運(yùn)動(dòng)、田徑項(xiàng)目等，還有很多體育知識(shí)和項(xiàng)目類型值得小學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解。[2]受教學(xué)場地所限，一些項(xiàng)目不易在體育課堂中展現(xiàn)，僅憑教師的口頭講解，學(xué)生很難去想象這些項(xiàng)目的內(nèi)容和特點(diǎn)。而借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，學(xué)生就可以在課堂上通過視頻觀看、圖片賞析等形式，了解該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

以三年級的體育教學(xué)為例，其教學(xué)內(nèi)容包括跑、跳、投等基礎(chǔ)項(xiàng)目，也涉及到了體操、武術(shù)和足球等方面的知識(shí)，可以說教學(xué)內(nèi)容十分豐富。在學(xué)期教學(xué)初，我就利用多媒體制作了學(xué)期導(dǎo)學(xué)課件，并制作了一些教學(xué)項(xiàng)目的視頻資料，讓學(xué)生邊觀看邊了解。這中間，我又針對田徑項(xiàng)目、體操項(xiàng)目，給學(xué)生播放了一些奧運(yùn)賽況集錦，讓學(xué)生在精彩的體育賽事中認(rèn)識(shí)各類項(xiàng)目。這樣做不僅使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了初步了解，還通過豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)充了對相關(guān)項(xiàng)目的認(rèn)知，激發(fā)了他們的體育學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們掌握了一些基礎(chǔ)項(xiàng)目技能后，我也會(huì)及時(shí)向他們展示一些專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生對比自己的練習(xí)成果。通過這樣的操作，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野從操場上延伸到了更廣闊的空間，他們對體育運(yùn)動(dòng)也有了更深入的了解，為更多體育教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、借助信息技術(shù)，鋪墊重點(diǎn)技能教學(xué)

體育課堂中的項(xiàng)目動(dòng)作講解非常重要，一些簡單的動(dòng)作通過教師的邊講解、邊示范很容易讓學(xué)生掌握，但對于一些難度比較高的項(xiàng)目，單純依靠這種方式效果一般。因?yàn)樾W(xué)生精力容易渙散，對教師的示范講解關(guān)注不夠，動(dòng)作要領(lǐng)記不清，實(shí)際練習(xí)時(shí)動(dòng)作難以做到位；且受客觀條件所限，教師無法把一些動(dòng)作細(xì)節(jié)展示得面面俱到，就會(huì)形成一些教學(xué)瓶頸，影響學(xué)生的領(lǐng)會(huì)和吸收。因此，教師可以借助信息技術(shù)來細(xì)化重點(diǎn)技能教學(xué)，讓學(xué)生集中精力、全方面地理解和掌握。[3]

例如，立定跳遠(yuǎn)是一項(xiàng)看似簡單，但技術(shù)難度比較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生需要掌握起跳、擺臂、收腹屈膝、騰空、落地等動(dòng)作要領(lǐng)才能跳得規(guī)范。在教學(xué)中，我在室外運(yùn)用多媒體播放了一段微課視頻，詳細(xì)演示了立定跳遠(yuǎn)的各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，對一些難以理解的地方，我又通過慢速播放、反復(fù)播放讓學(xué)生認(rèn)真觀看，使學(xué)生看得清、記得牢。事后，我又挑選部分學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模擬示范，再針對示范中的突出問題，做進(jìn)一步的講解。到練習(xí)時(shí)，組織學(xué)生結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容和我的補(bǔ)充講解，分步進(jìn)行練習(xí)，把每個(gè)動(dòng)作都做到位，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都完整完成了整個(gè)跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，教學(xué)效果較為明顯。

三、借助信息技術(shù)，推動(dòng)室內(nèi)活動(dòng)開展

室內(nèi)體育課是小學(xué)體育教學(xué)的一部分，體育教師需要制訂相應(yīng)的室內(nèi)課程教學(xué)計(jì)劃。隨著“雙減”政策的落實(shí)，需要教師重視室內(nèi)體育課，多借助信息技術(shù)，開展豐富多彩的室內(nèi)體育活動(dòng)。

教師要借助信息技術(shù)，加強(qiáng)體育文化、健康知識(shí)的教學(xué)。現(xiàn)行的體育教材中，涉及健康教育知識(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)。教師通過生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片播放、趣味講座、游戲互動(dòng)形式來宣講這些健康知識(shí)，創(chuàng)設(shè)趣味互動(dòng)的教學(xué)氛圍。

同時(shí)教師要借助信息技術(shù)，豐富室內(nèi)活動(dòng)項(xiàng)目類型。比如，教師可以在室內(nèi)組織仰臥起坐比賽、跳韻律操、打乒乓球、棋類運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)。在這些活動(dòng)開展時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)展示活動(dòng)規(guī)則、播放音樂等。例如，我在課堂中組織學(xué)生開展仰臥起坐小組賽時(shí)運(yùn)用教學(xué)軟件中的分組、計(jì)分和評價(jià)功能，豐富了學(xué)生的室內(nèi)活動(dòng)內(nèi)容，也為學(xué)生營造了一個(gè)有趣又有競爭性的氛圍，讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)得開心，運(yùn)動(dòng)得有動(dòng)力。

四、借助信息技術(shù)，優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是體育教學(xué)中不可或缺的一部分，借助信息技術(shù)的力量，教師可以讓學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)充滿趣味性、鼓勵(lì)性。

首先，教師可以以視頻形式，記錄學(xué)生的練習(xí)過程，讓學(xué)生來體會(huì)自己對動(dòng)作要領(lǐng)的理解是否恰當(dāng)。在這種對比情境中，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，便于及時(shí)調(diào)整細(xì)節(jié)動(dòng)作。這樣的教學(xué)記錄，是一種趣味的評價(jià)手段，也是指正和引導(dǎo)。其次，教師還可以利用信息技術(shù)建立班級檔案。例如，教師把學(xué)生的日常課堂表現(xiàn)以照片、視頻等形式做記錄，保存在班級檔案袋里，不定期分享給學(xué)生，這是對學(xué)生的一種無形鼓勵(lì)，會(huì)調(diào)動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性。

綜上所述，小學(xué)體育教師要對“雙減”背景下的體育教學(xué)做更為深入的思考，最大程度發(fā)揮體育學(xué)科的教育教學(xué)價(jià)值。依托體育課堂激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，助力他們的健康成長，這是每一位體育教師的責(zé)任，也是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。愿更多的體育教師把握“雙減”政策精神，積極在體育教學(xué)中融合信息技術(shù)，為體育學(xué)科的更好發(fā)展和學(xué)生體育素養(yǎng)的提高貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉娟.信息技術(shù)背景下的小學(xué)體育教學(xué)探索[J].學(xué)苑教育，2021（24）.

[2]潘奎寧.合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)體育教學(xué)添彩加翼[J].教師，2019（22）.

[3]宋海波.例談信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的融合應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育， 2018（23）.