推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的研究

【摘要】黨的十九屆六中全會是在“兩個一百年”奮斗目標歷史交匯關鍵節點上召開的一次具有重大歷史意義的會議。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作對落實思政課立德樹人，為國家發展貢獻高校力量，推進現代職業教育高質量發展具有重要意義。本文從明確推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的重要意義、實踐路徑、保障措施三個層面展開，回答了“為什么進”“進什么”“怎么進”的問題。

【關鍵詞】黨的十九屆六中全會精神|“三進”工作|思政課

黨的十九屆六中全會是一次承前啟后、繼往開來的會議，會議通過了《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》（以下簡稱《決議》）[1-2]?！稕Q議》以史為鑒，開創未來，是實現中華民族偉大復興中國夢的行動指南。貫徹落實黨的十九屆六中全會精神是在新時代下堅持和發展中國特色社會主義，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程的必然需求。

在高校思政課中，如何將黨的十九屆六中全會精神實質融入課堂教學，讓學生對國家的大政方針了然于心，自覺承擔起中華民族偉大復興的重任，回答好“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這一教育的根本問題，需充分發揮思政課的主渠道主陣地作用。本文圍繞著推動黨的十九屆六中全會精神進教材、進課堂、進頭腦相關工作（以下簡稱“三進”工作），作一些探討。

一、明確推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的重要意義

“百年大計，教育為本。教育是人類傳承文明和知識、培養年輕一代、創造美好生活的根本途徑”。高校思政課教學，直面教育的根本問題，將立德樹人貫穿于教學全過程，堅守為黨育人、為國育才。黨的十九屆六中全會精神是黨創新理論的實踐和發展，是對高校思政課教學內容的極大豐富。將黨的十九屆六中全會精神融入思政課教學，是新形勢下賦予高校思政課教師的責任和使命。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作對落實思政課立德樹人，為國家發展貢獻高校力量，推進現代職業教育高質量發展具有重要意義。

（一）推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作能增強大學生的政治認同感、承擔歷史重任的責任感

黨的十九屆六中全會創造性地提出“兩個確立”“十個堅持”，總結了黨百年奮斗的重大成就和歷史經驗，對國家未來的發展，作了明確的規劃。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作能讓大學生正確認識中國共產黨百年奮斗的偉大歷程，同時也引發大學生自主思考，在未來國家發展的大規劃中，自己將扮演什么樣的角色？承擔什么樣的責任？在歷史的長河中應留下什么樣的印跡？引領學生深刻把握實現第二個百年奮斗目標的重大歷史使命。

錢學森、鄧稼先、黃旭華等科學家，用自己畢生的智慧和努力，讓國家變得強大，他們是我們民族的脊梁，偉大的中國夢的實現需要更多這樣的人才。新形勢下，思政課教育承擔起了為國家培養棟梁之才的重任。推動十九屆六中全會精神“三進”工作，是站在國家發展的高度、歷史的高度，用科學的方法，讓黨的方針政策入腦入心，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對大學生自覺踐行“兩個維護”，堅定“四個自信”具有深遠意義。

（二）推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作能讓思想政治課教學內容更豐富化、具象化

目前高職院校開設的思政課程主要有《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》 《形勢與政策》。以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程（以下簡稱《概論》課程）為例?！案耪摗闭n程是高校思政課的重要組成部分，有助于大學生全面了解中國共產黨團結帶領人民進行革命、建設、改革的歷史進程。

《決議》中詳細梳理了中國共產黨團結帶領人民進行革命的歷史背景和奮斗歷程[3]，讓學生能更好地把握《概論》課程中第一章到第四章的內容，同時《決議》總結了我國是如何從一個落后的東方大國發展成為如今創造了人類文明新形態的中國式現代化，讓學生能更透徹地掌握《概論》課程中第五章到第八章的內容。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作充實了《概論》課程中關于“四史教育”的內容，填補了高職院校中沒有開設“中國近現代史綱要”課程的欠缺。讓高職院校思政課變得更加完整，更加有血有肉，有綱有目，更富邏輯性。讓學生學會用發展的眼光，辯證的思維看待問題，能在“潤物細無聲”中領略歷史，明確責任。

二、推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的實踐路徑

（一）推動黨的十九屆六中全會精神進教材

《決議》作為黨的十九屆六中全會精神的重要載體，在準確把握《決議》內容的同時，要推動思政課教學內容與黨的十九屆六中全會精神的緊密結合。高校思政課教師在教學過程中，如有涉及到與此相關的教學內容，要及時進行教案與教學內容的更新。此外，思政課教師不能只停留在對《決議》內容的解讀上照本宣科。而是要全面把握黨的十九屆六中全會精神的豐富內涵，將相關內容融入到課程教學的全過程，實現理論體系向教材體系的轉變。

（二）推動黨的十九屆六中全會精神進課堂

思政課教學不應為了理論而理論，而讓學生不得要義，將視野局限于只見樹木而不見森林，應采用多種形式讓黨的十九屆六中全會精神更好地進課堂。全會中通過的《決議》、相關的視頻、圖片、講話，可以借用多媒體和“學習通”等互動學習平臺更加直觀全面地展現給學生，增強黨的十九屆六中全會精神的感染力。

充分應用“翻轉課堂”的教學模式，引導學生自主地用發展的眼光、創新的思維來分析問題、解決問題。例如，在《概論》課教學中，讓學生了解中國共產黨百年歷史上的三個歷史決議，引發學生自行思考并總結，中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的道理，深刻領悟中國特色社會主義制度和國家治理體系的優勢所在，激發學生的學習興趣，提升學生的參與度，讓黨的十九屆六中全會的精神更好地進課堂。

（三）推動黨的十九屆六中全會精神進頭腦

教育的最高境界無不是知而行，“三進”工作最終的落腳點在于進頭腦，借由進教材和進課堂的重要依托，推動黨的十九屆六中全會的精神進頭腦是關鍵。

首先，應進思政課教師頭腦。思政課教育不是一項一蹴而就的工作，而是一項事關立德樹人，能不能為國家培養中國特色社會主義現代化建設人才的大工程，是事關國家戰略目標能否實現的大課題。高校思政課教師，必須立足本職，著眼長遠，講求實效，要以主人翁的精神風貌投身這項工作，任何簡單地看待黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的都是對教育的弱化。所以，只有實現全會精神先進思政課教師頭腦，才能理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

其次，應進學生頭腦?！氨叵戎笮胖?，信之而后行之”，推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作，對新形勢下高校學生全面認清國情，認清國家未來發展的大政方針具有重要意義。在充分理解黨的十九屆六中全會精神的基礎上，不斷提高學生的政治素養，提升學生的政治認同，筑牢學生的理想信念，提振學生對中華民族偉大復興的信心，增強學生的“四個自信”。讓青年學生自覺肩負起實現中國夢的歷史使命，格物致知、知行合一，引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中去。

三、推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作的保障措施

“工欲善其事，必先利其器”，高校要以中央精神作為行動指南，推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作，努力使青年學生在具有明確的政治方向的武裝下，成為國家建設的主力軍。全會精神“三進”工作推動前后，學校必須制訂科學的規劃，合理布局，還要有具體可操作的保障措施。這樣全會精神“三進”工作才能順利開展，效果顯著。

（一）推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作要加強學校陣地建設

高校思政課是高校立德樹人、對學生進行政治引領，培養信仰的重要課程。加強學校陣地建設可以通過“思政課程”和“課程思政”的深度協同作用去推動黨的十九屆六中全會精神融入高校教學，落實好“堅持顯性教育和隱性教育相統一”的要求。充分發揮高校思政課教師的引導作用，有效結合其他課程老師的協同作用，挖掘其他課程中的紅色基因，結合學校的發展歷程和特色專業，解讀黨在不同歷史時期制訂的大政方針的正確性和前瞻性。據此，既了解了學校的歷史、增強了業務知識的學習，又激發了學生的愛國情、強國志、報國行，從而實現專業育人與思政育人一體化的教學目標。因此，要用科學的眼光、發展的思維，從理論、實踐的層面，全面解讀黨的十九屆六中全會的精神，讓學生對黨的十九屆六中全會精神更入腦入心。

（二）推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作要加強教師隊伍建設

高校思政課教育要回答好“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”這一教育的根本問題，不僅要傳授知識，更重要的是培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人。加強高校思政課教師的隊伍建設，可以從以下幾方面著手。

1.打造一支思想上、政治上過硬的思政課教師主力軍隊伍。作為高校思政課教師，必須以高標準嚴格要求自身，不僅要具備專業所需的理論基礎，辯證思維的工作方法，創新思維的工作能力，而且要有極高的政治素養和政治站位。現階段，高校思政課教師隊伍中以中青年教師為主，那么，以培養學術骨干和學科帶頭人為切入點，以點帶面，形成良好的教學和科研氛圍。

2.打造一支高校思政課教師的后備軍隊伍。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作是一項長期的重要的系統工程，單靠本校思政課教師來完成是不夠的。要建立“大思政課”的格局，形成學校領導帶頭講，思政課教師重點講，其他教師積極講的共振局面。力爭推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作在學校教師隊伍中不落一人。學校人人都是黨的十九屆六中全會精神的宣講者，個個都是政治上明白人。除此之外，還可以采取“請進來”“送出去”的辦法，邀請社會精英進校講思政，把學校精英送出去講思政，讓黨的大政方針在廣大人民群眾中入腦入心。

（三）推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作要有實踐保障

在推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作后，高校學生如何將相關精神變為自己的行動指南，把國家的大政方針與自己的行動結合起來，需要實踐這一重要環節。在提高大學生的認知能力和社會責任感的同時，學校也要給學生提供一定的實踐保障，讓學生走出校門后勇于實踐，在實踐中領略黨的偉大精神，在實踐中更好地貫徹全會精神。學校可以從以下幾方面給學生提供一定的實踐保障。

1.學?？梢杂嗅槍π缘臑榇髮W生規劃社會實踐的方案。讓學生利用寒暑假，深入到社會中去，參與具體的社會調研，引導學生將自己的所見、所思、所感形成相關的調研成果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，實踐會讓黨和國家的大政方針和偉大成就在學生頭腦中具體化，更加透徹地理解國家的發展戰略，感悟黨的十九屆六中全會精神。

2.發揮高校學生社團組織的作用，鼓勵學生利用節假日或相關實踐課程走出校門。把單一、被動、接受式的學，轉變為學生的自主思考和總結，引導學生到社區、到企業、到農村宣講黨的十九屆六中全會精神，在實踐中感悟黨的理論力量，讓黨的理論始終占領高校師生的思想陣地。

四、結語

黨的十九屆六中全會是在黨領導人民成功實現第一個百年奮斗目標，向著第二個百年奮斗目標邁進的重大歷史關頭召開的會議。推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作，明確“為什么進”，做好“進什么”“怎么進”的相關工作，可以為我們有效開展全會精神“三進”工作提供強大的理論和實踐支撐。今天的莘莘學子，明天國家的棟梁，他們身上承載著國家的未來，推動黨的十九屆六中全會精神“三進”工作可以讓全會精神在大學生中入腦入心，為第二個百年奮斗目標的實現培養合格的建設者。中國軍轉民

參考文獻

[1]中共十九屆六中全會在京舉行[N].人民日報，2021-11-12（01）.

[2]中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議[N].人民日報，2021-11-17（01）.

[3]深刻理解黨百年奮斗的歷史意義——論學習貫徹黨的十九屆六中全會精神[N].人民日報，2021-11-14（01）.

【基金項目：武漢船舶職業技術學院2022年校級專項課題“推動黨的十九屆六中全會精神‘三進工作的研究——以‘概論課為例”（項目編號：2022zy03）】

（作者簡介：徐源鑠，武漢船舶職業技術學院講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育）