?？たる[喻文化

陳永華

也許是編輯做久了形成的職業習慣使然，每每接到為學校新刊撰寫發刊詞的邀請時，總會對刊名琢磨再三，希望能揣摩背后的深意。確實，綜觀不少刊名的起法，要么是直白表述，要么是用一種隱喻的方式表達辦刊人的深切期許。學校內刊能夠傳遞和表現校園文化，它的使命是為文化建設服務。在學校的精神文化建設中，學校內刊發揮著獨一無二的功能，大致可以分為以下幾類。一是傳播學校的文化和價值觀：定期發行內刊，可以向師生傳遞學校的辦學理念、教育思想、校園文化，增強師生對學校的認同感和歸屬感。二是促進師生交流：通過內刊，教師可以交流教學經驗，學生可以分享學習心得、生活感悟等，雙方能夠增進了解和信任，營造和諧的校園氛圍。三是展示學校的辦學特色和成果：學校內刊可以讓外界進一步了解學校的辦學水平，提升學校的知名度和影響力?？傮w而言，學校內刊可以成為學校發展的重要推動力，記錄學校的辦學歷史，展現學校取得的成績，使師生產生自豪感和歸屬感，進一步為學校的發展貢獻力量。因此，學校內刊的價值不可忽視。

那么，如何解讀一個學校的內刊？其實可以從刊名開始。當前，用地域文化中的某一標志性元素隱喻某種文化理念和文化形態，已然成為一種常態。這種標志性元素常在學校的文化標識中出現，其中就包括學校內刊的刊名。以杭州西溪濕地周邊的學校為例，這些學校常用與西溪濕地相關的元素來隱喻學校文化。比如，有學校將“西溪花正紅”作為辦學理念，創辦了《西溪花正紅》這一內刊。我曾經受邀為該刊寫了題為《從西溪花正紅走向西溪別樣紅》的發刊詞。文中，我借用“千頃蒹葭十里洲，溪居宜月更宜秋”的詩句，描繪了西溪濕地“朵朵紅花、排排綠樹、茵茵綠草、曳曳蘆葦、蔥蔥濕地、盈盈野趣”的美景。事實上，這一景致恰恰可以隱喻教育回歸本真與初心的美好樣態，讓辦學人有更深的期待——從“花漸紅”走向“花正紅”，進而走向“別樣紅”，實現學校的可持續發展。

同樣的，作為主要刊登教師文章的內刊，《西溪源》承載著辦刊人對教師成長的美好希冀。西溪濕地及其周圍景觀呈現的各美其美、美美與共的樣態，用來隱喻教師群體齊頭并進、蓬勃生長的狀態最是恰當。因為二者都是整體性和獨特性的統一。

在“形式大于實際”的時代中，不少美好的追求被浮夸的作秀所遮蔽，導致人們心煩意亂，甚至迷失方向。確實，身處凡塵俗世，人們容易被物欲和功利主義裹挾，導致原本純粹美好的東西偏離本心。然而，每個人都有一種尋根的潛意識和溯源的渴望，以求找回本真。教育同樣如此。“西溪源”中的“源”字道出了讓教育回歸本源和初心的期盼。我們不妨學做黑格爾筆下的密涅瓦貓頭鷹，在黃昏時起飛，洞察一切，在溯源中找回教育的本真，在靜慮反思中使內心澄明?；蛟S，在西溪的源頭還藏著一個瓦爾登湖，在那里，我們可以感悟簡與足，獲得自由與療愈。