基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學探索

摘要：隨著人工智能技術的快速發展，新聞的生產和傳播流程被重構。在此背景下，融媒體新聞采寫對從業人員也提出了更高要求。因此，將智媒體融入融媒體新聞采寫課程實踐教學顯得尤為重要。文章采用文獻綜述的方法，對智媒體的基本概念、應用現狀及發展趨勢進行深入分析，并結合融媒體新聞采寫課程的實踐教學需求，提出具體的融入策略，以提升學生運用人工智能技術進行新聞采寫的能力，為新聞教育領域的改革與創新提供參考。研究得出以下主要結論，人工智能技術融入融媒體能夠顯著提升新聞采寫效率與質量，有必要將智媒體融入新聞采寫課程實踐教學中。應采取強化實踐操作技能、數據驅動精準提升采寫效率、以學生為中心定制教學方案、思政融入、智媒體平臺建設等策略，實現智媒體與融媒體新聞采寫課程實踐教學的深度融合。這些策略的實施有助于培養學生的融媒體思維與技能，提升其適應行業變化的能力，對推動新聞教育領域的改革與創新具有重要意義。同時，研究也指出了策略實施過程中可能面臨的挑戰，為后續研究指明了方向。

關鍵詞：人工智能；智媒體；融媒體；新聞采寫；實踐教學；新聞人才

中圖分類號：G642；G212 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2024）24-0149-05

一、引言

隨著人工智能技術的飛速發展，智媒體應運而生，深刻影響著新聞行業的方方面面。智媒體通過算法、大數據等先進技術，重構了新聞信息的生產與傳播流程。在此背景下，融媒體新聞采寫課程在高等教育中的重要性日益凸顯。它不僅要求學生掌握多種媒體傳播技能，還強調綜合素質和創新能力的培養。將智媒體融入融媒體新聞采寫課程實踐教學，是適應行業發展趨勢的必然選擇。系統性地調整和優化實踐教學，可以培養學生的綜合素質，使其更好地服務于社會經濟發展。

二、智媒體的發展趨勢

隨著人工智能技術的飛速發展，智媒體正逐步成為傳媒行業轉型升級的方向，呈現出多元化、智能化和深度融合的特點。首先，智媒體注重內容生產的效率和質量，將通過大語言模型、生成式人工智能等新技術，實現媒體內容的自動化處理、智能推薦和精準分發［1］。其次，智媒體還將與電商、教育、旅游等產業深度融合，創造出更具有創新性和實用性的產品和服務。再次，在智能化方面，智媒體將不斷提升人機交互和內容理解的能力，為用戶帶來更加智能化和沉浸式的體驗。最后，智媒體面臨數據隱私、算法透明度及內容安全等方面的挑戰。隨著未來技術的不斷進步和監管政策的逐步完善，智媒體將更加注重社會責任和倫理問題，確保算法的透明性和內容的安全性，為用戶提供更可靠的服務。簡言之，智媒體正朝著更加智能化、個性化和安全化的方向發展，為傳媒行業的升級和轉型注入新的活力［2］。

三、融媒體新聞采寫課程實踐教學的目標

（一）知識目標

融媒體新聞采寫課程實踐教學的知識目標聚焦于使學生全面系統地掌握融媒體新聞采寫的基本概念、原理和方法。通過教學，學生應深入了解融媒體時代新聞采寫的特點和要求，熟悉不同媒體形式的特點和運用場景，掌握新聞采寫的基本流程和技巧。學生還需了解我國融媒體發展的現狀和趨勢，以及融媒體新聞采寫在新聞傳播領域的重要地位和作用。通過課程學習，學生將構建起融媒體新聞采寫的知識體系，為后續的實踐操作奠定堅實的理論基礎。

（二）技能目標

融媒體新聞采寫課程實踐教學的技能目標是培養學生的實際操作能力。通過課程學習，學生應熟練掌握融媒體新聞采寫的各項基本技能，包括新聞線索的發掘與篩選、采訪技巧的運用、新聞稿件的撰寫與編輯、多媒體素材的整合與處理等［3］。同時，學生還需具備跨平臺發布新聞內容的能力，能夠根據不同媒體平臺的特點和受眾需求，靈活調整新聞內容的呈現方式。通過實踐教學，學生將不斷提升自己的融媒體新聞采寫技能，為未來的新聞工作打下堅實的基礎，在融媒體時代發揮自己的專業優勢。

（三）素養目標

融媒體新聞采寫課程實踐教學旨在培養學生的綜合職業素養。通過課程學習，學生應樹立起正確的新聞觀念和職業道德，具備高度的社會責任感和使命感，能夠堅守新聞真實性原則，抵制虛假新聞。同時，教師要培養學生的批判性思維和創新能力，使其能夠獨立思考，深入分析新聞事件，挖掘新聞背后的深層含義。此外，還需增強學生的團隊協作精神和溝通能力，使其能夠在融媒體環境中與不同背景的人員有效合作［4］。在此背景下，學生將成長為具有高尚職業道德、扎實專業技能和良好人文素養的融媒體新聞人才。

四、智媒體對融媒體新聞采寫課程實踐教學的意義

（一）提升采寫效率

在融媒體新聞采寫課程實踐教學中，人工智能、大數據分析、自動化采集等新興技術的引入，極大縮短了新聞采寫的周期。學生可以通過智能寫作平臺快速生成新聞初稿，再利用大數據分析工具對新聞事件進行深度挖掘和趨勢預測，從而更高效地獲取新聞線索和背景資料［5］。自動化采集工具能夠實時捕捉網絡上的熱點信息，為學生提供豐富的新聞素材。這些技術的應用，不僅提高了學生的工作效率，還使他們能夠在短時間內完成高質量的新聞采寫任務。智媒體的融入，使融媒體新聞采寫課程實踐教學更加貼近行業實際，有助于培養出適應融媒體時代需求的新聞采寫人才［6］。通過實踐，學生能夠深刻體會到智媒體在新聞行業中的巨大潛力，為未來的職業發展打下堅實的基礎。

（二）實現教學創新

將智媒體融入融媒體新聞采寫課程，能使教學內容和方式得到革新。虛擬現實、增強現實等智媒體的引入，能為新聞采寫提供更直觀、生動的實踐教學場景，使學生身臨其境般地體驗新聞現場，增強采寫實踐的沉浸感和參與感。智媒體的數據分析、人工智能輔助等功能，也能為新聞采寫提供更多的創新思路和工具，激發學生的創新思維和實踐能力［7］。這種融合了新興技術的教學創新，不僅豐富了融媒體新聞采寫課程的教學內容，還提高了教學的互動性和趣味性，有助于培養學生的融媒體思維和實踐能力，為未來的融媒體新聞工作奠定堅實的基礎。

（三）升級新聞采寫技能

隨著智媒體的不斷發展，新聞采寫工作不再局限于傳統的筆墨紙硯，而是融入了更多高科技元素。在融媒體新聞采寫課程中，智媒體為學生引入了更先進的采寫工具和方法。例如，利用智能語音識別技術，學生可以快速將采訪錄音轉化為文字，大大提高采寫效率；通過數據分析工具，學生可以更深入地挖掘新聞背后的數據，使報道更加準確、有深度［8］。人工智能技術的應用，不僅提升了學生的采寫技能，還使他們能夠更好地適應融媒體時代的發展需求。因此，智媒體是融媒體新聞采寫課程實踐教學中的重要助力，為培養學生的新聞采寫能力和職業素養提供了有力支持。

五、融媒體新聞采寫課程實踐教學需要解決的問題

（一）學生信息辨識與輿論引導力較弱

在信息爆炸的時代，海量信息涌現，其中不乏虛假、誤導性的內容。學生作為未來的新聞工作者，只有具備強大的信息辨識能力，才能從紛繁復雜的信息中篩選出真實、有價值的新聞線索。然而，部分學生在面對海量信息時，往往感到無所適從，難以準確判斷信息的真偽和價值。同時，輿論引導力也是新聞工作者不可或缺的能力之一。在融媒體環境下，輿論場復雜多變，學生需要學會正確引導輿論，傳遞正能量［9］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學應加強對學生信息辨識和輿論引導力的培養，通過案例分析、模擬演練等方式，提升學生的信息素養和輿論引導能力，為他們成為優秀的新聞工作者打下堅實的基礎。

（二）學生實踐后勁不足

在融媒體新聞采寫課程的實踐教學中，學生初期能夠積極參與實踐活動，掌握基本的采寫技巧。但隨著課程的深入，部分學生逐漸陷入實踐動力不足、創新思維匱乏的困境。他們可能在實際操作中遇到難題時感到束手無策，缺乏獨立解決問題的能力，或者在新聞采寫的深度和廣度上難以有所突破。這不僅影響了學生的實踐效果，也制約了他們新聞職業素養的全面提升［10］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學需要針對這一問題，加強對學生實踐能力的培養，通過設置更具挑戰性的實踐任務、提供個性化的指導反饋、鼓勵創新思維等方式，激發學生的實踐熱情，增強他們的實踐后勁，為未來的新聞工作奠定堅實的基礎。

（三）思政元素考查薄弱

新聞作為傳播信息、引導輿論的重要載體，其蘊含的思想政治元素對培養學生的價值觀、社會責任感具有至關重要的作用。然而，在當前的教學實踐中，思政元素的考查往往被邊緣化，未得到足夠的重視。這導致學生在新聞采寫過程中，缺乏足夠的思政意識，難以在報道中體現正確的價值導向和社會責任感［11］。因此，融媒體新聞采寫課程實踐教學需要重視思政元素的融入與考查，通過設計具有思政內涵的實踐任務、評價標準，引導學生在新聞采寫中關注社會熱點，弘揚正能量。同時，教師應注重在實踐教學中傳授思政知識，培養學生的思政素養，使他們成為既有專業技能又具備良好思想政治素質的新聞人才。

六、基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學策略

（一）智媒融合強化實踐操作技能

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學中，教師應充分利用智媒體的優勢，將其與新聞采寫課程的實踐教學緊密結合，以提升學生的專業技能和適應能力。首先，可以在課程中引入智能化的新聞采編系統，讓學生通過實際操作感受智能化工具的高效與便捷。通過教授學生如何使用這些系統進行新聞線索的搜集、篩選和整理，以及如何利用大數據分析來挖掘新聞背后的深層信息，顯著提升他們的實踐操作技能。其次，教師可以組織學生參與智媒體的實地采訪活動，讓他們在實踐中學習如何運用智能設備進行錄音、錄像，以及如何利用智能編輯軟件進行后期剪輯和制作［12］。這樣的實踐教學不僅能讓學生親身體驗新聞采寫的全過程，還能讓他們在實踐中不斷提升技能。再次，教師可以設置與智媒體相關的新聞作品創作任務，鼓勵學生運用所學知識和技能，創作出具有創新性和實用性的融媒體新聞作品。通過作品的展示和評價，進一步激發學生學習的積極性和創造力，為他們未來的發展奠定堅實的基礎。總之，智媒體為融媒體新聞采寫課程的實踐教學提供了新的思路和方向，需要積極探索和實踐，以培養出更多適應智媒體時代發展的新聞人才。

（二）數據驅動精準提升采寫效率

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學中，數據驅動成為精準提升采寫效率的重要策略。為了實現這一目標，高校需要引入數據分析工具，對新聞熱點、受眾偏好等關鍵數據進行實時監測和分析。通過這些數據，教師可以指導學生更準確地把握新聞趨勢，快速定位有價值的新聞線索，從而提高采寫的針對性和時效性。教師也能夠利用智能推薦給學生推送個性化學習資源，如引入數據分析工具監測新聞熱點與受眾偏好等，指導學生定位新聞線索［13］。這不僅能確保每名學生都得到提升，還能有效避免重復勞動，提高學習效率。同時，在采寫過程中，要鼓勵學生運用數據分析工具篩選和優化新聞素材。通過數據分析，他們可以更快速地識別出具有新聞價值的素材，并對其進行深入挖掘和報道，從而提升新聞作品的質量和影響力。教師還可以通過數據分析評估學生的采寫成果，及時發現他們在實踐中存在的問題，并給出針對性的建議。這不僅能幫助學生提升自己的采寫技能，還能為他們的未來發展提供有力支持。數據驅動是提升融媒體新聞采寫效率的有效途徑，應充分利用智媒體的優勢，將其融入實踐教學，培養出更多具備數據素養和采寫能力的新聞人才。

（三）以學生為中心定制教學方案

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學中，以學生為中心定制教學方案是強化教學效果的關鍵。首先，教師要了解每名學生的興趣、特長、學習風格，以及新聞采寫的基礎水平。通過問卷調查、個別訪談或在線測試等方式，收集學生的相關信息，為定制教學方案提供數據支持［14］。接著，根據收集到的學生信息，設計個性化的教學計劃和實踐任務。對于新聞采寫基礎較弱的學生，可以安排更多基礎技能的訓練和輔導；對于對特定新聞領域感興趣的學生，可以提供相關領域的實踐機會。在教學過程中，需要充分利用新興技術，如在線協作、虛擬現實技術等，為學生創造更加豐富、更具互動性的學習環境。同時，鼓勵學生根據自己的興趣和需求，自主選擇學習資源和實踐項目，激發其學習動力和創造力。此外，要建立定期反饋和評估機制，及時了解學生的學習進展和遇到的問題，調整教學方案和實踐任務，確保每名學生都能在適合自己的教學方案中得到充分發展。總之，要以學生為中心定制教學方案，充分尊重學生的個體差異，激發其學習興趣和潛力，為融媒體新聞采寫課程實踐教學注入新的活力。

（四）思政融入培養全面新聞人才

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學中，思政融入是培養全面新聞人才不可或缺的一環。首先，要將思政教育內容有機融入新聞采寫課程，如通過案例分析、專題討論等形式，引導學生深刻理解新聞工作的社會責任和使命，培養他們的職業道德和社會責任感。其次，要利用新興技術創新思政教育方式，如通過虛擬現實技術模擬新聞現場，讓學生感受到新聞事件的社會影響力，增強其思政意識和實踐能力。再次，教師需要鼓勵學生在新聞采寫實踐中關注社會熱點，弘揚正能量，將思政理念轉化為實際行動。教師可以指導學生采寫具有思政意義的新聞題材，引導他們在報道中體現正確的價值導向。最后，要建立思政評價與反饋機制，將思政表現納入學生課程考核體系，激勵學生積極參與思政實踐活動，不斷提升他們的思政素養［15］。思政融入融媒體新聞采寫課程實踐教學，可以培養出既具備專業技能又擁有良好思想政治素質的新聞人才，為新聞事業的發展注入新的活力。

（五）智媒體平臺助力實戰演練與反饋

在基于智媒體的融媒體新聞采寫課程實踐教學中，打造智媒體平臺成為助力實戰演練與反饋的重要工具。教師可以充分利用智媒體平臺的優勢，為學生打造一個貼近真實新聞環境的實戰演練場。首先，通過智媒體平臺發布模擬新聞任務，讓學生根據任務要求進行新聞采寫實戰演練。平臺可以提供豐富的新聞素材和資源，支持學生在線搜集信息、編寫稿件、制作多媒體內容等，全面鍛煉他們的新聞采寫能力。其次，智媒體平臺還需具備實時反饋功能。學生可以將作品即時上傳至平臺，教師和其他學生則進行在線點評和打分，及時提供反饋和建議。這種即時的互動交流方式，有助于學生及時了解自己的不足，并進行針對性改進。最后，智媒體平臺應記錄學生的實戰演練過程，形成個人學習檔案。這不僅可以作為學生課程考核的依據，還可以為他們未來的職業發展提供參考。簡言之，智媒體平臺為融媒體新聞采寫課程的實踐教學提供了強大的支持。通過實戰演練與即時反饋相結合的方式，教師可以更好地培養學生的新聞采寫能力，為他們成為優秀的融媒體新聞人才打下堅實的基礎。

七、結語

智媒體對新聞采寫實踐教學的改革具有深遠意義。它不僅為融媒體新聞采寫課程提供了豐富的教學資源和工具，還極大地拓展了實踐教學的廣度和深度。通過智媒體平臺，學生能夠身臨其境般地參與新聞采寫實戰演練，獲得即時反饋，有效提升專業技能，積累實戰經驗。隨著智媒體的不斷發展，實踐教學將迎來更多創新機遇。智媒體將進一步融合人工智能、大數據等前沿科技，這些變化也將促使新聞教育走向智能化。同時，智媒體也將引領新聞行業轉型升級，培養更多適應新媒體時代需求的全面新聞人才。因此，高校應積極擁抱智媒體，不斷探索其在實踐教學中的應用，為新聞教育未來的發展注入新的活力。

作者簡介 賀莉，講師，研究方向：新聞傳播理論、融媒體、文化傳播。