新媒體環(huán)境下會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程體系優(yōu)化研究

摘要：在新媒體與數(shù)字媒體推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育暴露出師資短板，現(xiàn)有教師在新媒體新技術(shù)及大數(shù)據(jù)可視化教學(xué)方面能力欠缺，難以培育出符合時(shí)代需求的人才，嚴(yán)重制約了會(huì)計(jì)教育的發(fā)展。文章聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源升級(jí)，力求夯實(shí)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程教學(xué)基礎(chǔ)，使會(huì)計(jì)教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。文章認(rèn)為，首先，要積極引進(jìn)具備新媒體新技術(shù)與大數(shù)據(jù)可視化背景的復(fù)合型專業(yè)教師，他們能憑借專業(yè)優(yōu)勢(shì)，借助PowerBI等工具，將復(fù)雜知識(shí)直觀展現(xiàn)給學(xué)生，有效強(qiáng)化教學(xué)效果。其次，要為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)背景的教師建立完善培訓(xùn)體系，依托線上課程資源與數(shù)字媒體工作坊，開展線上理論學(xué)習(xí)與線下實(shí)操培訓(xùn)，提升其新媒體新技術(shù)應(yīng)用能力，使其熟練掌握PowerBI高階功能，設(shè)計(jì)實(shí)用教學(xué)案例，并定期更新知識(shí)體系。最后，要鼓勵(lì)教師參與新媒體學(xué)術(shù)研究與行業(yè)實(shí)踐，通過研討會(huì)交流經(jīng)驗(yàn)、與企業(yè)合作項(xiàng)目，將前沿知識(shí)融入教學(xué)，還要邀請(qǐng)專家、企業(yè)資深分析師進(jìn)校園開展講座與培訓(xùn)，拓寬教師視野，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師教學(xué)能力，使教師能設(shè)計(jì)出更好的教學(xué)案例，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新媒體新技術(shù)；會(huì)計(jì)；大數(shù)據(jù)可視化；課程體系；PowerBI

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2024）24-0159-05

一、引言

新媒體與數(shù)字媒體的興起，為會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化教學(xué)帶來新契機(jī)，但這也導(dǎo)致傳統(tǒng)師資短板凸顯。本文從引進(jìn)復(fù)合型人才、培訓(xùn)現(xiàn)有教師、鼓勵(lì)教師實(shí)踐等方面，深入探討加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，助力會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的有效路徑。

二、新媒體沖擊會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域

在技術(shù)層面，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等前沿技術(shù)促使媒體形式突破傳統(tǒng)界限，實(shí)現(xiàn)文字、音頻、視頻無縫整合。在傳播模式上，顛覆了以往的單向傳播模式，用戶既是信息接收者，也是發(fā)布者，信息傳播呈裂變式擴(kuò)散。在發(fā)展走向上，新媒體持續(xù)向智能化方向邁進(jìn)，借助人工智能精準(zhǔn)推送信息，滿足個(gè)性化需求［1］。新媒體與各行業(yè)深度融合，構(gòu)建起全方位、立體式的信息生態(tài)系統(tǒng)，為教育領(lǐng)域帶來了全新的發(fā)展機(jī)遇與變革力量。在新媒體環(huán)境下，會(huì)計(jì)教育需順應(yīng)行業(yè)趨勢(shì)，革新教學(xué)內(nèi)容，將大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)融入課程體系。為適應(yīng)人才自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的需求，會(huì)計(jì)教育應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用新媒體資源與互動(dòng)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，輸送適應(yīng)行業(yè)變革、具備綜合素養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才。

三、PowerBI 助力課程開展

（一）功能契合會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理

PowerBI 是微軟商業(yè)智能工具，支持?jǐn)?shù)據(jù)分析與可視化，能提升財(cái)務(wù)透明度，助力決策與信息傳播。在數(shù)據(jù)采集環(huán)節(jié)，它能夠便捷地連接多種數(shù)據(jù)源，涵蓋財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)、各類格式的會(huì)計(jì)報(bào)表以及業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)等，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的快速匯聚，極大提升數(shù)據(jù)獲取效率。在數(shù)據(jù)清洗方面，PowerBI 通過內(nèi)置的豐富算法與工具，可精準(zhǔn)識(shí)別并糾正會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)中的錯(cuò)誤值、重復(fù)值與缺失值，保障數(shù)據(jù)質(zhì)量［2］。其數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換功能更為強(qiáng)大，能依據(jù)會(huì)計(jì)核算規(guī)則與分析需求，靈活對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、匯總與計(jì)算。此外，PowerBI 支持實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)更新，確保會(huì)計(jì)人員時(shí)刻依據(jù)最新財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)開展分析，為企業(yè)財(cái)務(wù)決策提供及時(shí)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，緊密貼合會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理的時(shí)效性、準(zhǔn)確性要求。

（二）賦予課程獨(dú)特教學(xué)優(yōu)勢(shì)

從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)來看，PowerBI 能將抽象的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)以直觀、生動(dòng)的可視化圖表展現(xiàn)，如以柱狀圖呈現(xiàn)不同時(shí)期的財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)比，以折線圖展示財(cái)務(wù)趨勢(shì)走向，幫助學(xué)生快速理解復(fù)雜數(shù)據(jù)背后的財(cái)務(wù)信息，降低學(xué)習(xí)難度［3］。在互動(dòng)性上，學(xué)生可通過操作PowerBI 對(duì)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行自主探索與分析，實(shí)時(shí)調(diào)整數(shù)據(jù)維度與可視化樣式，親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)變化過程，學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性得到激發(fā)。在課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，PowerBI 提供豐富的實(shí)際案例模板，學(xué)生基于真實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鍛煉自身解決實(shí)際問題的能力。PowerBI 的云端協(xié)作功能方便學(xué)生小組共享數(shù)據(jù)與分析成果，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)，全方位提升學(xué)生會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化素養(yǎng)與實(shí)踐能力。

四、課程體系現(xiàn)存問題盤點(diǎn)

（一）課程設(shè)置不合理

首先，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育課程體系中專業(yè)課程占比失衡，基礎(chǔ)理論課程冗長(zhǎng)，而涉及大數(shù)據(jù)可視化實(shí)操與前沿技術(shù)應(yīng)用的課程相對(duì)匱乏。大量時(shí)間用于傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論講授，導(dǎo)致PowerBI 等核心可視化工具教學(xué)課時(shí)不足，學(xué)生實(shí)踐操作機(jī)會(huì)受限，難以熟練掌握工具運(yùn)用技巧［4］。其次，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與連貫性，不同課程各自為政，未形成有機(jī)整體，如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析課程與可視化課程內(nèi)容脫節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法將數(shù)據(jù)分析結(jié)果有效轉(zhuǎn)化為可視化呈現(xiàn)。最后，跨學(xué)科課程融合不足，會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化涉及會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，但在當(dāng)前課程設(shè)置中，跨學(xué)科課程整合力度仍然不夠，學(xué)生難以構(gòu)建全面的知識(shí)體系，無法應(yīng)對(duì)實(shí)際工作中復(fù)雜多變的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)處理需求。

（二）教學(xué)方法滯后

以PowerBI教學(xué)為例，教師往往按部就班演示操作流程，學(xué)生機(jī)械模仿，這難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)資源利用上，教師雖身處新媒體環(huán)境，卻未充分挖掘豐富資源優(yōu)勢(shì)。線上教學(xué)平臺(tái)利用率低，大量?jī)?yōu)質(zhì)在線課程、案例庫(kù)等資源閑置，未有效融入課堂教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也存在短板，實(shí)踐項(xiàng)目多為虛擬案例，與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景脫節(jié)，學(xué)生難以在實(shí)踐中積累真實(shí)經(jīng)驗(yàn)。另外，教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽略了?duì)學(xué)生實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等的評(píng)估，無法全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與綜合素養(yǎng)。

（三）師資教學(xué)資源欠缺

專業(yè)教師數(shù)量不足。現(xiàn)有教師多為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)背景，對(duì)大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)掌握有限，難以勝任深度教學(xué)任務(wù)。在講解PowerBI 高級(jí)功能時(shí)，教師因自身技術(shù)存在短板，無法給予學(xué)生深入指導(dǎo)。教師培訓(xùn)體系不完善，缺乏持續(xù)更新知識(shí)與技能的有效途徑，導(dǎo)致教師對(duì)行業(yè)最新技術(shù)與應(yīng)用了解滯后，無法將前沿知識(shí)融入教學(xué)［5］。在教學(xué)資源方面，教材內(nèi)容陳舊，更新速度慢，未涵蓋最新的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)與實(shí)踐案例。線上教學(xué)資源質(zhì)量參差不齊，缺乏系統(tǒng)性與權(quán)威性，難以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，實(shí)踐教學(xué)所需的企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等資源匱乏，限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、基于新媒體與PowerBI優(yōu)化

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，貼合時(shí)代

會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程設(shè)置需深度革新以契合時(shí)代，應(yīng)削減冗長(zhǎng)的傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論課時(shí)，增加大數(shù)據(jù)可視化實(shí)操與前沿技術(shù)應(yīng)用課程占比，借助新媒體平臺(tái)引入行業(yè)最新的PowerBI 實(shí)戰(zhàn)課程，邀請(qǐng)企業(yè)專家線上授課，分享實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)操中掌握工具精髓。構(gòu)建系統(tǒng)連貫的課程內(nèi)容體系，以數(shù)字媒體為橋梁，將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等課程與可視化課程有機(jī)結(jié)合［6］。利用新媒體的交互性，開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，如結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的編程技術(shù)，開發(fā)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用小程序，促進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通，幫助學(xué)生構(gòu)建全面的知識(shí)體系。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提升成效

教師要摒棄傳統(tǒng)講授模式，引入翻轉(zhuǎn)課堂，通過數(shù)字媒體平臺(tái)提前推送教學(xué)視頻和案例資料，幫助學(xué)生自主預(yù)習(xí)，熟悉PowerBI 等工具的基礎(chǔ)操作。課堂時(shí)間用于分組討論，解答疑問并進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)，確保理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。在PowerBI 教學(xué)中，設(shè)置開放式任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，通過社交媒體群組、專業(yè)論壇等平臺(tái)交流創(chuàng)意，分享可視化方案，探索PowerBI 的更多應(yīng)用。為了提高線上教學(xué)平臺(tái)的利用率，應(yīng)整合優(yōu)質(zhì)在線課程和權(quán)威案例庫(kù)，融入日常教學(xué)。通過構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室、線上模擬場(chǎng)景等方式，打造沉浸式數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生仿佛置身真實(shí)的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)代入感。在實(shí)踐教學(xué)中，要運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合新媒體互動(dòng)功能，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，利用數(shù)字媒體記錄學(xué)習(xí)全過程。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)

積極招聘具備新媒體新技術(shù)、大數(shù)據(jù)可視化背景的復(fù)合型人才，為師資隊(duì)伍注入新鮮血液。這類人才既精通會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又能熟練運(yùn)用新媒體新技術(shù)開展教學(xué)。要借助線上學(xué)習(xí)平臺(tái)豐富的課程資源，如知名高校開設(shè)的新媒體新技術(shù)與會(huì)計(jì)教學(xué)融合課程，讓教師在線學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)。組織數(shù)字媒體工作坊，通過線下實(shí)操培訓(xùn)，提升教師新媒體新技術(shù)應(yīng)用能力，使其熟練掌握PowerBI 等工具的高階功能，設(shè)計(jì)出更具吸引力的教學(xué)案例。要開展定期培訓(xùn)，持續(xù)更新教師知識(shí)體系［7］。教師可通過參加數(shù)字媒體助力會(huì)計(jì)教學(xué)的研討會(huì)與同行交流，了解最新教學(xué)方法和研究成果。同時(shí)，要深化校企合作，融入前沿會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析，邀請(qǐng)專家舉辦講座培訓(xùn)，拓寬教師視野，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）完善教學(xué)資源，豐富內(nèi)容

要緊跟時(shí)代步伐，融入最新會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)與實(shí)踐案例，利用數(shù)字媒體技術(shù)制作互動(dòng)式電子教材，增強(qiáng)教材的趣味性與實(shí)用性。整合線上教學(xué)資源，打造權(quán)威、系統(tǒng)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，涵蓋教學(xué)視頻、虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線測(cè)試等，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。借助新媒體平臺(tái)，收集企業(yè)真實(shí)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，建立實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐素材，建設(shè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)數(shù)字媒體設(shè)備，模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化技能，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

六、課程體系優(yōu)化實(shí)踐

（一）應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程優(yōu)化

鑒于應(yīng)用型本科教育側(cè)重于培養(yǎng)實(shí)踐技能型人才，課程設(shè)置應(yīng)緊密圍繞會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化的實(shí)際應(yīng)用。削減傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程中理論性過強(qiáng)且與實(shí)際操作關(guān)聯(lián)度低的部分，增設(shè)基于新媒體平臺(tái)的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)實(shí)操課程，借助在線教育平臺(tái)，引入企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)項(xiàng)目，讓學(xué)生在模擬工作場(chǎng)景中運(yùn)用PowerBI 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與可視化呈現(xiàn)［8］。利用新媒體的互動(dòng)性，開展線上線下混合式教學(xué)，線上通過短視頻、直播等形式講解知識(shí)點(diǎn)，線下組織小組討論與項(xiàng)目實(shí)操，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。在課程內(nèi)容整合方面，以數(shù)字媒體為載體，將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析等課程中的數(shù)據(jù)元素與大數(shù)據(jù)可視化課程深度融合，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，提升綜合職業(yè)能力，以適應(yīng)會(huì)計(jì)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求。

（二）數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)

平臺(tái)建設(shè)依托新媒體與數(shù)字媒體技術(shù)，打造高度仿真的企業(yè)會(huì)計(jì)工作環(huán)境，利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門的工作場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境般地處理會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)。學(xué)生可通過虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)入虛擬財(cái)務(wù)辦公室，操作數(shù)字化的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，運(yùn)用PowerBI對(duì)模擬的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與可視化展示。平臺(tái)要整合豐富的線上資源，包括行業(yè)最新的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)案例庫(kù)、在線實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)視頻等，學(xué)生可隨時(shí)按需學(xué)習(xí)。要借助新媒體的社交功能，搭建學(xué)生與企業(yè)會(huì)計(jì)人員、行業(yè)專家交流互動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中能得到專業(yè)指導(dǎo)。平臺(tái)設(shè)置智能考核系統(tǒng)，實(shí)時(shí)記錄學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中的操作數(shù)據(jù)，依據(jù)大數(shù)據(jù)分析評(píng)估學(xué)生的技能掌握情況，為教學(xué)改進(jìn)與學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供精準(zhǔn)反饋。

（三）財(cái)經(jīng)院校相關(guān)課程實(shí)踐

利用新媒體平臺(tái)開展跨校、跨專業(yè)的聯(lián)合實(shí)踐項(xiàng)目，組織財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生與計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生共同參與企業(yè)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，通過線上協(xié)作平臺(tái)溝通與協(xié)作。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)生運(yùn)用PowerBI 等工具對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘與可視化呈現(xiàn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的編程能力，開發(fā)更具創(chuàng)意的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)可視化應(yīng)用［9］。財(cái)經(jīng)院校還可借助新媒體資源，邀請(qǐng)企業(yè)資深會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)分析師舉辦線上講座，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。利用數(shù)字媒體技術(shù)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，配備先進(jìn)的數(shù)據(jù)分析設(shè)備與軟件，模擬企業(yè)真實(shí)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理流程，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化領(lǐng)域的實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維。

（四）課程實(shí)施考核辦法探索

摒棄傳統(tǒng)單一的考試考核模式，構(gòu)建多元化考核體系，利用數(shù)字媒體技術(shù)記錄學(xué)生課程學(xué)習(xí)全過程，包括課堂表現(xiàn)、線上學(xué)習(xí)參與度、小組項(xiàng)目協(xié)作情況等。在考核內(nèi)容上，除理論知識(shí)外，重點(diǎn)考核學(xué)生運(yùn)用新媒體資源解決實(shí)際問題的能力，設(shè)置基于新媒體平臺(tái)的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化項(xiàng)目考核，要求學(xué)生運(yùn)用PowerBI 對(duì)給定的企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并通過社交媒體等新媒體渠道展示可視化成果，依據(jù)展示效果、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等多維度進(jìn)行評(píng)分。引入企業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)企業(yè)會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生的實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，將企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果納入課程總成績(jī)。這種多元化考核辦法能全面、準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生在會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程中的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，使其更好地適應(yīng)未來會(huì)計(jì)工作崗位的需求。

七、課程優(yōu)化助力人才培養(yǎng)

（一）推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能提升

以會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程為例，新媒體資源豐富多樣，慕課、專業(yè)論壇等為學(xué)生提供海量學(xué)習(xí)素材。學(xué)生可自主選擇知名高校或行業(yè)專家錄制的PowerBI 操作教程，深入學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)清洗、建模及可視化報(bào)表制作等專業(yè)技能，打破傳統(tǒng)課堂時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)［10］。通過新媒體平臺(tái)的互動(dòng)社區(qū)，學(xué)生能與同行交流經(jīng)驗(yàn)，分享操作技巧，解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，在交流中深化對(duì)知識(shí)的理解?？衫锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)構(gòu)建虛擬財(cái)務(wù)工作場(chǎng)景，讓學(xué)生應(yīng)用PowerBI 處理各類會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的收集、整理與可視化呈現(xiàn)，從而提升其實(shí)踐操作能力。數(shù)字媒體還支持學(xué)生將自己的項(xiàng)目成果以動(dòng)態(tài)演示、交互網(wǎng)頁(yè)等新穎形式展示，鍛煉其成果展示與溝通的能力，全方位提升學(xué)生的專業(yè)技能。

（二）拓展學(xué)生職業(yè)發(fā)展前景

新媒體與數(shù)字媒體為學(xué)生職業(yè)發(fā)展開辟了新路徑，通過新媒體平臺(tái)，學(xué)生能實(shí)時(shí)獲取行業(yè)最新動(dòng)態(tài)與招聘信息，如關(guān)注會(huì)計(jì)行業(yè)知名公眾號(hào)、加入專業(yè)人才交流群，第一時(shí)間了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化人才的技能要求與崗位需求，從而有針對(duì)性地提升自身能力。學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)新媒體相關(guān)課程，掌握PowerBI 等工具與新媒體融合應(yīng)用技巧，可增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字媒體技術(shù)催生了眾多新興職業(yè)，如數(shù)據(jù)可視化設(shè)計(jì)師、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析師等。學(xué)生憑借在會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程中積累的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用能力，可涉足這些新領(lǐng)域。學(xué)生可利用所學(xué)的數(shù)字媒體知識(shí)，結(jié)合會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)具有交互功能的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可視化產(chǎn)品。學(xué)生可通過新媒體平臺(tái)展示在課程實(shí)踐中積累的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，拓寬職業(yè)發(fā)展渠道，從而獲得更廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

（三）促進(jìn)會(huì)計(jì)行業(yè)人才輸出

在課程教學(xué)中融入新媒體新技術(shù)，使學(xué)生掌握前沿工具與方法，能使其畢業(yè)后迅速適應(yīng)行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求。當(dāng)前，越來越多企業(yè)采用數(shù)字化財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)基于新媒體平臺(tái)的會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程，能高效處理企業(yè)海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)并生成可視化報(bào)表，為企業(yè)決策提供有力支持［11］。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)通過新媒體平臺(tái)深度合作，開展線上線下聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。企業(yè)將實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，學(xué)生通過完成項(xiàng)目，提升專業(yè)技能，了解行業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程與需求。企業(yè)也可通過新媒體平臺(tái)提前篩選優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)人才精準(zhǔn)輸出。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中形成的創(chuàng)新思維與新媒體應(yīng)用能力，能推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)在數(shù)據(jù)處理、可視化展示等方面創(chuàng)新發(fā)展，提升整個(gè)行業(yè)的數(shù)字化水平，為會(huì)計(jì)行業(yè)持續(xù)發(fā)展注入新活力。

八、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，優(yōu)化會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程體系意義重大。筆者認(rèn)為，應(yīng)引進(jìn)專業(yè)教師、培訓(xùn)現(xiàn)有師資，提升教師新媒體與大數(shù)據(jù)可視化教學(xué)能力；鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究與行業(yè)實(shí)踐，舉辦專家講座，為教學(xué)注入活力；優(yōu)化學(xué)校課程體系，結(jié)合企業(yè)人才需求設(shè)置課程。這些舉措能全方位夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，推動(dòng)會(huì)計(jì)大數(shù)據(jù)可視化課程發(fā)展，助力培養(yǎng)符合時(shí)代需求、具備扎實(shí)專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才。但本文在師資建設(shè)長(zhǎng)期效果跟蹤及跨區(qū)域推廣方面存在局限，有待深入研究。

作者簡(jiǎn)介 郭婷，講師，研究方向：內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)分析可視化。