學校體育“一校一品”項目發展的SWOT分析

徐利

【摘? 要】 本文運用SWOT分析法對學校體育“一校一品”項目的發展狀況進行了分析，考察了其外部環境（機會和威脅）以及內部環境（優勢和劣勢）。隨后，結合外部和內部因素，提出了促進學校體育“一校一品”項目發展的建議與對策。

【關鍵詞】 SWOT分析法；學校體育；一校一品

一、“一校一品”和“SWOT分析法”的概念

（一）“一校一品”

“一校一品”意味著每所學校都有自己的特色和品牌。這不僅僅是字面上的意思，更是在保持各項目均衡發展的基礎上，根據學校的具體情況、資源、地理環境和人文特色等優勢，結合學生身心發展規律，重點選擇和培養一項體育運動項目，形成系統的發展模式，使其成為學校體育發展的亮點和特色。

（二）SWOT分析法

SWOT分析法是20世紀80年代由美國舊金山大學管理學教授提出的一種分析方法，用于研究對象內部和外部因素。內部因素包括優勢（Strengths）和劣勢（Weaknesses），外部因素包括機遇（Opportunities）和威脅（Threats）。

二、學校體育“一校一品”項目發展的優勢分析（Strengths）

（一）專項后勤保障團隊（S1）

1. 主管部門和學校領導的重視

在學校體育“一校一品”項目的發展和執行過程中，主管部門和學校領導的重視至關重要。學校體育領導通常是學校的主任，甚至有些校長本身就是體育教師出身，他們對“一校一品”項目的發展非常重視，認真學習相關政策，借鑒其他學校成功案例，并結合學校的實際情況，有針對性地確定項目的發展思路。

2. 發展資金保障

學校需要專門的資金用于“一校一品”項目的發展和改革。這些資金來自多方面：一部分來自教育主管部門和政府撥款，另一部分是學校自籌或來自校外贊助。這為學校體育“一校一品”項目的發展提供了重要的資金支持，有助于項目的順利進行。

3. 多樣化的宣傳途徑

學校體育“一校一品”項目的宣傳途徑多樣化，不僅根植于校內，還延伸到校外。校內宣傳通過文化墻、廣播站、藝術節和運動會等方式渲染校園氛圍；校外宣傳則通過家校互動群、社區互動、地方運動團體和互聯網平臺等途徑展開。這種多樣化的宣傳能有效提升學校知名度和信譽，推動“一校一品”項目的改革和發展，為項目品牌建設打下堅實基礎。

（二）年輕的教師團隊（S2）

學校體育教師是學校體育教學和文化建設的主力，他們的教學水平直接影響著學校體育品牌的建設和發展。年輕體育教師具備強大的專項運動技能和學習能力，能夠在理論和技術兩個方面有效推動“一校一品”項目的發展。他們利用多種平臺拓寬自己的視野，具備接受和吸收新事物的能力。同時，他們充滿激情和活力，能夠從項目發展中獲得個人價值的體現，并提升職業幸福感。

（三）學習興趣深厚的學生群體（S3）

學生是學校教育的主體，也是學校體育“一校一品”項目發展的中心。為了確保項目的成功，首先需要了解學生的興趣，并嚴格遵循其身心發展規律。在此基礎上，結合學校實際情況，選擇并設計適合學校的發展策略。通過文化宣傳和技能傳授，學校能夠提高學生的參與度和技能掌握，讓他們在學習中獲得成功體驗，達到身心愉悅的效果。

三、學校體育“一校一品”項目發展的劣勢分析（Weaknesses）

（一）體育教師師資力量薄弱（W1）

學校體育“一校一品”項目發展的一個重要制約因素是體育教師數量不足。大多數體育教師來自體育院校和師范類院校，也有少數跨學科兼職教師。年輕的體育教師盡管充滿熱情和學習能力，但在教學經驗和業務能力方面存在較大劣勢。師資因素嚴重影響了學校體育“一校一品”項目的發展。

（二）缺乏完善的項目發展制度（W2）

制度是促進事物規范發展的前提，對事物發展至關重要。學校體育“一校一品”項目的持續有效發展需要科學合理的規章制度。主要包括：教育教學管理制度、體育教師專項培訓制度、校園文化建設和管理制度以及安全規范和督查制度等。

（三）體育項目缺乏創新（W3）

學校體育“一校一品”項目主要集中在籃球、排球、足球、武術、健美操、跳繩等領域，開展形式包括體育課、大課間活動、體育藝術文化節、學校體育運動隊、社團活動以及各級體育競賽等。然而，這些項目的選擇和傳授形式相對單一，缺乏對項目理念和實施的創新。

（四）場地設施匱乏（W4）

體育場地設施的完善度直接影響體育教學質量和效果。學校體育“一校一品”項目受到場地設施匱乏的限制，體現在場地類型單一、學校之間設施質量差異大，大部分學校僅有室外場地，只有少數學校擁有體育館。這些因素不同程度地影響著學校體育“一校一品”項目的發展。

四、學校體育“一校一品”項目發展的機遇分析（Opportunities）

（一）國家政策的發展大背景（O1）

2020年9月22日，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上發表了重要講話，全面部署了新時代體育發展的方向。黨的十九屆五中全會提出了到2035年實現體育強國的目標，構筑了建設體育強國、健康中國的宏偉愿景。這些政策進一步強調了學校體育教育的重要性，為青少年體育健康的發展指明了方向。

（二）當地政府的大力支持（O2）

政府在學校體育“一校一品”項目的改革和發展中扮演著至關重要的角色，主要體現在以下幾個方面：首先，政府高度重視青少年健康教育。在“體育強國”和“健康中國”政策的指導下，各級政府加大了對青少年健康的重視。政府推動學校體育項目的開展，希望通過體育學習和鍛煉讓學生至少掌握一項運動技能，促進學校體育“一校一品”項目的發展。其次，政府加大了對學校體育項目的政策支持力度。隨著國家出臺一系列促進學校體育發展的政策，各地政府紛紛響應并制定了相應的地方性政策。

（三）教學改革大環境的契機（O3）

在新時代新征程上，學校體育改革一直在不斷進行。學校體育“一校一品”項目是時代發展的產物，是在體育教學目標精細化、合理化的前提下涌現的一種全新的改革思路。在這一項目的指引下，各學校以本校實際情況為依托，以學生身心健康和諧發展為核心，設計了符合自身特色的校園體育文化，開展了豐富多彩的體育教育教學活動。

五、學校體育“一校一品”項目發展的挑戰分析（Threats）

（一）學校體育特色品牌創建根基未深（T1）

文化是事物發展的核心，學校體育“一校一品”項目的發展也離不開文化的影響和塑造。只有形成獨特的校園文化品牌，學校體育項目才能擁有持久的生命力。然而，大部分學校在體育品牌建設方面存在著制度不夠完善的問題。例如，缺乏明確的領導小組機制、體育特色未充分融入教育理念，以及校園體育文化氛圍不濃厚等。這些問題對學校體育“一校一品”項目的發展構成了重大挑戰。

（二）家長思想觀念的束縛（T2）

學校體育工作的順利開展需要家長的支持，他們的思想和行動對體育工作的效果和質量起著直接影響。在學校體育“一校一品”項目的發展中，讓家長參與體育品牌的建設，加強學校與家庭之間的聯系，提高家長對項目的支持度，是一項重要挑戰。

（三）校園安全問題的沖擊（T3）

校園安全問題一直備受國家、政府、教育主管部門和學校的高度重視，是學校教育的基本前提。校園安全問題對學校體育“一校一品”項目發展產生了重大影響，具體表現在多個方面。學校層面，調查顯示，學生因參與體育運動而受傷是校園安全的主要威脅因素。這給學校體育項目的開展帶來了挑戰。教師層面，學生在體育運動中受傷時，常導致體育教師受到處分。出于自我保護，教師在教學中對項目選擇和技術動作的教學更加謹慎。家長層面，許多家長認為學生應更專注于學習文化課程，而非參加體育活動。他們擔心將過多精力投入體育活動會影響學習成績，因此對學校體育項目的支持度不高。

六、基于SWOT分析的學校體育“一校一品”項目發展對策

（一）學校體育“一校一品”項目發展的依據

1. 創新性

創新是學校體育“一校一品”項目發展的關鍵。在傳統教育理念的基礎上進行適度創新，凝聚了體育教育工作者的智慧。學校體育的發展需要將“一校一品”項目作為重中之重，強調在傳統文化基礎上進行創新。通過引領創新思想觀念，指導體育工作的行為和過程，努力平衡“傳統建項目”和“創特色”的關系。以點帶面，加速推進特色項目發展，同時加強學校特有的體育文化品牌建設。

2. 普及性

普及性指的是學校體育“一校一品”項目的全員參與。這不僅包括體育教師和學生，還涵蓋其他科目教師和學生家長。體育特色項目的普及不僅涉及技術動作的學習，還包括學校特色體育文化的傳承、特色體育品牌的建立和發展。只有讓學校體育項目更好地服務于教師、學生和家長，才能充分體現其價值。

3. 可持續性

學校體育“一校一品”項目的發展是一個長期動態的過程。這一過程不是靜止不變的，而是在不斷追求變革，是橫向和縱向發展的結合。以學校的實際情況為基礎，借助傳統體育項目和文化的積淀，不斷提升項目的質量和效果。在實踐中，學校應勇于對傳統項目進行改革和創新，以推動項目的規模和質量不斷提升，要在保持傳統基礎的同時，不斷探索新的途徑和方法，使學校體育項目更加適應時代的需要，更好地服務于學生和教師。

（二）學校體育“一校一品”項目發展的對策

1. 以政府相關政策為基石，完善學校特色制度

學校應以國家和政府政策為指導，制訂本校特色的“一校一品”項目發展規章制度，組織領導小組，擬訂特色項目實施規章制度和行動方案。規章制度的保障主要涵蓋學校體育“一校一品”項目的教學管理、實施保障以及對項目完成情況的監督監測。這些制度的建立和執行有助于確保學校體育項目的順利開展，提高項目的質量和效果，促進學校體育的全面發展。

2. 創建學校特色體育文化，改革學校體育傳統文化

學校體育“一校一品”項目的發展離不開特色文化的創建。打造學校體育特色文化需從體育特色校本教材、文化校園裝飾、運動訓練和教學等多個方面入手。根據學校的特色項目，加強和完善特色項目的培育，將其融入日常的學校體育工作中。這包括定制特色教材、美化校園環境以反映項目特色，在訓練和教學中突出項目特點，以全面提升學校體育的發展水平。

3. 發展壯大學校體育“一校一品”項目的師資隊伍

事物的發展離不開人才，他們是推動事物發展的主力。同樣，學校體育“一校一品”項目的發展也需要人才的引進和培養。學校可以通過體教融合的方式，改革學校體育專業人才的培養機制，加強師資隊伍的建設，為項目的發展提供人才支持。同時，應加強對體育教師和項目參與者的培訓，并制訂專門的培養方案。此外，建立獎勵機制，激勵“一校一品”項目的骨干教師，為其提供更廣闊的發展空間。這樣的舉措將有助于培養更多專業人才，推動學校體育“一校一品”項目的持續發展。

參考文獻：

［1］ 陸超武. 蘇州工業園區中小學“體教結合、一校一品”的現狀與發展對策研究［D］. 蘇州：蘇州大學，2011.

［2］ 洪霞. 蘇州工業園區中小學“體教結合、一校一品”特色校園體育文化建設研究［D］. 蘇州：蘇州大學，2013.

［3］ 肖磊. 蘇州工業園區“一校一品”體育特色發展現狀與對策［D］. 蘇州：蘇州大學，2015.

*甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“基于‘3T理論的學校體育‘一校一品項目發展戰略研究”（課題編號：GS〔2020〕GHB0745）。