淺議如何在立德樹人背景下培養(yǎng)幼兒入學自律能力與品德修養(yǎng)

作者簡介：程寧（1987～），女，漢族，山東濱州人，濱州市沾化區(qū)第一實驗幼兒園，研究方向：學前教育幼小銜接工作。

摘 要：幼兒入學準備是幼兒成長過程中的重要階段，其中自律能力和品德修養(yǎng)是關(guān)鍵要素。自律能力的培養(yǎng)可以幫助幼兒建立良好的學習習慣和有效的時間管理，為他們的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)的培養(yǎng)則可以幫助幼兒建立良好的社會交往能力和合作意識，為他們在學校和社會中的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。在幼兒入學準備中，教師和家長起著重要的作用，通過引導和激勵，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力，同時培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)。教師和家長應該共同努力，為幼兒的入學準備提供一個良好的環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立德樹人；幼兒；自律能力；品德修養(yǎng)

中圖分類號：G424

文獻標識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）22-0151-04

自律能力和品德修養(yǎng)在幼兒入學準備中扮演著重要角色。幼兒時期是孩子個性和價值觀形成的關(guān)鍵時期，良好的自律能力和品德修養(yǎng)將為他們今后的學習和成長提供堅實的基礎(chǔ)。在立德樹人的背景下，培養(yǎng)幼兒的自律能力和品德修養(yǎng)具有重要意義。文章旨在探討自律能力和品德修養(yǎng)在幼兒入學準備中的重要性，并提出相應的培養(yǎng)策略。

一、 自律能力在幼兒入學準備中的重要性

（一）自律能力的概念和特點

自律能力是指幼兒能夠自主地控制自己的行為和情緒，遵守規(guī)則和紀律，并能夠自我管理和自我調(diào)節(jié)。它是幼兒入學準備中不可或缺的一項能力。自律能力的特點包括自我約束能力、自我決策能力和自我控制能力。通過自我約束能力，幼兒能夠遵守規(guī)則和紀律，不隨意干擾他人或自己的行為。自我決策能力使幼兒能夠在面臨選擇時做出適當?shù)臎Q策，根據(jù)規(guī)則和目標來規(guī)劃自己的行為。

（二）自律能力對幼兒入學準備的影響

自律能力對幼兒入學準備具有重要的影響。自律能力使幼兒能夠遵守學校和班級的規(guī)則，適應學校的學習和生活環(huán)境。在學校中，有一系列的規(guī)則和紀律需要幼兒遵守，如按時上課、按時完成作業(yè)、尊重他人等。只有具備自律能力的幼兒才能更好地遵守這些規(guī)則，與老師和同學建立良好的關(guān)系。自律能力有助于幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣和時間管理能力。在學校中，幼兒需要按照課程表進行學習安排，合理分配時間，并按時完成任務。

二、 品德修養(yǎng)在幼兒入學準備中的意義

（一）品德修養(yǎng)的定義和要素

品德修養(yǎng)是指幼兒在道德、情感和行為方面的培養(yǎng)和提升。它是幼兒入學準備中不可或缺的一部分。品德修養(yǎng)的要素包括道德意識、道德情感和道德行為。道德意識是指幼兒對什么是對和錯，什么是好和壞的認識和判斷。道德情感是指幼兒對他人的感受和需要產(chǎn)生共情和關(guān)愛的能力。道德行為是指幼兒在實際生活中能夠積極踐行道德準則，表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和行為習慣。

（二）品德修養(yǎng)對幼兒入學準備的意義

品德修養(yǎng)在幼兒入學準備中具有重要意義。品德修養(yǎng)幫助幼兒樹立正確的價值觀念和道德準則。通過教育和引導，幼兒將學會區(qū)分善惡、美丑、真假等，形成正確的道德判斷。它不僅能夠幫助幼兒樹立正確的價值觀念和道德準則，還能夠培養(yǎng)他們的同理心和友善品質(zhì)，以及合作意識和團隊精神。這些都是幼兒在學校中順利適應和融入的重要保障。

三、 培養(yǎng)幼兒自律能力的策略

（一）制訂明確的規(guī)則和紀律

培養(yǎng)幼兒的自律能力需要建立明確的規(guī)則和紀律。這些規(guī)則和紀律可以包括學校和班級的規(guī)定，也可以是家庭中的規(guī)定。通過制訂明確的規(guī)則和紀律，幼兒將清楚地知道什么是可以做的、什么是不可以做的，從而培養(yǎng)起自己的自律能力。

在制訂規(guī)則和紀律時，需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平。規(guī)則和紀律應該簡單明了，易于理解和遵守，可以通過圖片、圖表或口頭說明來解釋規(guī)則，讓幼兒明白其中的意義和目的。同時，規(guī)則和紀律要具有一定的靈活性，能夠適應不同的情況和環(huán)境。在執(zhí)行規(guī)則和紀律時，需要給予幼兒一定的指導和指示，可以通過示范和引導的方式，幫助幼兒理解規(guī)則的重要性和遵守規(guī)則的好處；同時，也要及時給予幼兒正面的反饋和獎勵，鼓勵他們遵守規(guī)則和紀律。這樣可以增強幼兒的自律意識，培養(yǎng)他們主動遵守規(guī)則的能力。制訂明確的規(guī)則和紀律是培養(yǎng)幼兒自律能力的重要策略。通過這種方式，幼兒能夠清楚地知道什么是可以做的、什么是不可以做的，從而逐漸培養(yǎng)起自己的自律能力。在制訂和執(zhí)行規(guī)則時，需要考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平，給予適當?shù)闹笇Ш头答仯膭钣變鹤袷匾?guī)則，提高他們的自律能力。

（二）游戲和角色扮演等方式的應用

一種常見的游戲是規(guī)則游戲，例如棋類游戲或操場上的游戲。這些游戲有明確的規(guī)則和流程，幼兒需要遵守規(guī)則才能參與游戲。在游戲過程中，幼兒需要自己控制自己的行為和情緒，遵守規(guī)則，與其他玩伴進行合作和競爭。通過這樣的游戲，幼兒可以培養(yǎng)自己的自律能力和合作意識。角色扮演游戲也是培養(yǎng)幼兒自律能力的一種方式。在角色扮演中，幼兒可以扮演不同的角色，例如家長、老師、醫(yī)生等。通過扮演這些角色，幼兒可以體驗到這些角色在日常生活中需要遵守的規(guī)則和紀律。他們可以學會自己管理和調(diào)節(jié)，如按時完成作業(yè)、按時吃飯等。在角色扮演中，幼兒還可以學會與他人進行合作和溝通，進一步培養(yǎng)自己的自律能力。除了游戲和角色扮演，還可以利用故事和影視作品來培養(yǎng)幼兒的自律能力。通過講故事和觀看優(yōu)秀的影視作品，幼兒可以了解到不同角色在面對困難和挑戰(zhàn)時如何保持自律。他們可以從中學到一些自律的方法和技巧，并嘗試應用到自己的生活中。

游戲和角色扮演等方式是培養(yǎng)幼兒自律能力的有效策略。通過這些方式，幼兒可以在模擬的情境中體驗和學習自律能力，包括遵守規(guī)則、自我管理和自我調(diào)節(jié)。同時，通過講故事和觀看影視作品，幼兒也可以學習到一些自律的方法和技巧。這些方式將有助于幼兒培養(yǎng)自律能力，并為他們的入學準備提供有力支持。

（三）情感溝通和積極激勵的手段

情感溝通的關(guān)鍵在于傾聽和理解。與幼兒進行情感溝通時，要給予充分的關(guān)注和尊重，真誠地傾聽他們的感受和需求。通過與幼兒進行情感交流，可以幫助他們更好地理解自己的情緒和情感，并學會適當?shù)谋磉_和處理。

在情感溝通的過程中，可以使用積極的語言和肯定的反饋，來激勵幼兒的積極行為和努力。例如，當幼兒遵守規(guī)則或完成任務時，可以給予他們鼓勵和贊賞，讓他們意識到自己的努力和成就。這樣可以增強幼兒的自信心和自律意識，激發(fā)他們的積極性和主動性。除了積極激勵，也要在適當?shù)臅r候給予幼兒適當?shù)奶魬?zhàn)和壓力。通過適度的挑戰(zhàn)和壓力，可以幫助幼兒培養(yǎng)自己的自律能力和應對能力。例如，可以給幼兒一些適齡的任務或責任，讓他們有機會學會自己管理和調(diào)節(jié)。

也要注重營造積極的學習和生活環(huán)境。為幼兒提供良好的學習資源和學習氛圍，讓他們感受到學習的樂趣和成就感。在情感溝通中，要傾聽和理解幼兒的感受和需求，并使用積極的語言和肯定的反饋來激勵他們。

四、 培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的策略

（一）講故事和觀看優(yōu)秀影視作品的方法

講故事是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的常用手段。通過講述具有道德教育意義的故事，可以引導幼兒正確認識和評價事物，培養(yǎng)他們的價值觀念和道德準則。在講故事時，可以選擇一些有代表性的故事，如寓言故事、傳統(tǒng)故事等，讓幼兒通過故事中的人物和情節(jié)來了解和思考道德問題。

觀看優(yōu)秀影視作品也是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的一種方法。通過觀看優(yōu)秀影視作品，幼兒可以接觸到各種正能量的角色形象和情節(jié)，從中學習和模仿良好的品德行為。在選擇影視作品時，要注重其教育意義和正面價值觀的傳遞，可以選擇一些適合幼兒觀看的動畫片、紀錄片或兒童電影，其中包含一些關(guān)于友善、誠實、勇敢等品德素質(zhì)的故事和情節(jié)。觀看影視作品時，可以與幼兒進行討論和交流，讓他們理解和思考其中的道德問題，并從中汲取正能量。

（二）倡導尊重和合作的環(huán)境

教師和家長可以以身作則，注重自己的言行舉止，尊重幼兒的意愿和權(quán)利。在與幼兒的交流中，要給予充分的關(guān)注和尊重，傾聽他們的意見和需求。同時，也要教育幼兒尊重他人，包括尊重老師、家長和其他孩子的情感和權(quán)益，可以通過相關(guān)的教育活動和游戲引導幼兒學會尊重他人的意見、尊重他人的隱私等。合作是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在幼兒園和家庭中，可以設(shè)計一些合作性的活動和任務，讓幼兒有機會與他人合作，并體驗到合作的樂趣和價值。例如，可以組織幼兒參加團隊游戲、合作制作手工作品等。在這些活動中，教師和家長可以引導幼兒學會與他人合作、分享資源、傾聽他人的意見和建議等。

教師和家長可以以身作則，注重自己的言行舉止，教育幼兒尊重他人；同時，可以設(shè)計合作性的活動和任務，讓幼兒有機會與他人合作，并通過教育故事和角色扮演來培養(yǎng)幼兒的合作意識。這些策略將有助于幼兒培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng)，為他們的成長和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)社會責任感和公民意識

通過教育活動和實踐讓幼兒參與社會實踐，可以組織幼兒參觀社區(qū)、學校附近的公共設(shè)施，讓他們了解社會的運作和公共事務的管理；同時，可以組織一些社會實踐活動，讓幼兒親身參與，例如參觀社區(qū)服務中心、參與環(huán)保活動等。通過這些實踐活動，幼兒可以親身體驗到社會的各種問題和需求，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

通過教育活動和教學內(nèi)容引導幼兒關(guān)心他人和社會，可以組織一些關(guān)于社會問題和公共事務的討論和交流，讓幼兒了解社會的現(xiàn)狀和問題，并提出自己的想法和解決方法；同時，也可以通過教育故事和影視作品的分享，讓幼兒了解到一些關(guān)于關(guān)愛他人、幫助他人、保護環(huán)境等正面價值觀和行為。培養(yǎng)幼兒社會責任感和公民意識是培養(yǎng)他們品德修養(yǎng)的重要方面。通過社會實踐、教育活動和角色扮演等方式，可以讓幼兒認識到自己在社會中的角色和責任，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的意識和行動。這些活動將有助于幼兒樹立正確的價值觀念和行為準則，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識，為他們成為有益于社會的公民奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、 幼兒入學準備中自律能力和品德修養(yǎng)的應用

（一）自律能力在學習習慣和時間管理中的應用

對學習習慣的培養(yǎng)，自律能力起到了至關(guān)重要的作用。幼兒入學后，需要適應學校的學習環(huán)境和學習方式。培養(yǎng)幼兒自律能力，可以幫助他們養(yǎng)成按時完成作業(yè)、認真聽講、積極參與課堂討論等良好的學習習慣。教師和家長可以給予幼兒適當?shù)闹笇Ш凸膭睿瑤椭麄凁B(yǎng)成良好的學習習慣，并及時表揚和獎勵他們的努力和進步。

自律能力也在時間管理中發(fā)揮著重要作用。幼兒入學后，學習任務和活動安排會更加緊湊。培養(yǎng)幼兒的自律能力，可以幫助他們學會合理安排時間，有效利用時間。教師和家長可以引導幼兒制訂學習計劃和時間表，讓他們明確每天的學習任務和安排，并鼓勵他們按時完成；同時，也可以通過游戲和活動的方式，讓幼兒體驗到時間的重要性和緊迫感，培養(yǎng)他們的時間觀念和時間管理能力。

（二）品德修養(yǎng)在社會交往和合作中的應用

品德修養(yǎng)在幼兒入學準備中的社會交往和合作中起著重要的作用。通過培養(yǎng)幼兒的品德修養(yǎng)，可以幫助他們建立良好的社會交往能力和合作意識，為他們在學校和社會中的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

品德修養(yǎng)在社會交往中的應用體現(xiàn)在尊重他人和傾聽他人的意見。教師和家長可以以身作則，注重自己的言行舉止，教育幼兒尊重他人；同時，也可以通過教育活動和角色扮演的方式，讓幼兒體驗到尊重他人的重要性。在社會交往中，教師和家長可以引導幼兒傾聽他人的意見，學會尊重他人的想法和感受。例如，在小組討論和合作活動中，教師可以鼓勵幼兒積極表達自己的意見，并學會傾聽和尊重他人的意見。品德修養(yǎng)在合作中的應用體現(xiàn)在分享資源和互助合作。在幼兒入學準備中，合作是培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在幼兒園和家庭中，可以設(shè)計一些合作性的活動和任務，讓幼兒有機會與他人合作，并體驗到合作的樂趣和價值。例如，可以組織幼兒參加團隊游戲、合作制作手工作品等。在這些活動中，教師和家長可以引導幼兒學會與他人合作、分享資源、互相幫助等。通過合作活動，幼兒可以學會傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并培養(yǎng)良好的人際關(guān)系和溝通能力。品德修養(yǎng)還在社會交往和合作中培養(yǎng)幼兒的責任感和公民意識。通過教育活動和實踐，可以讓幼兒認識到自己在社會中的角色和責任，并培養(yǎng)他們關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的意識和行動。例如，可以組織幼兒參觀社區(qū)、學校附近的公共設(shè)施，讓他們了解社會的運作和公共事務的管理；同時，可以組織一些社會實踐活動，讓幼兒親身參與，如參觀社區(qū)服務中心、參與環(huán)保活動等。通過這些實踐活動，幼兒可以親身體驗到社會的各種問題和需求，從而培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

六、 結(jié)論

幼兒入學準備是幼兒成長過程中的重要階段，其中自律能力和品德修養(yǎng)是關(guān)鍵要素。自律能力的培養(yǎng)可以幫助幼兒建立良好的學習習慣和有效的時間管理，為他們的學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。品德修養(yǎng)的培養(yǎng)則可以幫助幼兒建立良好的社會交往能力和合作意識，為他們在學校和社會中的人際關(guān)系打下堅實的基礎(chǔ)。

除了教師和家長的引導和培養(yǎng)，幼兒自身的努力和積極參與也是至關(guān)重要的。幼兒應該積極參與各種活動和任務，通過實踐和體驗來增強自律能力和品德修養(yǎng)。同時，幼兒也應該學會反思和總結(jié)，及時糾正自己的不足，不斷提升自律能力和品德修養(yǎng)。自律能力和品德修養(yǎng)將對幼兒未來的學習和生活產(chǎn)生深遠的影響。因此，教師和家長應該共同努力，為幼兒的入學準備提供一個良好的環(huán)境和機會，培養(yǎng)他們的自律能力和品德修養(yǎng)，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］李媛.幼兒入學準備環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲設(shè)計［J］.陜西教育（教學版），2023（11）：64-66.

［2］徐利鴻，任捷，羅曉晨.幼小銜接背景下家長參與對幼兒入學準備的影響［J］.陜西學前師范學院學報，2023，39（10）：61-73.

［3］周小玲.基于幼兒主動學習的幼小銜接入學準備實踐［J］.文科愛好者，2023（4）：196-198.

［4］許珍秀.淺談入學前幼兒心理適應能力的提升策略［J］.當代家庭教育，2023（18）：76-78.

［5］程方.幼兒園入學準備教育的三步一體推進［J］.山東教育，2023（Z6）：27-28.

［6］秦麗.科學銜接讓幼兒快樂入學［J］.家教世界，2023（27）：10-11.