美國大學生運動員奧運奪冠現象的多維審視與思考

杜放 舒盛芳

摘? ? 要? ?奧運冠軍是彰顯競技體育人才培養質量的顯著標志，審視美國大學生運動員奧運奪冠的獨特現象，對我國大學競技體育高質量發展具有一定啟示。運用文獻研究法和對比分析法對美國大學生運動員奧運奪冠現象進行多維分析。研究認為：美國憑借大學生運動員征戰奧運的悠久歷史經驗、龐大的奧運參賽規模、均衡的奧運項目布局、強勁的競技體育實力，助力美國奧運代表團位居奧運會金（獎）牌榜前列；通過多元協同的管理機制、深入推進的法治建設、健全完善的人才選拔機制、科技賦能的備戰舉措、結構均衡的賽事系統、支撐有力的服務保障，實現了美國以大學生運動員為主體的奧運奪冠路徑。建議：在新發展階段，我國應進一步深化大學競技體育體制改革，加快大學競技體育法治建設步伐，創新大學競技體育人才選拔模式，轉變大學生運動員訓練備戰方式，完善大學競技體育競賽結構體系，強化大學競技體育服務保障。

關鍵詞? ?美國；大學生運動員；奧運奪冠；現象；審視；思考

中圖分類號：G811.3? ? ? ? ? ?學科代碼：040303? ? ? ? ? ?文獻標志碼：A

DOI：10.14036/j.cnki.cn11-4513.2024.01.013

Abstract? ?Olympic championship is a significant symbol of the quality of competitive sports talent training. It is of great practical significance to examine the unique phenomenon of US college athletes winning the Olympic championship for promoting the high-quality development of college competitive sports in China. This paper mainly uses literature and comparative analysis to examine the phenomenon of US college athletes winning the Olympic championship in multiple dimensions. According to the research， the United States has a long history of college athletes competing in the Olympic Games， a large scale of participation in the Olympic Games， a balanced layout of Olympic events， and a strong competitive sports strength， which help the United States Olympic teams to rank at the top of the Olympic gold medal （award） list; through the diversified and coordinated management mechanism， the in-depth promotion of the rule of law， the sound and perfect talent selection mechanism， the technology-enabled preparation measures， the balanced competition system， and the support of strong service guarantee， the United States has realized the Olympic championship path with college athletes as the main body. In the new development stage， China should further deepen the reform of the system and mechanism of university competitive sports， speed up the construction of the rule of law of university competitive sports， innovate the selection mode of university competitive sports talents， transform the training and preparation methods of university athletes， improve the structure system of university competitive sports competition， and strengthen the service guarantee of university competitive sports.

Keywords? ?United States; college athletes; winning Olympic championship; phenomenon; examination; reflection

奧運會是世界各國運動員集中展現競技實力和運動水平的重要舞臺，在奧運賽場奪得冠軍是運動員不懈的追求和奮斗的目標。所謂“現象”是事物在發展變化中所表現的外部形式，具有可察覺性［1］，奧運奪冠現象則是與運動員奪得奧運會冠軍有關的、可觀察的事實或事件。在第32屆東京奧運會上，美國組建了奧運史上境外參賽規模最大的代表團，其中選派了169所高校的462名大學生運動員參賽，占美國奧運參賽總人數的75.36%，并有47所高校的大學生運動員奪得奧運冠軍［2］。因此，分析美國大學生運動員奧運奪冠現象，提煉美國大學生運動員奧運奪冠的有益經驗，對深化我國競技體育改革、推進大學高質量培養競技體育人才具有很大的參考價值和現實意義。

1? ?美國大學生運動員奧運奪冠的多維審視

1.1? 美國大學征戰奧運歷史悠久

美國大學生運動員參加奧運會并奪冠的歷史最早可追溯到1912年斯德哥爾摩奧運會，南加州大學派出的大學生運動員弗雷德·凱利在男子110 m欄項目中摘得金牌，開啟了美國大學生運動員奧運奪冠的征程［3］。回首美國大學百年奧運征戰歷程，大學生運動員已逐漸成為美國體育代表團在奧運會奪冠的主力軍，并且美國大學生運動員征戰奧運成績優異。南加州大學自建校以來先后派出472名大學生運動員代表美國征戰奧運會，累計獲得309枚奧運獎牌（144枚金牌、93枚銀牌、72枚銅牌），被譽為培養大學生奧運冠軍的搖籃［4］。據不完全統計，截至2021年8月8日，美國大學生運動員在歷屆夏季奧運會上共獲得1 741枚獎牌（859枚金牌、494枚銀牌、388枚銅牌），其中斯坦福大學、南加州大學、加州大學洛杉磯分校和加州大學伯克利分校的大學生運動員均貢獻了100枚以上的奧運金牌。現今，美國大學已自主培養了百余名大學生奧運冠軍，為美國競技體育強勢發展提供了雄厚的人才儲備。

縱觀美國大學生運動員悠久的征戰奧運歷史，美國大學競技體育強勢發展主要歸功于美國成熟的大學競技體育體系和健全的立法體系。美國大學競技體育歷經百年發展，大學教育和競技體育相輔相成［5］。與此同時，美國注重大學生運動員的全面發展，強調體育與學術并重，致力于培育和打造“學訓雙優”的高水平運動員。美國對大學生運動員奧運參賽備戰已經形成了較為健全和完善的立法體系，先后頒布了《業余體育法》《教育修正法案》等涉及大學生運動員平等參賽權力的法律法規［6］，通過法律手段對美國大學生運動員奧運選拔、訓練和參賽進行規范化管理，推進美國大學競技體育高質量發展。

1.2? 美國大學奧運參賽規模龐大

美國大學生運動員奧運參賽陣容龐大，參賽人數保持逐年增長的趨勢。近3屆奧運會，美國大學生運動員參賽人數分別占美國奧運代表團參賽總人數的71%、74%和75%。在東京奧運會上，美國奧運代表團中更是有462名大學生運動員，包括美國大學生體育協會（NCAA）第一級別390名、第二級別7名、第三級別5名，以及美國大學校際體育協會（NAIA）、美國初級學院體育協會（NJCAA）的60名大學生運動員，創造了美國大學奧運參賽人數的歷史新高［7］。與此同時，美國的高校和大學體育聯盟成員在奧運會參賽的數量與日俱增。美國共有169所高校的大學生運動員代表美國征戰東京奧運會，多于里約奧運會130所參賽高校的數量。這些參賽高校涵蓋了NCAA、NAIA和NJCAA的成員學校，并以美國建校百年的世界一流大學居多。而美國常春藤聯盟、大十二聯盟、SEC聯盟、帕克十二聯盟在東京奧運會上也均派出大學生運動員參賽，其中帕克十二聯盟有100名大學生運動員參賽，SEC聯盟參賽的大學生運動員相比里約奧運會多出45%［8］。由此可見，大學生運動員已成為美國競技體育發展中不可或缺的重要人才資源，為美國成為奧運強國奠定了堅實的人才基礎。

縱觀美國大學龐大的參賽規模，其主要與美國獨特的競技體育管理體制和人才培養模式有著密不可分的關系。長期以來，美國始終堅持以學校為中心的競技體育體制，美國聯邦政府沒有設立“國家體委”或“州體委”，主要由美國奧委會、單項體育協會、NCAA、大學體育聯盟負責奧運人才的選拔、訓練、參賽等工作，逐漸形成了多主體協同參與的管理體制［9］。同時，美國通過實施“體教結合”的競技體育人才培養模式，有效提高了大學競技體育人才培養質量和效益。據不完全統計，美國半數以上的奧運冠軍和世界冠軍均為在校大學生［10］，大學已成為美國高水平競技體育人才培養的重要基地。

1.3? 美國大學奧運項目布局均衡

美國大學高度重視奧運項目的普及與推廣，積極推進奧運項目的均衡化發展。美國奧委會、NCAA和大學體育聯盟通過完善奧運項目設置，優化奧運項目布局，增加了大學生運動員在奧運會參賽項目的數量。一方面，美國大學生運動員在奧運會的參賽項目設置合理。在東京奧運會上，美國奧運代表團參加了37個項目的角逐，其中大學生運動員參加了包括田徑、游泳、籃球等30個運動項目的比賽，占美國奧運代表團參賽項目總數的81.08%。與此同時，美國共有15支運動隊的80%的成員是大學生運動員，其中籃球、籃球3×3、跳水、賽艇、壘球、排球、沙灘排球、水球8個運動項目的運動隊完全由大學生運動員組成［11］，體現出大學生運動員在奧運會參賽項目集群化的特征，并且美國大學生運動員奧運奪冠項目分布廣泛。美國大學生運動員在東京奧運會的高爾夫球、自由式摔跤、射擊、沙灘排球、水球、擊劍、競技體操等14個運動項目中奪冠，這些運動項目不僅包括個人項目，還包括集體項目和混合項目。

縱觀美國大學均衡的奧運項目布局，其主要與美國構建銜接有序、上下貫穿的大學校際體育競賽體系，以及建立市場化的大學體育競賽運作機制息息相關。美國依托大學體育競賽社會化管理體制，將大學體育競賽逐步推向市場，建立了大學與社會相銜接的競賽運作機制，不僅通過出售賽事門票、轉讓電視轉播權增加了大學豐厚的資金收入，同時也促進大學設置了更多的奧運項目，以及促進了美國大學體育競賽項目的多元化發展［12］。美國通過構筑健全完善的大學體育競賽體系，形成了規章制度健全與運行機制順暢的大學生單項選拔賽、挑戰賽、錦標賽等系列賽事，打造了全球關注度最高、影響力最大、覆蓋面最廣的大學生體育賽事，為美國大學生運動員在不同奧運項目中奪冠奠定了堅實的基礎。

1.4? 美國大學競技體育實力強勁

美國大學生運動員在奧運賽場頻繁摘金奪銀的出色表現，體現出美國大學競技體育的強勁實力，而處于競技體育領先水平的美國大學，也因此不斷吸引著來自世界各國的高水平競技體育人才匯聚于此。根據NCAA網站統計得出，參加東京奧運會的NCAA運動員將代表117個國家或地區參賽［13］。換言之，美國大學生運動員憑借強勁的競技實力不僅為美國奪得多枚奧運金（獎）牌，同時也為其他國家或地區奪得了多枚奧運金（獎）牌。在東京奧運會上，美國共有來自47所高校的大學生運動員奪得奧運會冠軍，其中的南加州大學和斯坦福大學的運動員奪得了10枚（含）及以上金牌。據不完全統計，在東京奧運會獎牌榜排名前十的高校中，美國運動員累計摘得144枚獎牌（金牌70枚、銀牌41枚、銅牌33枚）。其中，南加州大學奪得11枚金牌、5枚銀牌和5枚銅牌［14］，甚至超過了法國、德國等歐洲競技體育強國所獲金（獎）牌的數量，可以位居東京奧運會獎牌榜的第7位［15］。

美國大學強勁的競技體育實力主要與美國大學持續深化體教結合、推動大學競技體育內涵式發展有著密切的關系。長期以來，美國大學堅持并提倡體育的教育價值，大學競技體育已納入大學教育范疇，實現了大學體育與教育的融合發展。同時，美國大學以科技賦能為手段，助力大學高水平運動員訓練備戰，不僅通過實施教練員和團隊負責的運行管理機制提高了大學生運動員訓練的質量和效益，還通過協調美國奧委會、NCAA、大學體育聯盟等組織持續提供優質的場館設施資源，構筑了全面而系統的奧運服務保障體系，為美國大學生運動員奧運備戰提供了強有力的支撐。

2? ?美國大學生運動員奧運奪冠的有益經驗

2.1? 美國大學競技體育管理機制為多元主體協同

美國通過深化大學競技體育管理體制改革，建立了多元化管理機制，推動了美國大學競技體育長期穩定發展［16］。一是實施多元主體的組織管理體制，促進大學競技體育協同發展。美國大學生運動員奧運備戰與參賽實施社會化管理體制，美國聯邦政府不設立專門的體育管理機構、不直接參與大學競技體育的管理。美國大學競技體育事務管理的組織主要包括奧委會、單項體育協會、NCAA、大學體育聯盟和成員學校，這些組織分別負責管理參加奧運會的大學生運動員的選拔、訓練、參賽等工作，形成了多主體協同參與的管理體制。二是美國聯邦政府重視與社會組織的合作管理，強化政府的宏觀調控職能。雖然美國聯邦政府與社會組織不同程度地參與大學生運動員奧運選拔、訓練、參賽等管理工作，但是美國聯邦政府無權干預社會組織對大學競技體育事務的管理，而是通過間接手段對大學生運動員備戰奧運進行宏觀調控。例如，為入選美國奧運代表團的大學生運動員提供高額的獎學金和生活補貼，翻修或新建大學生運動員訓練場館，免除大學生運動員奧運金（獎）牌收入的所得稅等。三是積極發揮市場化的運行管理機制，擴大社會資金的收入規模。美國作為世界第一大經濟體，大學競技體育發展同樣需要借助市場的力量。近年來，美國大學競技體育產業收入規模與美國四大職業體育聯盟收入規模相近。2021年美國大學競技體育市場總規模已接近200億美元，其中的電視轉播和營銷版權費就產生了8億5 000萬美元的收入［17］，部分盈利將用于成員學校設立體育獎學金、資助大學生運動員參加奧運會等國際重大體育賽事。與此同時，美國聯邦政府還通過間接的融資手段為美國大學生運動員提供了訓練備戰和文化教育的專項資金。

2.2? 美國大學競技體育法治建設深入推進

美國將法律作為大學競技體育治理的主要手段，通過加快大學競技體育的法制建設，推進大學競技體育走向規范化和法治化道路［18］。一是持續深化立法體制改革，著力提升依法管理水平。美國不斷加強涉及大學競技體育的法制建設，通過立法助力大學生運動員奧運奪冠。美國總統尼克松于1972年簽署了《教育修正法案》。其中對大學生運動員平等參賽作出了明確的要求，保障了女子大學生運動員參與體育運動和奧運賽事的權力［19］。美國國會于1978年頒布了對美國大學競技體育發展產生深遠影響的《業余體育法》，通過立法賦予了美國奧委會和NCAA管理美國大學競技體育發展的權力［20］。如今，美國大學競技體育已逐漸形成了較為健全、規范的立法體系，提升了美國大學生運動員備戰奧運的法治化水平。二是全面加強法律體系建設，提高法律效力與執行力。美國《教育修正案（第九章）》突出強調了學校體育和女性在競技體育中的重要地位，為美國大學生運動員奧運參賽掃清了法制障礙［21］。NCAA基于該法案為大學女子運動員增設了曲棍球、賽艇等奧運項目，同時取消了部分大學男子奧運項目，以達到大學生運動員奧運參賽項目男女平衡的標準。據統計，1981—1999年美國大學共取消了311支男子高水平運動隊［22］，旨在促使美國大學女子運動員享有更多的奧運參賽機會。三是建立奧運糾紛解決機制，實施有效的法律援助措施。美國大學生運動員奧運糾紛解決機制較為成熟和完善。在東京奧運會上，美國奧委會和NCAA成立了仲裁小組，專門解決涉及大學生運動員奧運參賽、贊助、獎金等問題。與此同時，美國奧委會還專門組建了大學生運動員法律援助服務團隊，為大學生運動員奧運參賽備戰提供法律咨詢和援助。

2.3? 美國大學體育人才選拔機制健全完善

高水平競技體育人才是美國競技體育強勢發展的重要基石。長期以來，美國大學將“體教結合”理念貫穿于競技體育人才培養的全過程，堅持男女平等、學術等同和業余性的原則，促進大學生運動員身心全面發展［23］。美國通過轉變大學體育人才選拔方式，制定完善的人才選拔政策，為美國奧運代表團輸送了一批高水平大學生運動員。一是轉變大學體育人才選拔方式，提升人才選拔質量和效益。大學是美國組建國家隊、選拔高水平體育后備人才的重要陣地。在近3屆奧運會中，美國奧運代表團半數以上的運動員均來自大學，大學生運動員已逐漸成為美國奧運代表團的主力軍。與此同時，NCAA高度重視大學競技體育后備人才梯隊建設，通過定期組織面向全國、大區和地方的公開賽、錦標賽和對抗賽，選拔和招募具有一定運動天賦的競技體育后備人才［24］。二是制定大學體育人才選拔政策，實施“體育人才培養扶持計劃”。美國大學聚焦培養世界級的高水平運動員，通過設立高額的獎學金與開通綠色升學通道為美國競技體育人才選拔提供了強有力的政策支持［25］。NCAA先后制定了“奧運人才支援計劃”和“競技體育人才養成計劃”，支持和鼓勵美國大學建立高水平運動隊，特別是在訓練經費、文化教育、人才選拔等方面給予必要的扶持，確保美國大學生運動員在奧運賽場充分發揮出競技水平。三是強調大學體育人才選拔的公平性，增加大學體育人才選拔的透明度。美國高水平競技體育人才選拔以比賽成績作為唯一的衡量標準，大學生運動員需要與職業運動員一同參加美國奧運選拔賽，只有在選拔賽中取得優異成績，才有資格代表美國參加奧運會［26］。與此同時，美國對田徑、游泳等本國傳統優勢項目的選拔賽進行電視直播或網絡轉播，增強了大學高水平運動員選拔過程的公平性和透明度。

2.4? 美國以科技賦能大學生運動員參賽備戰

在科技賦能背景下，美國奧委會和NCAA將科技元素融入大學生運動員訓練備戰全過程，構建了科技輔助訓練體系，組建了以教練員為主導，同時融“訓練、營養、數據采集、醫療康復”為一體的科學化訓練團隊［27］，助力美國大學生運動員奧運奪冠。一是搭建科技輔助訓練系統，增強訓練備戰的科技含量。美國奧委會將人工智能、大數據與大學高水平運動隊訓練備戰緊密銜接，將訓練動作捕捉、運動數據解析等科技服務融入大學生運動員科學化訓練的全過程，借助美國大型科技企業開發的輔助訓練設施和儀器，實施以科技為核心的訓練備戰舉措［28］。與此同時，美國大學積極推進科技自立自強，瞄準奧運重點項目進行科技攻關，通過科技手段提高大學生運動員訓練備戰質量。二是打造智能化數據分析平臺，提高訓練的科學化水平。美國依托大學良好的科研平臺優勢，實施精準化的奧運訓練備戰，構建了智能化訓練數據分析系統，通過高精度的科技儀器捕獲與采集大學生運動員訓練備戰中的數據，并將數據用數字可視化技術呈現，幫助教練員分析大學生運動員在訓練過程中的競技表現，提升大學生運動員訓練參賽的效益。三是推進數字化訓練的轉型，提升運動員參賽備戰能力。美國大學生運動員在奧運備戰期間廣泛運用人工智能、互聯網等高科技手段，以大數據篩查、云端共享為切入點，有效解決了大學生運動員訓練、參賽和備戰的關鍵性問題［29］。特別是在新型冠狀病毒進入流行期后，美國大學以數字化訓練為導向，加快了大學生運動員訓練轉型的步伐，通過建立數字化虛擬訓練模型，有針對性地調整大學生運動員的訓練計劃，輔助教練員判斷大學生運動員的競技能力，彌補訓練備戰中的不足，從而提升大學生運動員參賽備戰能力［30］。

2.5? 美國大學競技體育賽事系統結構均衡

美國作為世界競技體育和高等教育強國，依托大學健全的規章制度和順暢的運行機制，構建了銜接有序、全面均衡的大學體育賽事系統，形成了分級、分域、分層的大學體育競賽體系［31］，為美國大學生運動員奧運奪冠提供了重要平臺。一是劃分不同等級的體育賽事，設立不同層級的賽事組別。NCAA實行分級賽事制度，按照大學所在地區、辦學規模和競技實力對大學體育競賽進行等級劃分，設立了Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級大學生體育賽事，并確保同一等級的大學生運動員參與相同層次的體育賽事，從而增強了美國大學體育賽事的觀賞性。與此同時，美國根據不同年級和年齡段的大學生設置了不同組別、性別和運動項目的體育賽事，為大學生運動員提供了平等參賽的機會，確保了美國大學體育賽事的公平性和公正性。二是設置全面均衡的賽事項目，確立固定集中的賽事時段。美國大學體育賽事項目設置齊全，諸如NCAA設立了包括球類運動和非球類運動的23個競賽項目，幾乎涵蓋了美國大學生運動員在奧運會參賽的全部項目。除此之外，為了避免美國大學生運動員學習與參賽產生矛盾，美國大學體育賽事主要安排在春季、秋季和冬季的周末或假期舉辦，確保了大學生運動員文化學習的連貫性和系統性［32］。三是開展形式多樣的校際競賽，構建精準銜接的賽事體系。美國大學構建了層層銜接、環環相扣的體育競賽體系，除了定期組織開展校際賽、聯盟賽、校友賽、冠軍賽、邀請賽以外，在年級和班級之間還定期舉辦內部的體育聯賽。此外，美國大學體育競賽在全美國體育賽事中具有承上啟下的作用，與上一級的職業體育競賽和下一級的中小學體育競賽銜接緊密，形成了一體化、貫穿式的競賽體系。

2.6? 美國大學競技體育服務保障支撐有力

美國奧委會、NCAA、單項體育協會與大學相互合作，創建了多主體參與的服務保障機制［33］，為美國大學生運動員備戰奧運提供了強有力的支撐。一是組建美國大學咨詢委員會，提供奧運決策咨詢服務。面對突如其來的新型冠狀病毒疫情，美國奧委會組建了由10名大學管理人員組成的大學咨詢委員會，建立了多方協商和互通機制，最大程度降低大學生運動員的奧運參賽風險。與此同時，美國奧運會不僅與NCAA簽署了戰略合作框架，還成立了大學體育可持續發展智囊團，并確定了大學生運動員奧運參賽的解決方案，以及組建了4個專項工作組，圍繞新型冠狀病毒疫情對大學生運動員參加奧運會的影響、大學競技體育可持續發展、特定體育競賽項目發展等問題提供咨詢決策［34］。二是調動社會各方資源，拓寬經費來源渠道。美國大學生運動員參賽備戰資金來源廣泛、收入穩定。NCAA積極調動體育俱樂部、團體、協會、校際體育聯盟等多方力量設立大學生運動員奧運專項基金，對大學生運動員發放訓練補貼、競賽獎金等，鼓勵社會資本和民間資本投入美國大學高水平運動隊，通過社會捐贈、商業贊助、特許產品銷售、媒體轉播、版權轉讓、賽事門票、彩票收入等［35］為美國大學生運動員訓練備戰提供了充足的經費。三是創建一體化服務保障團隊，提高重點奧運項目競技水平。NCAA、美國大學體育聯盟對賽艇、壘球、跳水等美國傳統優勢奧運項目和籃球、排球、水球等集體項目組建了集“傷病康復、心理疏導、體能恢復、科研攻關、后勤保障”為一體的服務保障團隊（見圖1）。通過跨領域、跨專業的協同合作打造多部門、多學科、多人員相互銜接的服務保障團隊，促進針對大學生運動員的訓練、科研服務、醫療保障的緊密銜接和深度融合。

3? ?對中國大學生運動員奧運奪冠的思考

3.1? 深化中國大學競技體育體制改革

中國大學競技體育已基本形成以政府為主導、體育協會為調控、學校為根基的管理體制，并在加快構建高質量的大學競技體育體系。然而，目前我國體育系統和教育系統仍然難以實現真正意義上的深度融合，特別是高水平運動員培養游離于教育系統之外，國家競技體育人才培養體系未能全面納入國民教育體系，大學生運動員的競技運動水平和文化教育水平不相稱的現象仍然存在［36］。此外，地方大學生體育協會自治能力和決策能力較弱［37］，在服務大學高水平運動隊建設方面存在不足。在新發展階段，要對標我國關于構建競技體育發展新模式、高校高水平運動隊建設、健全體育競賽和人才培養體系的目標和任務，逐漸使體育回歸教育體系，推進大學競技體育深化改革，促進競技體育與教育系統深度融合。一是構建協同管理機制，消除職能界限。堅持傳統舉國體制與市場機制相結合的大學競技體育發展戰略，建立政府、大學等社會多元主體參與的新型管理機制，消除原有教育和體育部門職能界限，建立大學競技體育聯席會議制度，教育、體育等部門在聯席會議機制下協商大學競技體育發展的重要事項，部署研究和統籌推進大學生運動員奧運參賽備戰等工作，使大學成為培養奧運冠軍的主陣地，使大學生運動員成為中國奧運軍團的主力軍。二是全面推進競技體育體制改革，加快運動隊職能轉變。持續深化大學高水平運動隊改革，積極轉變大學高水平運動隊的職能定位，將地方非職業化項目運動隊逐漸向大學高水平運動隊轉型，設立“職業隊、大學、高中、初中、小學”銜接有序、環環相扣的階梯式競技體育后備人才輸送通道，依托國民教育體系為國家培養和輸送奧運選手。三是化解學訓矛盾沖突，探索融合育人模式。促進大學生運動員文化教育和運動訓練協調發展，化解學訓矛盾，探索體教融合育人新模式。同時，推進大學競技體育人才培養改革與創新，堅持五育并舉，培育德智體美勞全面發展的大學生運動員，塑造新時代“學訓雙優”的大學生奧運冠軍。

3.2? 加快我國大學競技體育法治建設步伐

在新修訂的《中華人民共和國體育法》中的“青少年和學校體育”章節中規定，鼓勵學校組建運動隊，開展多種形式的課余體育訓練，培養競技體育后備人才［38］。這不僅為我國學校在新階段發展競技體育指明了方向，還為我國大學競技體育改革提供了有章可循的法律參照。然而我國雖然從頂層設計上頒布了涉及學校體育的法律和條例，但是基層學校執行力不足，部分高校組建高水平運動隊以及組織課余體育訓練流于形式，并未以競技體育后備人才培養為首要目標。此外，我國部分大學生運動員法紀意識較淡薄，在體育比賽中甚至出現服用興奮劑和違反體育道德的現象［39］，亟待構建大學競技體育法治體系。在推進中國特色社會主義法治體系建設的過程中，要加快大學競技體育法治建設步伐，以法治手段推進大學競技體育治理體系和治理能力現代化。一是要完善規范管理制度，提升組織自治能力。加強大學競技體育組織依法治理能力，定期對大學高水平運動隊的制度建設進行評估，籌備設立大學體育仲裁委員會，完善大學高水平運動隊管理制度。與此同時，加強各級大學生體育協會之間的交流與協作，落實各省（自治區、直轄市）大學生體育協會的責任制度，不斷提高地方大學生體育協會自治水平。二是健全體育監管機制，營造良好的法治環境。積極構建集“執行、監督、反饋”為一體的大學競技體育法治體系，制訂大學生運動員奧運選拔和參賽的指導性文件，健全大學生運動員糾紛解決和服務保障機制，組建大學生運動員法律援助團隊，及時處理大學生運動員在奧運備戰中出現的法律糾紛，營造良好的大學競技體育法治環境。三是完善大學體育規章制度，推進大學體育法治建設。根據我國大學競技體育新時代發展特點和規律，健全大學生運動員奧運選拔、訓練、服務保障等方面的規章制度，提高大學競技體育法治水平。與此同時，面向大學高水平運動員、教練員開展法治宣傳教育活動，通過政策、條例等具體制度約束大學生運動員和教練員的不良行為，推進大學競技體育法治化建設。

3.3? 創新我國大學競技體育人才選拔模式

為促進競技體育全面、協調及可持續發展，我國制訂和實施了《奧運爭光計劃》，組織開展了競技體育跨界、跨項及跨域選材工作，但是由于體育和教育系統對競技體育人才選拔的標準和尺度不一，導致我國大學競技體育人才選拔效率不高［40］，很難招收到具有良好運動潛能和天賦的高水平運動員。同時，受限于我國大學高水平運動隊主要招收對象是二級（含）以上運動員，而具有爭奪奧運會等國際大型體育賽事金（獎）牌的高水平運動員實則在各省（自治區、直轄市）體工隊接受專業與系統的訓練，大學競技體育人才選拔、培養和輸送質量有限。在深入實施新時代人才強國戰略背景下，我國要破除大學競技體育人才選拔的壁壘，創新大學競技體育人才選拔模式，構建社會多元主體參與的競技體育人才選拔機制，提高大學競技體育人才培養質量和效益。一是要拓寬人才選拔渠道，夯實人才儲備根基。依托國民教育體系開展競技體育人才選拔工作，強化大學培養競技體育人才主渠道的作用，拓寬競技體育人才選拔渠道，夯實競技體育人才基礎，開創競技體育人才選拔新局面。二是要完善人才選拔標準，實施“人才扶持計劃”。針對不同類型、層次和規模的院校，制訂分級化的競技體育人才選拔標準和管理辦法，實施大學競技體育人才“選星計劃”“造星計劃”“育星計劃”，設立大學高水平運動員進入省隊和國家隊的綠色通道［41］，發掘和培養具有國際水準和有望沖擊奧運獎牌的大學高水平運動員。三是要完善人才選拔體系，提高人才培養質量。全國性單項體育協會要允許大學高水平運動員以個人名義與各省（自治區、直轄市）專業隊運動員共同報名參加奧運選拔賽和測試賽，將大學高水平運動員選拔納入國家競技體育人才選拔體系，不斷完善競技體育人才培養體系，為奧運會、世界大學生運動會等國際大型體育賽事提供人才支撐。與此同時，大學招生主管部門要堅決抵制招生過程中的不良風氣，把好競技體育人才選拔質量關。

3.4? 轉變我國大學生運動員訓練備戰方式

近年來，我國大學不斷深化改革課余訓練、創新訓練備戰模式及強化基礎體能訓練，提高了大學生運動員的整體競技水平。然而我國大學生運動員訓練備戰方式較為單一，特別是在訓練負荷監控、訓練服務保障等方面缺乏科技賦能［42］。同時，我國大學與其所在行政區的體育科學研究所和科學化訓練基地尚未建立十分緊密的戰略合作關系，大學生運動員科學化訓練水平有限，缺乏大數據、人工智能、可穿戴設備等高科技手段在訓練備戰中的應用。在科技革命驅動下，我國大學要堅持走“科技賦能”之路，積極轉變訓練備戰方式，全面提升訓練備戰效益。一是要實施科技賦能行動，提高訓練備戰質量。依托大學實驗室、科研機構、研究中心等優勢資源，科學監測大學生運動員訓練的生理生化指標，適時調控大學生運動員的訓練強度，通過借助智能可穿戴設備、AI虛擬訓練場景、5G自由角度分析技術、3D動作捕捉技術等手段，提升大學生運動員競技水平和運動成績。二是強化科技服務支撐，提升訓練備戰效益。通過建立大學智慧化數據分析平臺，創建大學運動數據分析實驗室，優化大學生運動員數據采集、收集和儲存程序，提高對大學生運動員訓練備戰數據的挖掘和處理能力。大學教練員可根據呈現的可視化數據，制定更加合理、精準、有效的訓練計劃和方案。三是要加快訓練基地建設，提高訓練保障水平。加強大學訓練場館設施的翻修和改造，整合大學健身室、理療室、數據分析室及體能訓練室，籌建大學高水平運動隊訓練營地、訓練基地和訓練中心，組建集“律師、營養師、情報師、數據分析師、運動表現師、心理咨詢師”等為一體的復合型團隊，為大學生運動員訓練備戰提供全方位的服務保障。

3.5? 完善我國大學競技體育競賽結構體系

我國在新時期深入推進大學體育競賽制度建設過程中，構建了較為完善的大學體育競賽體系，引領大學體育競賽高質量發展。然而我國大學體育競賽仍然存在結構性矛盾，競賽項目仍以大學高水平運動隊招生項目為主，未能全面接軌奧運會項目，致使我國大學生運動員在奧運會參賽的運動項目較為集中，無法實現全項目參賽的目標。同時，我國大學體育競賽存在組織管理不暢、組別設置單一等問題［43］，特別是大學與職業體育賽事缺乏有效的銜接，未能形成銜接有序的大學體育競賽體系。我國要堅持“體教融合”理念，構建具有世界水準、中國特色的大學體育競賽體系。一是要加快體制機制改革，推進競賽制度建設。創建大學體育競賽激勵、補償、約束、監督和利益分配機制，建立健全大學體育系列賽、積分賽、測試賽、對抗賽等規章制度和實施細則，進一步完善大學生綜合性和單項體育賽事管理辦法，規范大學體育競賽市場。二是要優化競賽項目布局，調整競賽項目結構。建立層級化的競賽項目管理機制，推進大學奧運項目與非奧項目均衡發展、夏季項目與冬季項目協調發展以及個人項目、集體項目和混合項目一體化發展。特別要加強“三大球”等重點運動項目的推廣，加大田徑、游泳等基礎大項的普及程度，逐步在大學體育俱樂部或體育社團中設立非奧項目。三是完善體育競賽體系，推動體育競賽有機銜接。積極開展普適性、陽光性、精英性、選拔性的大學體育系列賽事，以全國學生（青年）運動會為龍頭，打造面向不同年級的專業性校內競賽、不同規模及不同層次的校際競賽、不同運動項目和學齡的選拔性競賽以及不同賽制和不同組別的國際交流性競賽，形成橫向銜接、縱向貫徹、一體化推進的大學體育競賽體系。此外，要加強大學體育競賽與職業體育競賽、校外體育競賽的銜接，推動我國大學校內的、校際的、選拔性的和國際交流性的體育競賽一體化發展。

3.6? 強化我國大學競技體育服務保障

我國大學在建設競技體育高水平運動隊時積極引入社會力量，持續強化大學生運動員服務保障，著力構建大學競技體育發展新格局。然而我國大學競技體育資源供需失調的現象依舊存在，政府和大學多方籌資渠道不暢，無法為大學生運動員參賽備戰提供強有力的資金保障。同時，囿于體育系統和教育系統資源整合能力不足，大學生運動員在科技服務等方面存在結構性短板，阻緩了我國構建更高水平的大學競技體育服務保障體系［44］。在推進中國式現代化進程中，我國要立足新發展階段、貫徹新發展理念，依托大學教育資源優勢，向社會力量籌集大學辦高水平運動隊的資金，組建層次分明、協同聯動的服務保障團隊，構建更加健全的大學生運動員服務保障機制，助力我國大學生運動員在奧運會、世界大學生運動會等國際大型體育賽事中取得優異成績。一是要促進多方合作交流，提升組織保障能力。加強大學與地方政府、大學生單項體育協會、體育科研院所的合作與交流，籌建大學體育教練員協會、大學體育糾紛委員會、大學反興奮劑檢測聯盟及大學體育工作領導小組，為大學生運動員參賽備戰提供強有力的組織保障。二是要優化資金來源渠道，提高經費保障水平。積極拓寬大學高水平運動隊資金來源渠道，通過政府撥款、學校自籌、企業資助、社會捐贈等途徑解決大學競技體育資金不足的問題，為大學生運動員訓練與參賽提供資金保障。三是不斷增強服務意識，完善服務保障體系。積極組建“心理咨詢、法律援助、訓練康復”三位一體的復合型服務保障團隊，健全和完善服務保障團隊的內部結構，加強動態監督、管理和評價。與此同時，根據不同大學的實際情況，在大學訓練場館內設立心理干預服務站、醫療保健服務站及科研攻關服務站，為大學生運動員參賽備戰提供優質高效的“一站式”服務。

4? ?結束語

美國依托健全完善的大學競技體育體系，培養了“學訓雙優”的大學生奧運冠軍，形成了以大學生運動員為主體的奧運奪冠道路，這與美國推動大學競技體育管理機制創新、加強法治建設、健全體育人才選拔機制、實施科技賦能備戰舉措、完善大學體育賽事系統、強化服務保障工作有著密切的關系。在新時期，依據我國發展戰略，應以深化體教融合為契機，聚焦大學競技體育改革發展的重點領域和關鍵環節，提升大學競技體育人才培養質量和效益，助力大學競技體育高質量發展。

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