“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

摘要：為了有效實現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新的目標(biāo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展，在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)造靈活和具有較強互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對思政教育的參與度和主動性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；網(wǎng)絡(luò)思政教育；新媒體技術(shù)；數(shù)據(jù)決策

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中成為一項重要的研究課題。通過充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念和技術(shù)，結(jié)合思政教育的特點和目標(biāo)，既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，又可以增強思政教育的實效性和針對性。因此，深入研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用，探索有效的方法和策略，對推動學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展內(nèi)涵

1.產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化、智能化和創(chuàng)新驅(qū)動。在思想政治教育領(lǐng)域，可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和技術(shù)手段，將傳統(tǒng)的思政教育與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容，提高思政教育的吸引力和實效性。

2.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)以創(chuàng)新為核心驅(qū)動力，推動經(jīng)濟社會的持續(xù)發(fā)展。在思想政治教育領(lǐng)域，可以通過引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和技術(shù)，開發(fā)創(chuàng)新新型教育產(chǎn)品和服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[1]，使思想政治教育更具活力和針對性。

3.數(shù)據(jù)驅(qū)動決策

“互聯(lián)網(wǎng)+”強調(diào)數(shù)據(jù)的重要性，通過大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，對數(shù)據(jù)進行分析和應(yīng)用，為相關(guān)數(shù)據(jù)決策提供科學(xué)依據(jù)。在思想政治教育領(lǐng)域，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，個性化地開展思政教育活動和引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。

二、新媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中的應(yīng)用表現(xiàn)

（一）高校思政教育在線平臺與社交媒體的結(jié)合

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校充分利用新媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺與社交媒體相結(jié)合，以在線教育的形式提升思政教育的教學(xué)效果和覆蓋面，在為學(xué)生提供更加便捷的思政教育學(xué)習(xí)與交流渠道的同時，豐富思政教育內(nèi)容的傳播方式和形式。通過搭建專門的思政在線學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以便捷地獲取到全方位的思政教育資源，包括課程視頻、學(xué)習(xí)材料等。

（二）利用移動應(yīng)用程序提升思政教學(xué)互動體驗質(zhì)量

隨著移動設(shè)備的普及和移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，移動應(yīng)用程序的應(yīng)用正發(fā)揮著越來越重要的作用。通過開發(fā)與思政教育相關(guān)的移動應(yīng)用程序，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，優(yōu)化思政教學(xué)互動體驗，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。

通過開展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育，學(xué)生可以通過移動設(shè)備隨時登錄移動應(yīng)用程序，獲取到在線學(xué)習(xí)資源、課程信息等內(nèi)容，方便學(xué)生根據(jù)自己的時間靈活地進行思政知識學(xué)習(xí)，并且可以便捷地與教師或其他同學(xué)進行交流和討論，提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性。

其次，移動應(yīng)用程序提供了個性化學(xué)習(xí)支持。通過應(yīng)用程序中的學(xué)習(xí)管理功能，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定個性化學(xué)習(xí)計劃[3]。同時，應(yīng)用程序也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋進行智能化的推送，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的思政學(xué)習(xí)

資料。

（三）多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與運用

多媒體教學(xué)資源的開發(fā)與運用是開展思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。通過在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，運用圖像、音頻、視頻、動畫等形式的教育素材，可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和思政知識理解能力。這主要是因為多媒體教學(xué)資源可以通過圖像和圖表的方式將抽象的思政理論知識轉(zhuǎn)化為直觀形象展示，使學(xué)生更容易理解和記憶。通過圖像、圖表的展示，可以使抽象的概念變得具體可見，并且更加清晰地表達思政理論的邏輯關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的思維框架，從而提高學(xué)生對思政理論的感知度和理解度。

基于此，多媒體教學(xué)資源可以通過音頻和視頻的方式提升思政教學(xué)的聲音和影像效果。其中，音頻可以通過語音的表達方式傳達學(xué)生對于思政理念的理解和觀點，使學(xué)生更加深入地感受到思政教育的精神價值和思想引導(dǎo)作用；而視頻可以用來展示實際場景或案例分析，通過具體的圖像和動態(tài)影像，將抽象的思政理論與生活實際進行深度融合，增強學(xué)生對思政理論的應(yīng)用能力，并促進學(xué)生的深層次思考和互動交流。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用特征

（一）實時性與互動性的增強

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，高校在網(wǎng)絡(luò)思政教育中創(chuàng)新應(yīng)用新媒體技術(shù)，以社交媒體與在線平臺相結(jié)合的模式，在思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上及時發(fā)布最新的思政教育資訊、理論研究成果等。同時，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中創(chuàng)新應(yīng)用新媒體技術(shù)，可以將思政教育內(nèi)容與當(dāng)前社會實時熱點結(jié)合起來，豐富教學(xué)內(nèi)容層次，提升思政教學(xué)實時性。為增強實時性與互動性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上運用新媒體技術(shù)增設(shè)了在線討論、投票調(diào)查、考試測評等豐富的交互模塊。這些互動形式激發(fā)了學(xué)生的主動參與和自主學(xué)習(xí)的積極性。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育注重個性化學(xué)習(xí)支持，新媒體技術(shù)的應(yīng)用進一步增強了這一特征。通過智能推薦算法，新媒體技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣角度，推送個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)計劃，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求[4]。并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進行針對性輔導(dǎo)，有效提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)效果和學(xué)生的思政學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新

精神。

（二）多樣化教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”深入發(fā)展的背景下，新媒體技術(shù)的應(yīng)用成為推動高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新的重要手段。其中，新媒體技術(shù)的運用對多樣化的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)產(chǎn)生了重要影響。首先，新媒體技術(shù)提供了多樣化的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，豐富了高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的形式。新媒體技術(shù)則通過圖像、音頻、視頻等多種形式，將思政教育內(nèi)容呈現(xiàn)得更加生動和直觀。通過圖像的展示，可以將抽象的思政理論轉(zhuǎn)化為具體的圖表和圖像，使學(xué)生更易于理解和接受[5]。音頻和視頻的應(yīng)用則可以通過聲音和影像的效果更好地傳遞情感和理念，激發(fā)學(xué)生的思考和情感共鳴，有效優(yōu)化了網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)效果。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中新媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）基于“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，利用社交媒體平臺推廣思政教育內(nèi)容

在構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺的過程中，通過結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展理念，運用大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)對思政教育數(shù)據(jù)與學(xué)生數(shù)據(jù)進行有效處理和挖掘，為新媒體技術(shù)的有效應(yīng)用創(chuàng)造空間。在推進網(wǎng)絡(luò)思政教育中，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)行為、興趣偏好和認知特點等數(shù)據(jù)的分析，可以構(gòu)建新媒體教學(xué)平臺，個性化地推送適合學(xué)生需求的思政教育內(nèi)容。同時，借助人工智能技術(shù)，高校可以開發(fā)智能化的學(xué)習(xí)推薦系統(tǒng)和自動評價系統(tǒng)，提供個性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和自動化的學(xué)習(xí)評估。

例如高校通過建立官方賬號或者開展相關(guān)線上思政教學(xué)活動，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，通過用戶行為數(shù)據(jù)的分析和算法技術(shù)的支持，社交媒體平臺可以根據(jù)學(xué)生社群的綜合信息[6]，定向推送符合其個性化學(xué)習(xí)需求的思政教育內(nèi)容。這種個性化推送不僅能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能夠提高用戶對思政教育的興趣與參與度。

此外，在社交媒體平臺上增設(shè)互動模塊，增強思政教育的參與性。例如，投票、打卡、評論等功能可以促使學(xué)生用戶的積極參與，讓學(xué)生在社交媒體平臺上積極表達自己的觀點和看法。高校也可以利用這些互動功能開展線上辯論賽、分享會等活動，引導(dǎo)學(xué)生進行思想碰撞和深入討論，提高其思辨能力和批判思維。在此基礎(chǔ)上，思政教師也可以定期利用學(xué)校官方社交媒體平臺開展線上答疑活動，實時發(fā)布與思政教育相關(guān)的微課程或講座，并與學(xué)生社群進行在線交流和互動。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，構(gòu)建開放式在線思政教學(xué)平臺

為了提升思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效，需要在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，創(chuàng)新應(yīng)用新媒體技術(shù)，建設(shè)開放式的在線思政教育資源庫，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)資源和個性化的學(xué)習(xí)方式，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的專業(yè)性。首先，需要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢與新媒體技術(shù)深度融合，整合思政教育課件、專業(yè)視頻講座、學(xué)術(shù)論文等專業(yè)思政教學(xué)內(nèi)容，深度開發(fā)高校在線思政教育資源庫。通過充實資源庫，高校可以為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，高校可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會。

借助“互聯(lián)網(wǎng)+”與新媒體的技術(shù)手段，高校可以為學(xué)生提供更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式。例如，通過在線資源庫，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在構(gòu)建開放式在線課程資源庫的基礎(chǔ)上[6]，高校可以整合不同學(xué)院、教師以及相關(guān)機構(gòu)的思政教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)板書、精選課件、錄制講座等多樣化的學(xué)習(xí)資料。同時，結(jié)合新媒體技術(shù)開發(fā)具有多元功能的在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高校鼓勵教師積極參與在線思政教育資源的創(chuàng)作與更新，將教師自身的講義或教學(xué)視頻納入資源庫中，豐富思政教學(xué)內(nèi)容。在開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，結(jié)合新媒體技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)直播、線上答疑等方式與學(xué)生進行互動，在為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)途徑的同時，促進學(xué)生之間的互助與合作，推動高校網(wǎng)絡(luò)思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

（三）創(chuàng)新運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，虛擬現(xiàn)實（VR）以及增強現(xiàn)實（AR）等新興交互式技術(shù)被廣泛地運用到社會生產(chǎn)中，通過數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造出一種融合虛擬與現(xiàn)實的交互體驗，以此將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合，推動經(jīng)濟社會的轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動。在此背景下，高校可以利用互聯(lián)網(wǎng)交互式技術(shù)在社交媒體中構(gòu)建沉浸式的思政教育場景，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)場景，優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體驗，有效強化學(xué)生對思想政治教學(xué)內(nèi)涵的認知。

在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育推進過程中，通過利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以建立虛擬課堂、虛擬實驗等場景，提升學(xué)生對思政教育的參與度和學(xué)習(xí)體驗。在這一過程中，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，將新媒體技術(shù)與思政教育內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生更加深入地理解和體驗思政教育內(nèi)容。例如，高校應(yīng)根據(jù)思政教育的特點和目標(biāo)，通過建立虛擬歷史場景、社會實踐模擬等，開發(fā)適用于思政課程的虛擬場景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗歷史事件和社會問題，加深對思政教育內(nèi)容的理解和體驗。

通過虛擬現(xiàn)實頭盔或智能手機配合相關(guān)的軟件，學(xué)生可以進入虛擬場景中增強思政教育的交互性和參與度。通過虛擬場景的模擬，學(xué)生可以參與社會實踐活動，并在虛擬環(huán)境中體驗不同的社會情境。基于此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政教育質(zhì)量和教學(xué)效果，使其適應(yīng)信息化多媒體時代對思政教育的創(chuàng)新性要求。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和相關(guān)技術(shù)，將傳統(tǒng)的思政教育與新媒體技術(shù)相結(jié)合，可以為學(xué)生提供更加個性化的學(xué)習(xí)體驗，提升思政教育的效果和質(zhì)量，利用社交媒體平臺推廣思政教育內(nèi)容、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢，構(gòu)建開放式在線思政教學(xué)平臺、創(chuàng)新運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，優(yōu)化思政網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

作者單位：葉晶 江西傳媒職業(yè)學(xué)院

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