高校旅游管理專業(yè)關(guān)于研學(xué)旅行課程體系構(gòu)建的研究

摘要：研學(xué)旅行作為旅游管理專業(yè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，近年來(lái)在國(guó)家政策的推動(dòng)下，其課程體系構(gòu)建日益受到旅游業(yè)界和教育界的高度關(guān)注，針對(duì)當(dāng)前研學(xué)旅行發(fā)展中存在的問(wèn)題，本文以高校旅游管理專業(yè)為研究視角，深入探討了研學(xué)旅行課程體系的構(gòu)建路徑，通過(guò)增設(shè)專門課程、豐富選修內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法等多維度措施，旨在提升研學(xué)旅行的教育內(nèi)涵和實(shí)踐效果，為高校旅游管理專業(yè)在研學(xué)旅行教育領(lǐng)域的課程改革提供有益的思路，也為我國(guó)研學(xué)旅行的持續(xù)健康發(fā)展奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行；旅游管理專業(yè)；課程體系

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

近年來(lái)，研學(xué)旅行作為一種新型的教育模式，逐漸受到教育界的關(guān)注。它將課堂教學(xué)與旅行實(shí)踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。高校旅游管理專業(yè)作為培養(yǎng)旅游行業(yè)人才的重要基地，對(duì)于研學(xué)旅行課程體系的構(gòu)建具有舉足輕重的作用。然而，當(dāng)前高校旅游管理專業(yè)在研學(xué)旅行教育領(lǐng)域的研究與實(shí)踐尚處于起步階段，存在諸多不足。因此，本文旨在探討高校旅游管理專業(yè)如何構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的研學(xué)旅行課程體系，以適應(yīng)教育行業(yè)的新需求。

一、研學(xué)旅行的發(fā)展現(xiàn)狀

研學(xué)旅行作為一種融合地域特色、適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)及各學(xué)科教學(xué)的教育方式，正逐漸受到廣泛的關(guān)注。它通過(guò)集體實(shí)踐與探索讓學(xué)生在旅行中拓寬視野、獲取實(shí)踐知識(shí)，并領(lǐng)略自然的魅力。這一教育模式不僅有助于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力，更在無(wú)形中培養(yǎng)他們的獨(dú)立性與創(chuàng)造力。在全球范圍內(nèi)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐活動(dòng)已成為學(xué)校教育不可或缺的一部分，備受社會(huì)各界矚目。近年來(lái)，我國(guó)教育體制也在不斷地深化改革，逐漸認(rèn)識(shí)到實(shí)踐在提升理論知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要性。因此，學(xué)校與社會(huì)教育的雙向結(jié)合被寄予厚望，期望通過(guò)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2016年教育部聯(lián)合多個(gè)部門將研學(xué)旅行正式納入學(xué)校教育必修課程，這標(biāo)志著研學(xué)旅行在教育領(lǐng)域的重要地位得到前所未有的重視；學(xué)校日益重視研學(xué)旅行的實(shí)踐價(jià)值，將其視為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，并積極利用社會(huì)資源，為學(xué)生提供更多走出教室、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)[1]。同時(shí)，國(guó)家也加大了對(duì)研學(xué)旅行基地的建設(shè)投入，力求為學(xué)生打造更加優(yōu)質(zhì)的研學(xué)環(huán)境；教育媒體亦通過(guò)廣泛宣傳研學(xué)旅行活動(dòng)，借助社會(huì)各界的力量共同推動(dòng)這一教育模式的蓬勃發(fā)展。研學(xué)旅行，正以其獨(dú)特的教育方式，為學(xué)生的全面發(fā)展開辟新的道路。

二、研學(xué)旅行存在的問(wèn)題

（一）研學(xué)旅行路線規(guī)劃不完善

研學(xué)旅行路線規(guī)劃是確保教育活動(dòng)有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，然而目前許多研學(xué)旅行項(xiàng)目在路線規(guī)劃上存在明顯的不足。首要問(wèn)題是路線選擇與課程目標(biāo)脫節(jié)，理想的研學(xué)旅行應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生需求來(lái)定制路線，以確保學(xué)生在旅行中獲得最大的教育收益。然而，現(xiàn)實(shí)情況往往是組織者先確定旅行路線，然后再試圖將其與課程目標(biāo)相匹配，這種做法不僅使教育效果大打折扣，還可能導(dǎo)致學(xué)生在旅行中無(wú)法接觸與其學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。此外，路線規(guī)劃的不完善還體現(xiàn)在對(duì)目的地的選擇上，一些研學(xué)旅行過(guò)于追求旅游景點(diǎn)的知名度，而忽視了對(duì)教育資源的深入挖掘，這樣的旅行可能讓學(xué)生沉浸于美麗的風(fēng)景和熱鬧的活動(dòng)中，卻忽略了研學(xué)旅行的核心目的——學(xué)習(xí)和探索。

（二）研學(xué)旅行課程內(nèi)涵被淡化

研學(xué)旅行作為一種特殊的教育形式，其課程內(nèi)涵應(yīng)包含豐富的教育元素和實(shí)踐機(jī)會(huì)，然而，在實(shí)際操作中研學(xué)旅行的課程內(nèi)涵往往被淡化，甚至被忽視。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，課程設(shè)計(jì)缺乏深度和廣度。一些研學(xué)旅行項(xiàng)目過(guò)于注重表面的活動(dòng)安排，如觀光游覽、文化體驗(yàn)等，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等深層次能力的培養(yǎng)。這樣的課程設(shè)計(jì)不僅無(wú)法滿足學(xué)生的全面發(fā)展需求，也無(wú)法體現(xiàn)研學(xué)旅行的教育價(jià)值。第二，課程內(nèi)容與學(xué)校教育脫節(jié)。研學(xué)旅行作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，應(yīng)與學(xué)校教育保持緊密的聯(lián)系，然而，在實(shí)際操作中，很多研學(xué)旅行項(xiàng)目的課程內(nèi)容與學(xué)校教育存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，這不僅影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性掌握，也削弱了研學(xué)旅行在教育體系中的地位和作用。

三、研學(xué)旅行存在的問(wèn)題與高校旅游管理專業(yè)教育銜接的緊迫性

（一）行業(yè)問(wèn)題與人才需求的緊迫性

當(dāng)前，研學(xué)旅行行業(yè)所面臨的問(wèn)題，如路線規(guī)劃不完善、課程內(nèi)涵被淡化以及教學(xué)主體不專業(yè)等，其核心在于缺乏具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的人才支撐，這些問(wèn)題的存在不僅影響了研學(xué)旅行的教育效果，更制約了整個(gè)行業(yè)的健康發(fā)展。因此，從行業(yè)需求出發(fā)，高校旅游管理專業(yè)在研學(xué)旅行人才培養(yǎng)上肩負(fù)著重要的使命。

（二）教育體系與人才培養(yǎng)的供給不足

現(xiàn)有的高校旅游管理專業(yè)教育體系在研學(xué)旅行人才培養(yǎng)方面存在明顯的供給不足，傳統(tǒng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容未能緊跟研學(xué)旅行行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求變化，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生難以適應(yīng)行業(yè)的實(shí)際需求。因此，高校旅游管理專業(yè)亟須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，以滿足社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行專業(yè)人才的迫切需求[2]。

（三）行業(yè)與教育體系銜接的必要性

為了解決當(dāng)前研學(xué)旅行行業(yè)存在的問(wèn)題并滿足未來(lái)的人才需求，高校旅游管理專業(yè)必須與行業(yè)緊密銜接，共同構(gòu)建符合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的教育體系，這不僅需要高校深入地了解行業(yè)的實(shí)際需求和問(wèn)題所在，更需要行業(yè)積極參與到教育體系的構(gòu)建過(guò)程中來(lái)，共同制定人才培養(yǎng)方案、設(shè)計(jì)課程體系、開發(fā)教學(xué)資源等。

四、高校旅游管理專業(yè)關(guān)于研學(xué)旅行課程體系構(gòu)建的路徑分析

（一）增設(shè)旅游管理專業(yè)研學(xué)旅行必修課程

研學(xué)旅行作為近年來(lái)教育領(lǐng)域的新興實(shí)踐，正逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、拓寬知識(shí)視野的重要途徑。為滿足社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行專業(yè)人才的迫切需求，高校旅游管理專業(yè)在原有課程體系的基礎(chǔ)上，亟須進(jìn)行創(chuàng)新與調(diào)整，專門增設(shè)研學(xué)旅行必修課程，以培養(yǎng)出既具備旅游管理知識(shí)，又熟悉研學(xué)旅行運(yùn)作的復(fù)合型人才。增設(shè)研學(xué)旅行課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然選擇，隨著教育理念的更新和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展期望的提升，研學(xué)旅行已成為學(xué)校教育的重要組成部分，高校旅游管理專業(yè)應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，將研學(xué)旅行納入課程體系，通過(guò)系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，為學(xué)生提供全面的研學(xué)旅行知識(shí)和技能。此外，研學(xué)旅行課程的設(shè)置應(yīng)充分考慮行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)結(jié)合研學(xué)旅行的教育性、實(shí)踐性和體驗(yàn)性等特點(diǎn)，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中掌握研學(xué)旅行的策劃、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，提供多樣化的課程選擇，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)[3]。再者，增設(shè)研學(xué)旅行課程有助于提升旅游管理專業(yè)的整體實(shí)力，通過(guò)將研學(xué)旅行納入課程體系，可以進(jìn)一步完善旅游管理專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道；研學(xué)旅行課程的開設(shè)也將吸引更多對(duì)旅游和教育領(lǐng)域感興趣的學(xué)生報(bào)考旅游管理專業(yè)，從而提升專業(yè)的知名度和影響力；高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和人才需求，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)則可以通過(guò)提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、參與課程設(shè)計(jì)等方式支持高校的教學(xué)工作。

（二）增加旅游管理專業(yè)研學(xué)旅行相關(guān)選修課程

在難以直接增設(shè)研學(xué)旅行必修課程的情況下，一個(gè)切實(shí)可行的方案是在旅游管理專業(yè)中增設(shè)研學(xué)旅行相關(guān)的選修課程，這些選修課程應(yīng)全面涵蓋研學(xué)旅行所需的理論知識(shí)和實(shí)踐操作，以便為學(xué)生提供全面而深入的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。研學(xué)旅行選修課程的理論部分，不僅包括研學(xué)導(dǎo)師必備的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)深入地探討實(shí)務(wù)操作的具體流程。例如，可以開設(shè)“研學(xué)導(dǎo)師基礎(chǔ)”課程，詳細(xì)闡述研學(xué)導(dǎo)師的角色定位、職業(yè)素養(yǎng)和必備技能；同時(shí)，“研學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”課程將引導(dǎo)學(xué)生了解如何根據(jù)兒童心理發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)具有吸引力和教育價(jià)值的研學(xué)產(chǎn)品。此外，健康與安全管理在研學(xué)旅行中至關(guān)重要，相關(guān)課程應(yīng)著重教授如何促進(jìn)身心健康、預(yù)防意外疾病以及應(yīng)對(duì)安全事故的策略和方法，這將有助于確保學(xué)生在未來(lái)的研學(xué)旅行實(shí)踐中，能夠確保研學(xué)旅行參與者的健康與安全。實(shí)踐課程方面，可以安排旅游資源實(shí)習(xí)、研學(xué)路線設(shè)計(jì)以及具體操作實(shí)務(wù)等環(huán)節(jié)，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)將為學(xué)生提供寶貴的實(shí)地操作經(jīng)驗(yàn)，幫助他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，從而更好地適應(yīng)未來(lái)研學(xué)旅行領(lǐng)域的工作需求。

（三）優(yōu)化旅游管理專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容

為了不斷提升旅游管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，并使其更加符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)研學(xué)旅行人才的需求，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行持續(xù)性的更新和優(yōu)化。在這一過(guò)程中，高校需要緊密關(guān)注人才培養(yǎng)目標(biāo)以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前瞻性。針對(duì)研學(xué)旅行這一新興領(lǐng)域，高校可以在旅游管理專業(yè)教材中逐步引入相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。

例如，在介紹研學(xué)旅行的基本概念時(shí)，可以詳細(xì)闡述其定義、特點(diǎn)、目的和意義，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解研學(xué)旅行的內(nèi)涵和外延，通過(guò)展示研學(xué)旅行的歷史演變過(guò)程，讓學(xué)生了解其發(fā)展歷程和在不同階段的特點(diǎn)，從而加深對(duì)研學(xué)旅行的認(rèn)識(shí)。在介紹市場(chǎng)現(xiàn)狀時(shí)，可以引入具體的行業(yè)數(shù)據(jù)、市場(chǎng)規(guī)模、消費(fèi)者需求等信息，幫助學(xué)生全面地了解研學(xué)旅行市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，還可以通過(guò)對(duì)比國(guó)內(nèi)外研學(xué)旅行市場(chǎng)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同文化背景下設(shè)計(jì)和推廣研學(xué)旅行產(chǎn)品。為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力，可以結(jié)合研學(xué)旅行的實(shí)際案例進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。此外，高校還應(yīng)積極利用先進(jìn)的教學(xué)軟件和教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)搭建線上學(xué)習(xí)平臺(tái)、使用多媒體教學(xué)工具等方式，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些創(chuàng)新性的教學(xué)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能有效地提升學(xué)生的研學(xué)旅行知識(shí)和技能水平[4]。

（四）構(gòu)建研學(xué)旅行實(shí)訓(xùn)基地，開展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)

為了進(jìn)一步提升旅游管理專業(yè)學(xué)生的研學(xué)旅行實(shí)踐能力，構(gòu)建研學(xué)旅行實(shí)訓(xùn)基地并開展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)顯得尤為重要。這樣的實(shí)訓(xùn)基地不僅為學(xué)生提供了一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中深化理論知識(shí)，鍛煉實(shí)際操作能力。在構(gòu)建研學(xué)旅行實(shí)訓(xùn)基地時(shí)應(yīng)充分考慮其功能性與實(shí)用性，基地可以模擬真實(shí)的研學(xué)旅行場(chǎng)景，包括但不限于旅游景點(diǎn)、文化遺址、博物館等，以便學(xué)生能夠親身體驗(yàn)研學(xué)旅行的各個(gè)環(huán)節(jié)。基地還應(yīng)配備先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和工具，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能導(dǎo)覽系統(tǒng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。開展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到研學(xué)旅行的策劃、組織、實(shí)施和評(píng)價(jià)等全過(guò)程中，通過(guò)與行業(yè)內(nèi)的合作伙伴共同設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)生能夠接觸真實(shí)的研學(xué)旅行案例，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和實(shí)際需求。在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅鍛煉了他們的實(shí)踐能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，高校旅游管理專業(yè)關(guān)于研學(xué)旅行課程體系的構(gòu)建，不僅是對(duì)傳統(tǒng)旅游管理教育的創(chuàng)新與拓展，更是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求的必然選擇。通過(guò)增設(shè)研學(xué)旅行專業(yè)課程、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地以及開展真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)等多維度舉措，高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加全面、深入、實(shí)用的研學(xué)旅行知識(shí)和技能培養(yǎng)，進(jìn)而為社會(huì)輸送更多具備專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的研學(xué)旅行人才。

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