信息技術(shù)助力初中英語閱讀教學(xué)

沈燕

【摘 ?要】當(dāng)前，初中教育改革向著現(xiàn)代化的方向持續(xù)深入，使初中學(xué)生的素質(zhì)教育得到了切實(shí)有效的提升。信息技術(shù)在初中英語閱讀教學(xué)中的有效性應(yīng)用，最大限度地創(chuàng)新了教學(xué)模式、豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得生動(dòng)形象的課堂中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效地提高了初中英語課堂的整體教學(xué)效果，推動(dòng)初中素質(zhì)教育目標(biāo)加快實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中英語；閱讀教學(xué)；素質(zhì)

教育

新經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的要求越來越高，其中學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)就是關(guān)鍵性要求之一。優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才可以有效確保學(xué)生的發(fā)展能夠符合新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的核心競爭力。由此，積極開展信息化的初中英語閱讀教學(xué)是非常有必要的，能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中階段，英語學(xué)科的閱讀教學(xué)始終是一個(gè)比較難以解決的重點(diǎn)之一，因?yàn)閷W(xué)生不了解英語文化及應(yīng)用環(huán)境，所以對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)始終提不起興趣，再加上教師沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的、科學(xué)的閱讀理解方法，不能在閱讀過程中充分理解語篇的文化及意義，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀理解能力得不到切實(shí)有效的提升，進(jìn)一步影響了初中英語閱讀教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。一方面，初中學(xué)生剛接觸到大量的英語詞匯，還沒有充分掌握科學(xué)的方法對(duì)這些詞匯、語法等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)與理解，也沒有對(duì)英語文化背景進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)與了解，所以在進(jìn)行英語語篇閱讀時(shí)無法理解其中的意思，進(jìn)而導(dǎo)致大部分學(xué)生非常不喜歡上英語閱讀課。另一方面，教師沒有采取信息技術(shù)手段豐富自己的教學(xué)方式，使課堂較為枯燥乏味，激發(fā)不了學(xué)生的閱讀興趣。

二、信息技術(shù)助力初中英語教學(xué)產(chǎn)生的影響

（一）學(xué)生方面

對(duì)初中英語閱讀教學(xué)而言，大多數(shù)學(xué)生或多或少都會(huì)形成一定的壓力，這種壓力在長時(shí)間影響下會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到有效的提升。而信息技術(shù)的應(yīng)用在一定程度上可以使英語知識(shí)更形象直觀，并且學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)更輕松有趣，能夠幫助學(xué)生減輕一定的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而保持良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率穩(wěn)步上升的目標(biāo)。另外，信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的語境與情境，使學(xué)生可以對(duì)英語語篇的詞匯、段落及篇章等逐層理解，便于學(xué)生對(duì)英語文章有整體性把握，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語、閱讀英語的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用英語知識(shí)在生活中進(jìn)行跨文化交流。

（二）教師方面

在信息技術(shù)應(yīng)用過程中，教師的教學(xué)資源可以更豐富。在開展初中英語閱讀教學(xué)之前，每一個(gè)英語教師都需要做好充足的課前準(zhǔn)備工作，信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以幫助教師在各個(gè)在線教育平臺(tái)上獲取與教材內(nèi)容相關(guān)的豐富的教學(xué)資源，以此對(duì)教材內(nèi)容中存在的不足或問題進(jìn)行補(bǔ)充，使初中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容更加完善。另外，在信息技術(shù)的輔助下，教師不僅可以獲取到豐富多彩的教學(xué)資源，還可以使自己的眼界得到拓寬，以此尋找到更科學(xué)、更合理的教學(xué)策略，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，使得教學(xué)策略更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與實(shí)際情況，進(jìn)而有效提高初中英語閱讀教學(xué)的整體水平。

三、信息技術(shù)助力初中英語閱讀教學(xué)的價(jià)值

（一）提高教學(xué)水平

信息技術(shù)的應(yīng)用有助于提高初中英語閱讀教學(xué)水平。在信息技術(shù)背景下，初中英語閱讀的教學(xué)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的地位，學(xué)生的主體地位得到了一定的凸顯，而教師則起到了引導(dǎo)作用，這樣有助于學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中能夠自主學(xué)習(xí)。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求與實(shí)際情況有序進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，以此有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主閱讀意識(shí)。另外，在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，初中英語閱讀教學(xué)資源得到了豐富的拓展，學(xué)生可以在多元化的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上尋求更多的閱讀機(jī)會(huì)，以此拓展自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教師也可以向?qū)W生推送更加符合英語文化的資料供學(xué)生展開自主閱讀，從而有效提高初中英語閱讀教學(xué)的整體水平。

（二）輔助閱讀活動(dòng)

初中英語閱讀教學(xué)不只是簡單的閱讀理解，還是一個(gè)完整系統(tǒng)的項(xiàng)目過程中，具體包括第一環(huán)節(jié)的閱讀前教學(xué)、第二環(huán)節(jié)的快速閱讀教學(xué)、第三環(huán)節(jié)的閱讀理解教學(xué)、第四環(huán)節(jié)的閱讀后教學(xué)，教師需要充分利用現(xiàn)代化先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)把握，才可以有效提高初中英語閱讀教學(xué)水平，進(jìn)而有效保障初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)的應(yīng)用過程中，初中英語閱讀教學(xué)可以為學(xué)生開展多元化的學(xué)習(xí)形式，比如在閱讀教學(xué)之前，學(xué)生需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在這個(gè)過程中教師就可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查詢更多形式的教學(xué)資源，如圖片、視頻、音頻及相關(guān)影視作品等，讓學(xué)生可以將英語知識(shí)進(jìn)行形象化，輔助學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)更容易理解，進(jìn)而感知其中的意思與英語文化含義，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

（三）提高學(xué)習(xí)興趣

在初中英語閱讀教學(xué)過程中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以將英語知識(shí)多元化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以沉浸在信息技術(shù)營造的教學(xué)情境中，不斷增加英語閱讀教學(xué)的趣味性，使得學(xué)習(xí)英語知識(shí)的難度不斷降低，進(jìn)而減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)過程中產(chǎn)生的壓力。學(xué)生在輕松有趣的氛圍中保持身心健康、心情愉快，促使學(xué)生將內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力與潛在能力有效地激發(fā)出來，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的閱讀效果。比如，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容利用信息技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化的教學(xué)素材，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)視頻中更直觀地理解英語知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生更多樣性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而有效提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量與效果。

四、信息技術(shù)助力初中英語閱讀教學(xué)的策略

（一）課前——運(yùn)用信息技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生思考

在英語閱讀課之前，教師需要將信息技術(shù)與初中英語閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，使兩者能夠深度融合而開啟高效的英語閱讀課堂。在課前準(zhǔn)備階段，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容提前安排學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容、問題及任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用各種信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，然后在這些信息中提取與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將這些內(nèi)容與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行獨(dú)立思考與探究，進(jìn)而獨(dú)自對(duì)問題進(jìn)行解答。

例如，在學(xué)習(xí)江蘇牛津譯林版七年級(jí)下冊(cè)Unit 7Abilities這一課時(shí)，主題中心是“樂于助人”，并且英語閱讀文章是一篇新聞報(bào)道，由于大多數(shù)初中學(xué)生沒有過多地了解英語新聞報(bào)道形式，因此讓學(xué)生在課前進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，在互聯(lián)網(wǎng)上查詢并瀏覽標(biāo)準(zhǔn)的英語新聞報(bào)道，讓學(xué)生有一定的了解并做好課中學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。另外，教師需要提前在在線教育平臺(tái)上發(fā)布有關(guān)樂于助人的新聞報(bào)道視頻，讓學(xué)生在觀看過程中既可以了解新聞報(bào)道的形式，又可以學(xué)習(xí)樂于助人的美好品德，以便為順利開展英語主題閱讀打下良好的

基礎(chǔ)。

（二）課中——運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)趣味性

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師需要利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示動(dòng)態(tài)化的新聞報(bào)道視頻，讓學(xué)生直觀觀察英語新聞報(bào)道的形式，使書本上的枯燥的平面化知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此吸引學(xué)生的目光，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，確保學(xué)生可以在聽覺及視覺的感知上獲取到關(guān)鍵信息。同時(shí)，教師需要利用信息技術(shù)展示英語文化背景，使學(xué)生可以掌握一定的英語文章文化背景知識(shí)，為順利開展閱讀理解環(huán)節(jié)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在閱讀What a brave young man！這篇英語文章時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)中的希沃白板進(jìn)行繪畫，與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，將每一個(gè)段落發(fā)生的劇情通過插畫形式呈現(xiàn)給學(xué)生，當(dāng)一幅插畫完成以后詢問學(xué)生發(fā)生了什么事情，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測英語文章中的內(nèi)容與意思。當(dāng)插畫全部結(jié)束之后讓學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，并將文章中不懂的詞匯、句型等標(biāo)記出來，進(jìn)行總結(jié)后利用希沃白板的書寫功能、蒙層功能及擦涂功能等進(jìn)行詞匯句型的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解與掌握run quickly、just then、hurt someone with fire、not afraid等詞匯，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀理解文章做好充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而掌握英語文化背后的真正含義。除此之外，教師可以利用信息技術(shù)將英語文章中的具體內(nèi)容制作成動(dòng)態(tài)化視頻，讓學(xué)生在觀看視頻過程中掌握英語文章閱讀的內(nèi)容，使得學(xué)生在閱讀的過程中可以將相應(yīng)的片段結(jié)合起來，促使學(xué)生能夠展開聯(lián)想，以此有效提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力及聯(lián)想能力。

（三）課后——運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)延伸閱讀

英語閱讀課堂結(jié)束之后，教師還需要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生將所學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行有效的概括與整合，以此有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的概括整合能力，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，當(dāng)What a brave young man！英語文章閱讀課時(shí)結(jié)束之后，教師需要將文章中重難點(diǎn)詞匯（afraid、hospital、neighbour、protect、smoke、wet）及新聞報(bào)道中劇情發(fā)展脈絡(luò)等內(nèi)容制作成微課視頻，然后發(fā)布在在線教育平臺(tái)上，使得課堂閱讀效果能夠有效延伸到課后，讓學(xué)生能夠在課后也可以進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充與復(fù)習(xí)。之后，教師需要在平臺(tái)上布置課后作業(yè)，讓學(xué)生采訪他人是否做過“樂于助人”的先進(jìn)事跡，然后編寫成新聞報(bào)道的形式，之后還需要錄制自己播報(bào)新聞報(bào)道內(nèi)容的視頻，將這兩份作業(yè)發(fā)布在平臺(tái)上，教師就可以對(duì)學(xué)生的新聞報(bào)道形式寫作能力及口語表達(dá)能力進(jìn)行檢查并反饋，確保教師可以充分了解與掌握學(xué)生在這一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便對(duì)后續(xù)的教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。通過這樣的形式，學(xué)生的閱讀能力、理解能力、寫作能力及文化意識(shí)不僅可以得到有效培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到樂于助人的美好品德。

五、結(jié)束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學(xué)過程中，積極采用先進(jìn)的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在很大程度上有助于打造一個(gè)輕松愉快的英語課堂，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中不會(huì)產(chǎn)生太大的心理壓力，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步有效提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力以及英語綜合應(yīng)用能力，以此培養(yǎng)及發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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