高校圖書館精準傳播遼寧“六地”紅色文化的態勢、策略與路徑

[摘 要]以沈陽師范大學圖書館為例，融合圖書館資源優勢，實施“點對點”精準傳播遼寧“六地”紅色文化：以史育人，實現“文化點對點”；以情動人，實現“平臺點對點”；以智啟人，實現“資源點對點”；以德樹人，實現“育人點對點”；以行立人，實現“機制點對點”。

[關鍵詞]高校圖書館 點對點 遼寧“六地” 紅色文化

[分類號]G258.6

1 引言

遼寧“六地”紅色文化在遼寧省第十三次黨代會報告中首次提出，以時間順序為線索，呈現了抗日戰爭時期、解放戰爭時期及中華人民共和國成立以來遼寧向全國所展示的紅色精神[1]。文化興則國運興，文化強則民族強。在傳承紅色基因的過程中，高校圖書館發揮第二課堂作用，以宣傳闡釋和傳播遼寧“六地”文化為中心，積極開展大思政課堂沉浸式閱讀推廣和紅色文化系列活動，增強大學生愛國主義教育的針對性、系統性和親和力、感染力，把紅色資源利用好、紅色傳統發揚好、紅色基因傳承好，用遼寧“六地”紅色文化培育時代新人，踐行新時代賦予高校圖書館的使命任務。

2 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的必要性

2.1 遼寧“六地”紅色文化傳播的重要性

2.1.1 遼寧“六地”紅色文化具有新使命

習近平總書記在黨的十九大報告中指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂[2]。黨和國家高度重視保護紅色資源，反復強調要用好紅色資源、傳承紅色基因[3]。紅色資源是紅色基因和革命精神的載體，是賡續、傳承和弘揚紅色文化的媒介。紅色文化是在黨的百年奮斗偉大實踐中形成的寶貴精神財富，特別是地方紅色文化，是落實高校育人使命任務的“活教材”。

2.1.2 遼寧“六地”紅色文化具有新內涵

遼寧省第十三次黨代會報告提出，深入闡釋遼寧抗日戰爭起始地、解放戰爭轉折地、新中國國歌素材地、抗美援朝出征地、共和國工業奠基地、雷鋒精神發祥地的豐富內涵和時代價值[4]。遼寧省這六大紅色文化標志不僅在百年黨史中熠熠生輝，是中國共產黨人的寶貴精神財富，也蘊含著豐富的育人資源，是新時代重要的德育素材。遼寧省教育廳印發的《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學的實施方案》[5]，深刻闡釋了遼寧“六地”文化的內涵和育人功能，要求充分發揮遼寧紅色文化資源的重要作用，打造具有遼寧特色的思政課。

2.1.3 遼寧“六地”紅色文化具有新發展

要進一步推動“六地”紅色文化在遼沈大地上生根發芽，依托紅色“六地”文化資源優勢，點燃紅色“火種”，把紅色基因傳承好、紅色資源利用好、紅色傳統發揚好，為遼寧全面振興全方位振興貢獻力量。從紅色“六地”到新時代“六地”，是引導廣大青年“立大志、明大德、成大才、擔大任”最生動鮮活的素材。以科技創新推動產業創新，加快把科教資源優勢轉化為振興發展勝勢，為國家實現高水平科技自立自強貢獻遼寧智慧[6]。

2.2 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的必要性

2.2.1 主流教育，引領價值

習近平總書記多次強調要把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好，紅色文化延續著中華民族的精神血脈，是珍貴的歷史文化遺產[7]。新的歷史時期，紅色文化需要薪火相傳、代代守護，當代大學生更需要與時俱進、不忘初心。高校圖書館一直是高等教育的重要組成部分，高等教育改革與發展的總體脈絡和需求影響并引導著高校圖書館的功能定位與業態重構，也為圖書館提供了新的機遇，是“十四五”期間乃至未來一段時期內圖書館工作的重要方向[8]。從當下紅色文化傳承的趨勢來看，遼寧高校愈發重視遼寧“六地”紅色文化的教育與弘揚，圖書館在功能與服務上不斷拓展與超越，引領高校主流文化的發展。

2.2.2 傳播傳承，時代價值

紅色文化資源具有強大的生命力，蘊含深刻的時代價值，是第二個百年奮斗新征程的力量源泉[9]。高校圖書館文獻資源豐富、空間設置獨特，是傳承文化知識、開展科學普及活動的理想場所，也是服務地方文化建設和體現時代價值的重要平臺。同時，圖書館善于把握時代新機，探索新時代育人新范式，實現高校對特定或地方特色文化的傳承，不僅能更好地展現圖書館獨特的風格和特色，而且能吸引更多的讀者群，擴大高校圖書館的社會影響力。

2.2.3 品牌建設，人文價值

隨著遼寧“六地”紅色文化的品牌建設，不斷推進遼寧紅色文化的普及，依托地域資源，通過文化育人、課程育人、實踐育人等途徑，分階段把“六地”精神融入學校育人各方面，可以更好地實現“六地”文化的人文價值。高校圖書館文獻資源豐富，擁有大量關于遼寧的社會科學、紅色文化等方面的書籍，為大學生開闊視野、拓寬知識面，助力遼寧“六地”文化在高校的品牌建設，提供了非常便利的條件。高校圖書館擁有豐富的數字資源和圖書情報專業人才，促進專業知識教育與思想政治教育的有機融合，組織社團開展遼寧“六地”文化交流，喚醒紅色記憶，有助于創新發展遼寧“六地”紅色文化品牌的推廣和普及，為遼寧經濟社會發展注入新的價值理念。

2.2.4 學科共建，教育價值

遼寧紅色文化資源豐富、獨具特色，紅色文化是遼寧省可持續發展的政治支撐、精神財富、文化素材和經濟資源。高校圖書館作為社會文化建設的重要基地，應樹立資源共享的理念，充分發揮圖書館空間資源優勢，聯合校內外多方力量，共同參與紅色資源宣傳開發活動[10]。圖書館不斷調整資源的開發與推廣，文獻整合與共享，海量文獻、資料和數據的梳理總結、分析判斷和綜合利用，學科數據和智慧服務，搭建起以大帶小，以點帶面等以高校圖書館為主線的資源互動以及資源共享等活動，將“六地”紅色文化資源融入社會、學校、家庭，進一步提升遼寧紅色文化的吸引力和感染力。同時，發揮重點學科優勢“請進來，走出去”，有利于紅色文化教育價值創造性轉化和創新性發展。

3 高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化態勢分析

近年來，有關遼寧“六地”紅色文化的研究呈現上升態勢，特別是高校圖書館活動空間的打造以及推廣活動的開展，開啟了各具特色的紅色文化之旅。

3.1 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化的基本狀況

以中國知網為數據源進行相關研究文獻檢索，關于遼寧“六地”紅色文化研究的論文90%來自遼寧各高校。如王喜滿、丁銳[11]的《講好中國故事視域下發揮遼寧“六地”紅色文化優勢的價值旨歸和路徑優化》，陳桂華、楊楠[12]的《依托遼寧“六地”紅色文化深化高校師生黨性教育研究》等，這些研究成果多以高校思政教育為主線，闡述高校傳播推廣遼寧“六地”紅色文化的理論與實踐模式。其他省市關于遼寧“六地”紅色文化的研究成果占比是10%。無論從相關主題研究的地域分布來看，還是從開展相關主題活動的頻次來看，關于高校圖書館傳播遼寧“六地”紅色文化的研究，正處于逐漸深入發展的上升期，系統、成熟的研究成果仍不多見。

3.2 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化的主要方法

黨的十八大以來，習近平總書記圍繞紅色基因的傳承與賡續，作出了一系列重要論述，反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因。高校圖書館結合遼寧“六地”文化的傳播進行了一系列的實踐探索，主要體現出以下特點：（1）實效性。各高校圖書館根據宣傳工作的需要，在館內建設紅色文化宣傳基地，將大量的紅色文獻、紅色資源等集中整合到固定的閱讀空間，緊跟主流文化的脈動，體現出鮮明的時代特色和實效性價值。（2）快捷性。各高校圖書館舉辦紅色文化主題展覽（圖片展、事跡展等），主題更新頻率快，紅色文化推廣形式簡單多變。（3）多元化。一些高校圖書館采用線上線下相結合的方式，搭建多種平臺，整合紅色文獻資源，多元化宣傳遼寧“六地”紅色文化，充分發揮了圖書館舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的宣傳教育職能。

3.3 高校圖書館傳播遼寧“六地”文化存在的問題

高校圖書館作為未來學習中心的發展模式，在遼寧“六地”文化的傳播上采用短、頻、快的方式，缺乏系統性、精準性。具體表現在：（1）輕實效。高校圖書館對于遼寧“六地”文化的推廣，實質是一種精神的傳承，所以不能輕實效，要有系統性整體規劃。有些高校圖書館喜歡做表面文章，把主要精力用在打造空間建設上，卻忽略文化傳播的重要性。（2）長廊式。一些高校圖書館效仿展廳模式，進行長廊式文化展播，沒有導讀員，不設置語音講解等，讀者觀展基本上就是走個過場，達不到文化精準傳播的目標。（3）固定化。宣傳模式墨守成規、一成不變。有的高校圖書館對于遼寧“六地”文化的推廣，只局限在文獻資源的展示上，讓紅色文化只作為一個展臺、一塊展板出現在讀者面前，既不能做到精準服務，又不能實現精確轉換，更重要的是，活動缺乏延展性，失去了文化傳播的意義。

4 高校圖書館精準傳播遼寧“六地”紅色文化策略

“點對點”指的是直接進行溝通和合作的工作方式，這種方式極大地提高了工作效率和質量。“點對點”實施包括以下幾個方面：（1）目標設定。在“點對點”實施中，每個步驟都要明確任務和目標，以便更好地配合活動。（2）溝通協調。“點對點”實施需要進行頻繁的溝通和協調，以確保合作無障礙。（3）任務交付。活動完成后需要及時錄入數據，并反饋結果，以便下次活動時修正方案。（4）問題解決。在“點對點”過程中，難免會遇到各種問題，一定認真有針對性地解決。

沈陽師范大學圖書館融合圖書館資源優勢，實施“點對點”精準對位遼寧“六地”紅色文化：以史育人，實現“文化點對點”；以情動人，實現“平臺點對點”；以智啟人，實現“資源點對點”；以德樹人，實現“育人點對點”；以行立人，實現“機制點對點”。

4.1 以史育人“文化點對點”——不斷形成豐富多彩的高校紅色文化資源，對于遼寧“六地”紅色文化發展具有巨大的影響力

習近平總書記指出，“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑”[13]。圖書館在功能與服務上不斷拓展學習場景、創新學習空間、超越服務意識。（1）文獻資源點“藏”用結合。開展“抗美援朝書展”等多種主題書展，舉辦“遼寧紅色歷史圖片展”特藏文化廣場活動，閱讀紅色歷史文化，了解歷史，將遼寧“六地”紅色文化貫穿圖書館常規社團活動始終，通過學習歷史故事和歷史事件探尋紅色印記，啟發讀者思辨能力；（2）空間資源點多元定位。圖書館影音播放室可容納50人，配備高清投影儀、硬盤播放器、影音資源（視聽資料和隨書光盤），打造7.1聲道視聽環境，免費開放，按主題展播紅色經典影片，致敬先烈，銘記歷史，弘揚家國情懷。此外，還有多功能學術報告廳、創客大講堂等，這些集觀賞、討論、教學功能為一體的閱讀空間，有效提高了大學生閱讀紅色文化的積極性。

4.2 以情動人“平臺點對點”——推動遼寧“六地”紅色文化對內、對外的文化交流，實現遼寧“六地”文化的多元化和開放性

習近平總書記在2022年8月考察遼沈戰役紀念館時指出：“紅色江山來之不易，守好江山責任重大。要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，把紅色基因傳承下去，確保紅色江山后繼有人、代代相傳[14]。”

橫向點——圖書館充分利用智慧化技術提升空間在支持交互式學習、交流共享等方面的作用，開展“為經典傳聲”“聆閱”等線上活動，講好遼寧紅色故事，傳承紅色基因，賡續紅色血脈，推動遼寧紅色文化對內、對外的文化交流。

縱向點——建立“打開紅色記憶”平臺，通過搭建多種傳媒平臺領略“六地”文化所包含的文化內涵和精神價值。圖書館的官網陸續推出“朗讀者”“經典百讀”“紅色讀物”等誦讀活動，旨在通過讀者的積極參與，喚醒紅色記憶，溯源英雄血脈，傳承革命精神，激發讀者對紅色文化的情感共鳴。

雙向點——圖書館提供沉浸式閱讀體驗，朗讀亭、錄音棚等專業錄制的閱讀空間可實現錄制、制作、合成等一站式誦讀體驗。讀者體驗圖書館空間平臺精準對位優勢的同時，能更好地宣傳遼寧“六地”文化（錄制的節目除了在圖書館平臺推送，還可以作為紅色文獻資源向春天幼兒園推送或者作為志愿服務精準對位福利院等）。

4.3 以智啟人“資源點對點”——融合多種文化要素，形成遼寧“六地”豐富多樣的紅色文化景觀

圖書館定期舉辦遼寧“六地”文化的觀展和分享會活動，宏觀上可提高文化鑒賞能力，讓人們感受歷史帶來的視覺文化沖擊，微觀上可“點對點”讓受眾群體參與文化交流。

著眼點——展陳內容充分結合遼寧“六地”文化研究領域最新的學術成果，有既視感又有創新性；文化內涵豐富，地域特色鮮明，內容精彩詳實，有高度、有角度、有溫度；在鉤沉歷史的同時，鏡鑒當下，為新時代提供精神動力和文化滋養。

著力點——立足圖書館豐富的資源，發展圖書館各社團的文化建設，打造有影響力的閱讀品牌。山海有情展（古籍社團），利用圖書館“展廳”的特色空間資源，結合遼寧悠久的工業文化，定期展示優秀作品，提高讀者的品鑒和欣賞能力，展現遼寧文化發展的活力。書吧（讀者協會），利用圖書館敞開式的多功能區域，面向國際學院的學生按活動主題開展遼寧“六地”文化的互動交流，實現面對面研討。聆閱（朗讀協會），在創客空間開展朗讀者活動，激發讀者的閱讀熱情，使其感受遼寧“六地”文化的魅力。

4.4 以德樹人“育人點對點”——打造圖書館特色文化陣地，為遼寧“六地”文化的發展注入新的生機

習近平總書記強調，高校立身之本在于立德樹人[15]。沈陽師范大學圖書館通過加強館藏建設、空間建設和服務建設，打造圖書館特色文化陣地，真正做到傳承一種精神，指引當代大學生的理想信念，培育熱愛生活的新時代青年。（1）建立人才資源庫。如文化資源的收集、文獻管理、文化走讀、走進課堂、文化傳遞、文創產品設計、資源共享等，培養大學生綜合素養。（2）建立大學生工作室。組建思政課堂宣講團，定期開展志愿服務，交流遼寧“六地”文化觀后感，為黨建活動培育分享人等，為大學生提供展示能力的平臺。（3）設置遼寧“六地”文化資源建設平臺。整合各院系有關遼寧“六地”的文化資源，建設高校特有的文化陣地。設立導讀站臺，引導讀者從遼寧“六地”紅色文化的教育目的出發，結合閱讀要點，進行三至五分鐘的現場導讀，在學習和研討遼寧“六地”文化的過程中，提高大學生對遼寧文化的認知，從而志愿參與到遼寧的文化建設中去。

4.5 以行立人“機制點對點”——提高遼寧“六地”文化在高校的影響力，使其得到更好地保護和傳承

圖書館從服務理念、服務意識上下功夫，不斷提高區域鏈的文化信息交融度，主動為周邊的社區、學校提供文獻資料服務，努力履行圖書館的社會服務職能，真正實現校校合作、產教融合、資源共享、協同育人。

（1）設置賽點。圖書館社團通過舉辦配音大賽、古詩文競演大賽、微視頻創作大賽等，打造獨具高校特色的遼寧“六地”文化展示和交流平臺，同時整合校園文化資源，聯合多家社團共同承辦活動，邀請學校多位專業教師擔當評委，以賽促讀，培養團隊協作精神，培育時代新人。

（2）設置焦點。建立健全圖書館社團成員成長檔案，社團建設中干部的選擇采取“優中取優，以優促優”機制。切實把紅色文化的宣傳與推廣作為社團文化活動的主線，開展圖書館“讀書文化季”和“傳統文化季”等一系列校園大型文化活動，聚焦校園文化，詮釋遼寧高校紅色文化特色，為遼寧代言。

（3）設置節點。在實踐過程中，每個活動完成后小組成員會及時做好數據錄入、結果反饋，便于隨時調整方案；有針對性地解決遇到的各種問題，保證“點對點”精準對位遼寧“六地”紅色文化，保障其在高校更好地保護和傳承。

5 高校圖書館精準傳播遼寧“六地”紅色文化的路徑

學術、行業、人才、資源、平臺等各方面優勢使高校圖書館具備專業性、科學性、針對性和前瞻性特質。高校圖書館應發揮優勢和特質，探析精準傳播路徑，使其在遼寧“六地”紅色文化的宣傳和推廣中成為主陣地。

5.1 設計有“亮點”

（1）加大遼寧高校圖書館關于“六地”紅色文化資源的整合與實施，建立遼寧高校特有的“六地”紅色文化資源學習庫，融入高校思政教育實踐課堂以及黨建活動。（2）建立區域性大、中、小學校的思政鏈接，對接好各項活動的主題、內容、形式。如高校圖書館根據讀者群體的專業、年級等特征實行分眾化的紅色文獻資源閱讀推廣，最大程度地精準匹配讀者的個性化需求，為不同層次的讀者提供相應的紅色文獻資源服務，有效提升開發利用的價值和效能[16]。（3）開展大學生教學實踐活動，以大帶小，實現學生教學實踐能力的培養和遼寧“六地”文化的普及。

5.2 方法有“特點”

（1）高校圖書館推廣遼寧“六地”紅色文化，應體現出以讀者為中心的主動性、主導性活動機制，多角度、多渠道宣傳和推廣紅色文化，引領校園文化的主流意識形態。（2）鼓勵學生充分利用閱讀空間資源實現多維模式參與，提升新高度、賦予新內涵，實現遼寧紅色文化的創新性發展。（3）利用高校圖書館閱讀空間的實踐功能，為遼寧紅色文化賦能。錄制“為經典傳聲”微課，講好遼寧文化；多媒體演播廳舉行“影視沙龍”，進行紅色影視賞析；寫作空間開展“習作指導”、紅色影評大賽等一系列社團活動。

5.3 過程有“熱點”

新時代，高校圖書館對紅色文獻資源進行收集、整理和挖掘，不單是為了復現歷史，更是為了讓紅色精神融入日常，追尋紅色印記，作為遼寧高校特色文化的成長記錄，實現當代創新、轉化，完成大學生創新創業成績單，為社會主義建設提供強大文化支撐。高校圖書館可以通過大數據、區塊鏈、智能感知、語義檢索、數據挖掘等“數智”技術，構建紅色文獻資源智慧服務平臺。如通過VR、AR等技術開展虛擬式、沉浸式服務，為讀者提供高質量的精準推薦和體驗感知，使其在智慧情境中加深對紅色知識的理解、記憶和運用，提升閱讀與學習效率[17]。圖書館可實現紅色文化的跨界合作與共享，建設線上討論平臺，為讀者提供遼寧紅色文化的在線打卡之旅，為遼寧的發展建設助力。

5.4 結果有“看點”

高校圖書館應制定一系列遼寧“六地”紅色文化“走讀”計劃，讓傳播手段更精準，紅色文化更生動。（1）培養高校學生成為城市的宣講員、導游員，真正實現紅色文化在大學校園更深層次、更高水平融合發展。（2）大力推進高校“三全育人”綜合改革，著力培養有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為遼寧文化傳聲，激勵更多人投身遼寧全面振興全方位振興建設。（3）建立長期穩定的紅色文化教育機制，高校校園文化建設應體現遼寧文化力量，時刻擔負起傳播遼寧紅色文化的使命。

6 結語

遼寧“六地”紅色文化資源的開發利用備受高校圖書館界的關注，并逐漸成為其服務體系的重要構成。高校圖書館應充分發揮自身資源優勢，契合遼寧省教育廳印發《遼寧“六地”紅色文化資源融入思政課教學的實施方案》，將高校圖書館打造成具有遼寧特色的高校思政基地。以高校圖書館資源為中心，通過“點對點”精準服務，實現區域性鏈接，以點帶面，以大帶小，以少帶多，可以實現遼寧紅色文化的延展性教育目標，彰顯遼寧“六地”文化的時代價值。

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朱 莉 女，1972年生。本科學歷，館員。研究方向：閱讀推廣。

（收稿日期：2023-12-16；責編：鄧鈺。）