紅色文化與大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展路徑研究

摘要：高校是孕育紅色文化的搖籃，紅色文化同中國革命史密不可分，蘊含著豐富的革命精神，是一種重要的文化資源。在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的背景下，重新解讀紅色文化，進一步提升闡釋能力，發(fā)揮紅色文化的育人功能，強化紅色文化的影響力與輻射力，用紅色基因培育時代新人，正確認識時代責任和歷史使命，踐行高校立德樹人的根本使命，助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色文化；新媒體；文化育人；紅色教育

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，推進文化自信自強。”革命戰(zhàn)爭年代醞釀出接續(xù)奮進、勇于拼搏的時代精神，紅色文化是中華文化獨特而鮮明的標識，彰顯了紅色文化在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的鮮明底色。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人在革命、建設(shè)和改革的偉大奮斗中，凝練出了延安精神、紅船精神、上海精神、抗震抗疫精神等，是紅色文化的精神之基。在筑夢新時代的征程中，大力弘揚紅色文化，吸取其中勤勞勇敢、艱苦奉獻、精誠合作、不畏艱險等民族精神，利用地方紅色資源助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。

一、弘揚紅色文化，賡續(xù)紅色文脈，助力就業(yè)創(chuàng)業(yè)

（一）新媒體、新青年、新思想

吳玉章先生說過，“青年人首先要樹雄心，立大志；其次要度衡量力，決心為國家、人民作一個有用的人才；為此就要選擇一個奮斗的目標來努力學習和實踐。”青年人對新事物、新形勢、新動態(tài)懷有充分的好奇心，對于網(wǎng)絡(luò)文化傳播接受度很高，非常容易受到“各方聲音”的影響。網(wǎng)絡(luò)上各種輿論思潮爭論不休，比如激進主義（包括無政府主義、共產(chǎn)主義等等）、自由主義和保守主義（即以儒家反對現(xiàn)代化）等。這些思潮利用社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的熱點事件，激化矛盾、割裂人民情感，不利于社會團結(jié)。當代青年，還沒有能力破開這層包裝外衣，去解讀其背后的意圖，非常容易被誤導。要讓當代大學生充分認識到世界大環(huán)境和國內(nèi)新形勢，緊跟國家產(chǎn)業(yè)建設(shè)步伐，設(shè)置合理工作預期，助推畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（二）新事物、新風尚、新潮流

黨的二十大報告中提道，“要緊跟時代步伐，順應實踐發(fā)展，以滿腔熱忱對待一切新生事物。”高校新媒體具有特殊性，既有文化創(chuàng)新傳播價值，又有文化育人功能。高校新媒體平臺建設(shè)需要加強內(nèi)容引導，主動擔當，以發(fā)展理念構(gòu)建一個校園新媒體生態(tài)鏈。高校作為紅色文化孕育的搖籃，要成為引領(lǐng)時代風尚的指向標，成為潮流文化的中心，引導大學生和社會各界人士認識新鮮事物。高校就業(yè)部門應當密切同屬地紅色場館建立聯(lián)系，比如紅色紀念館、博物館等，為大學生爭取紅色文化相關(guān)的實習、實訓機會，以紅色文化為精神脈絡(luò)，指導當代大學生做一個人格健全的人。

（三）新時期、新模式、新面貌

高校開展紅色文化教育，首先要明確高校育人的使命——為黨育人、為國育才，堅定對馬克思主義的信仰，成為傳播紅色文化的堅強陣地，特別是要以習近平文化思想為指導，全面貫徹紅色文化思想，堅持以學生為中心，遵循科學發(fā)展規(guī)律，用全員全方位全過程的“三全育人”體系培育時代新人，推動紅色文化賦能學校鑄魂育人，共同回答好“時代答卷”，激勵當代青年主動擔當作為，堅定理想信念，堪當時代重任。

中國教育思想在長期發(fā)展過程中，不僅形成了自己的獨特風格和特有概念體系、表達方式，而且形成了集中體現(xiàn)中華文明的教育思想和理念，這些是我們今天發(fā)展高等教育的文化基礎(chǔ)。高校要尋求新的突破，依托紅色資源、人文景觀和特色農(nóng)業(yè)等資源稟賦，創(chuàng)新“紅色＋文旅＋研學”模式，加快“數(shù)字基建”，打造“智慧校園”，健全宣傳格局，培育新的文化宣傳角度，既提升了紅色鄉(xiāng)村城市的熱度，又為當代大學生研學提供了紅色文化沃土。

二、讓紅色文化成為高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的鮮亮底色

習近平總書記在江蘇考察時強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳，表現(xiàn)出的韌性、耐心、定力，是中華民族精神的一部分。中國蘊含了五千年的精神積淀，經(jīng)受住了各個時期內(nèi)憂外患的考驗，它不僅僅是一個政治共同體，也是一個文化共同體。以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的歷史進程中，中國大學要繼承和弘揚文化之根和精神資源，并對其進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，挖掘和闡釋傳統(tǒng)優(yōu)秀教育思想，賦予其新的教育時代內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，激發(fā)其生命力，使之與現(xiàn)代高等教育相協(xié)調(diào)和相適應，化解大學近代以來在中西碰撞的文化危機中的迷茫、失落和混沌，在文化自覺中找到中國大學發(fā)展的方向感、認同感和歸屬感。

（一）充分闡釋中國式現(xiàn)代化

中國式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化。卓越的大學必須是有靈魂的大學，一所有靈魂的大學才能培養(yǎng)出有靈魂的學生。千百年來，中華文明如同一條時而沉睡時而清醒的巨龍，在時代的浪潮中奔涌前進。高校要做好頂層設(shè)計，加強新媒體技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略謀劃，堅持系統(tǒng)觀念，鼓勵高校產(chǎn)學研融合，形成完整的理論體系，形成優(yōu)勢互補的有機整體。準確把握國內(nèi)外思想文化的變化趨勢，提出符合時代特性的應對方式，大力闡釋中華傳統(tǒng)文化的核心價值，向外輸出中華文化的魅力，讓中華文化真正地走出去，傳播到世界各個角落，發(fā)出強有力的中國聲音。中國式現(xiàn)代化深深植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化，為新征程上不斷更新文明形態(tài)指明了方向。

將紅色文化、鄉(xiāng)村振興文化等熱點，轉(zhuǎn)化為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的原動力，深深根植于民族自信、文化自信。要加強校地合作，努力做到資源共享、平臺共建、優(yōu)勢互補，以更好地促進區(qū)域發(fā)展和共同富裕，自覺將創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作放在中國式現(xiàn)代化背景下有序推進。以哈爾濱文旅為例，抓住了二次宣傳發(fā)展的時機，通過“小土豆”效應在元旦期間爆火網(wǎng)絡(luò)，又以“南北文化差異”為賣點在春節(jié)期間吸引了大量的游客，屬地高校紛紛加強聯(lián)動，創(chuàng)造了大量的就業(yè)崗位，帶動了當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展。

（二）將紅色資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)為就業(yè)優(yōu)勢

當代高校建設(shè)過程中，必須堅持對紅色文化的創(chuàng)新和延續(xù)。“12·9”紅歌會、校園“十佳歌手”等音樂比賽，都是對紅色文化的演繹與傳承，也是校園文化特色化、差異化發(fā)展的良好載體。高校要構(gòu)建以紅色文化為精神內(nèi)核的文化活動，豐富大學生的日常生活，將愛國主義教育融入校園生活的點點滴滴。目前，以高校為主體，運用當?shù)丶t色資源的就業(yè)鏈條還不夠成熟，對紅色文化教育的重要性缺乏清晰地認識，尚未建立起完備的課程體系和健全的校地聯(lián)動平臺。

上海作為黨的誕生地、初心始發(fā)地和偉大建黨精神孕育地，紅色資源豐富，上海人社部門發(fā)布了本市首批紅色就業(yè)見習基地，為青年提供更多見習機會，將紅色資源優(yōu)勢化為就業(yè)優(yōu)勢，基于中共一大紀念館、中共二大紀念館、中共四大紀念館等10個區(qū)的13家紅色場館已經(jīng)成為首批紅色資源就業(yè)見習基地。上海各高校向內(nèi)挖掘、向外拓展，積極同各區(qū)黨委共建，為學生搭建實習實訓平臺，拓展就業(yè)思路，豐富就業(yè)渠道，促進高校就業(yè)工作高質(zhì)量發(fā)展。

（三）固本培元筑牢信仰之基

清華大學校長邱勇在建校110周年大會上說，大學之大在于培養(yǎng)“大寫的人”，學者要做“大先生”。是什么構(gòu)筑了這段話里的“大”呢？是遠大的理想報復、寬闊的胸懷、博大的文化還是對知識的渴望？在我看來，更重要的是構(gòu)筑一個具有大學校園特色的文化精神。眾所周知，習武者講究達到天人合一、人和自然合一、形神合一的整體觀，武術(shù)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，也是磨煉人意志的鍛煉方式，武術(shù)精神正是當代大學生缺乏的精神內(nèi)核。當代大學生以“00后”為主，他們出生環(huán)境優(yōu)渥，社會環(huán)境寬松，但是數(shù)據(jù)表明，當代大學生患有精神疾病的不在少數(shù)。通過凝練大學生自身的精神，可以更好地塑造陽光開朗的青年形象，激發(fā)民族自豪感。

加強認知，培根鑄魂。大學生的認知取向具有傾向性，受到泛娛樂化的影響，大學生閱讀的廣度和深度還不夠。通過大學融媒體建設(shè)，正確引導學生用正確的眼光看待傳統(tǒng)文化，促進傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。靈活運用中國傳統(tǒng)哲學思維去解決生活中面臨的困境，將精神內(nèi)化于心、外化于行。源源不斷地為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家培養(yǎng)接班人和繼承人，發(fā)揮高校領(lǐng)航職能，實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。

三、紅色文化浸潤大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

（一）繼承發(fā)揚紅色文化的機遇與挑戰(zhàn)

新時代、新征程，國家正面臨著世界百年未有之大變局，中華民族偉大復興進入關(guān)鍵時期，高校宣傳文化思想工作，戰(zhàn)略機遇與風險挑戰(zhàn)并存。將紅色文化納入高校新媒體建設(shè)，具有重大意義。“大學所構(gòu)筑的是人類的科學理性精神、哲學思想與世俗人文情懷，是人類精神文化的象牙塔，更直接些就是傳承社會文化，提升社會價值，研究高深學問，弘揚科學精神，引導社會思想，引導文化創(chuàng)新，堅守人類的精神價值。”

紅色文化的內(nèi)核是革命文化，蘊含了中國愛國主義青年人的血性與骨氣。他們懷揣理想抱負，為了堅定的信念不拋棄、不放棄，克服一切艱難險阻，過程中充滿了犧牲和磨難，最終迎來了全新的中國。革命英烈的革命信念和精神，正是當代中國人缺少的“精神之鈣”，沒有理想信念，思想不堅定，就會得“軟骨病”。挖掘紅色文化的內(nèi)核，通過新媒體弘揚紅色文化，有助于大學生更深刻地了解革命先輩奮斗的故事，建立一個完善的自我、革新的自我、奮斗的自我。

（二）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

“脆皮大學生”是網(wǎng)絡(luò)流行語，如今的青年人，普遍生活水平更好了、條件更優(yōu)渥了、資訊更發(fā)達了，反而人的精神和肉體更脆弱了。紅色文化背后一個個熱血故事，離當代年輕人太遙遠了，他們很難感受到?jīng)]有家國的哀傷，沒有食物補給的恐懼，沒有衣物御寒的絕望。往往一些微小的挫折對青年人而言，是難以挑戰(zhàn)、跨越的，心理問題頻發(fā)。中國科學院發(fā)布的心理健康藍皮書《2022 年中國國民心理健康報告》中，對近 8 萬名大學生的心理健康狀況進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)抑郁和焦慮風險的檢出率分別大約是 21.48% 和 45.28%。這些大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)有畏懼，缺乏面對的勇氣。

高校要用好地域紅色文化資源，用青年人通俗易懂的方式進行講述，讓紅色文化鮮活起來，保護、挖掘、傳承、利用好紅色文化資源，讓高校紅色文化資源煥發(fā)新的生機，輻射更廣闊的范圍，還需要在方法上探索，盤活資源上下真功夫。高校是孩子們學習關(guān)鍵技能、提升幸福感的健康場所，也是大學生重新塑造自我，接續(xù)奮進的學習場所。紅色文化浸潤有助于大學生構(gòu)建自信，為學校學生就業(yè)指導服務，提供形式多樣的就業(yè)幫扶，促進就業(yè)工作的開展。

四、當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展路徑研究

（一）提高政治站位，推動教育強國建設(shè)

新中國成立以來，我國實現(xiàn)了從文盲大國向教育大國的轉(zhuǎn)變，黨的十八大以來，黨中央堅持把教育作為國之大計、黨之大計。紅色文化是中華民族精神文化寶庫中最為重要的組成部分，是無數(shù)前赴后繼的革命先輩們留給中華兒女的寶貴精神財富，它承載了苦難歲月中最為光輝的精神抱負，是對優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展。高校新媒體立足于中華大地，讀懂中國之文化精神，講述中華兒女可歌可泣的英雄故事，為全面推動教育強國建設(shè)提供強有力的精神支撐。

（二）強化地緣聯(lián)動，探索創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新模式

強化地緣聯(lián)動，要堅守社會主義大學底色，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，形成文化產(chǎn)業(yè)集群，打造文化理論研究和建設(shè)的重要陣地。大學能夠為屬地提供優(yōu)質(zhì)的科研人員和公益活動，調(diào)動起學校與社會的紅色文化資源，比如高校可以提供優(yōu)質(zhì)志愿者，城市提供紅色文化志愿崗位。通過學生參與到城市紅色文化建設(shè)中來，通過大學生的視角在新媒體平臺上闡述紅色文化的精神與魅力，讓更多青年人通過社會實踐，了解紅色文化、城市文化，構(gòu)建起正確的人生觀、價值觀。通過地緣聯(lián)動，深化政校合作、校地合作、校校合作，構(gòu)建校內(nèi)校外聯(lián)動機制，大力推動創(chuàng)業(yè)就業(yè)與學科教育同向同行，充分挖掘不同學科專業(yè)的就業(yè)元素，用活當?shù)氐膶I(yè)資源。

（三）“五育”并舉，促進當?shù)鼐蜆I(yè)局面

深化“三全育人”綜合改革，充分發(fā)揮德育、智育、體育、美育、勞育的協(xié)同效應，整合各類就業(yè)服務資源，通過“知行杯”“暑期社會實踐”“志愿服務”等社會實踐項目，引領(lǐng)學生正確看待疫情帶來的巨大沖擊，盡快適應新環(huán)境、新形勢，擺正心態(tài)，就業(yè)難點不在于找工作本身，而在于是否甘于從事平凡的工作。在平凡的工作崗位上創(chuàng)造不一樣的精彩。通過提高學生對社會的認識，始終保持熱愛，以勇于拼搏的姿態(tài)不斷成長，終成“大器”。

五、結(jié)語

紅色文化薪火相傳。國家實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，將紅色資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為就業(yè)優(yōu)勢極具有發(fā)展前景。當代大學生，只要發(fā)揮紅色文化中頑強拼搏、不屈不撓的精神，順應時代潮流，搭準時代脈搏，一定可以找準就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，活出精彩的人生。