用閱讀樹有根之人

謝萍?湯南秀

閱讀始終是校園建設的頭等大事，讀書雖然不能在短期內提升孩子的學業成績，但卻是孩子終身學習、全面發展的基石。在“興和教育”的辦學理念下，我們向校家社共育的愿景努力，將學生閱讀習慣的養成作為中心工作，不斷推進根的事業。

共讀，種下閱讀的種子

人生百年，立于幼學，而立學之本則在于讀書。小學一二年級是閱讀能力發展的起始階段，也是培養孩子閱讀興趣與閱讀習慣的關鍵時期。繪本是最適合低年級兒童閱讀的文本媒介，能夠激發兒童的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，為終身閱讀與全面發展奠定堅實的基礎。為此，學校精心安排了一年級入學繪本閱讀素養課程，以及一二年級的課后四點半繪本閱讀課程。一年級繪本閱讀素養課程涵蓋了語文、數學、英語、勞動、運動、習慣等主題，讓孩子們在一個個生動有趣的故事中明白學習的快樂、規則與習慣，在一本本妙趣橫生的繪本中實現從幼兒園到小學的身心過渡。回到家后，孩子們也敞開心扉與家長分享閱讀繪本的收獲：“我們在學校犯錯也沒有關系，老師說像大衛一樣改正錯誤就是好孩子。”嘗到了與老師一起閱讀繪本的快樂，待繪本閱讀素養課程結束后，孩子們紛紛報名課后一二年級繪本課程。“一百層的房子是怎樣的呢？我長大要建一千層的房子。”“我也要種一棵樹，它的樹枝也會伸個不停。我想要樹枝伸到巴勒斯坦，我要把我的面包和糖果都掛到樹枝上，送給那里的小朋友。”這些話語都讓我們覺得推廣閱讀的有益。

每學期初，學校都會開設以親子閱讀為中心的家長學堂，為家長們提供專業的親子閱讀培訓與指導，家校攜手，營造“書香家庭”的閱讀氛圍。飯后閑暇，每一個屋檐下都亮著一盞燈，明燈下家長與孩子捧起繪本，或繪聲繪色地朗讀，或一問一答地講述，或專心致志地繪畫，或惟妙惟肖地表演。很多家長表示，與孩子共讀繪本時，孩子愿意分享自己的小秘密和身邊趣事，自己也更有耐心和細心對待孩子在學習上的小錯誤。

除家庭外，社區也能夠成為共讀的場所。老師往往會根據班級孩子所住小區，組成社區讀書小組，并提供閱讀指導。每逢周末，小區涼亭里，草地上，大樹下，小河邊，處處都回蕩著小區讀書會的朗朗書聲。每一次小區讀書會都會有相應的主題，如中秋、重陽等節日主題，蝴蝶、桂花等自然主題，數字、圖形等學科主題，交友、情緒等人文主題……孩子們在讀一讀、畫一畫、找一找、玩一玩等豐富多彩的同伴閱讀中，學習閱讀，獲取知識，學會交往。

與老師共讀，慢慢習得閱讀的方法；與家長共讀，漸漸感受閱讀的樂趣；與同伴共讀，逐步收獲閱讀的成長。三種形式的共讀，校家社合力在每一個孩子的心里種下閱讀的種子。

悅讀，扎根經典的土壤

在繪本閱讀的滋養下，閱讀的種子在學生心中生根發芽。在之后的閱讀推廣中，我們要做的就是讓孩子們把生命之根深深扎進豐沃的經典文學的土壤里。“快樂閱讀吧”整本書閱讀與詩歌吟誦課程，也通過舉辦豐富多彩的經典閱讀活動，讓孩子們在老師的引領下扎根經典詩文，汲取養分。

語文教研組在多年的教學研究與積淀下，精心構建了一至六年級的“快樂讀書吧”整本書閱讀課程。本課程以“悅讀”筆記為抓手，以整本書閱讀課型為支撐，將文學經典課外閱讀課內化、課外閱讀課程化，有計劃、有步驟、有策略、有效果地開展閱讀活動。如孩子們在《安徒生童話》悅讀中暢享講童話、編童話的樂趣；在《西游記》悅讀中為電影《大鬧天宮》設計孫悟空宣傳海報；在《童年》悅讀中舉辦《童年》展覽館的布展活動等等。在真實的情境中，在形式多樣的實踐中，孩子們逐步學會讀經典，用經典。

中華古詩文吟誦課程更是大力弘揚中華優秀傳統文化，讓文化魅力浸潤孩子們的心靈，讓孩子們用吟誦欣賞詩文之美，用吟誦享受經典之樂。除設置經典閱讀相關課程外，我們定期舉辦經典閱讀相關活動，如講書人系列活動、校園詩詞大賽等，讓孩子們展示個人風采。“詩林飛花”的精彩比拼，“百舸爭流”的驚險刺激，“出口成章”的妙語連珠，孩子們在詩詞的江河里流連忘返。

學習經典，誦讀經典，愛上經典。豐富的經典閱讀課程，多樣的經典閱讀活動，讓孩子們深深扎根在經典文化的土壤里。攜手共看“草滿花堤水滿溪”，一起聽“稻花香里說豐年”，一起嘆“多少樓臺煙雨中”，一起盼“待到山花爛漫，我在叢中笑”……校園里，班級中，時時可見捧書而讀的小書蟲；國旗下，綠蔭里，處處可聞引人入勝的講書聲。

越讀，向明亮那方生長

正如楊絳先生所說，讀書的意義大概就是，用生活所感去讀書，用讀書所得去生活。閱讀與德育相結合的“三禮”活動（入隊禮、成長禮、畢業禮），旨在讓孩子們在閱讀中將美好品質內化于心，在實踐中將美好品質外化于行，以德育人，培養孩子們的理想人格。一年級入隊禮時，我們通過閱讀讓孩子們感受到加入少先隊的光榮，充盈對美好未來的向往；四年級成長禮時，我們通過閱讀讓孩子們懂得感恩，學會擔當，承擔起身為少先隊員的責任；六年級畢業禮時，我們通過閱讀讓孩子們樹立遠大理想，學做雄鷹到藍天去展翅翱翔。

隨風潛入夜，潤物細無聲。德育的方方面面滋潤著孩子們的心靈，在每一天平凡而美好的校園生活中，都能見到它的身影。早上，孩子們相互問候，一聲聲親切的話語展現著禮儀風貌；中午，孩子們在閱讀吧安靜地翻閱書籍，決不打擾午休未醒的其他同學，一頁頁飄香的紙張蘊藏著道德修養；傍晚，課堂紀律端正，孩子們刻苦學習力爭上游，一節節活躍的課堂體現著學習風采。這樣的美好還發生在每一個重要的節日里。植樹節，孩子們在閱讀與勞動中體會一草一木皆有情，用愛種下一棵幼苗，種下一個綠色夢想；清明節，孩子們在閱讀與聽講中，學習英雄事跡，緬懷先烈；國慶節，我們在閱讀與慶典中齊誦詩歌，用激情贊美祖國，用畫筆描繪山河壯麗。

經典浸潤人生，雅言傳承文明。我們始終堅持用閱讀樹有根之人，孩子們也在閱讀、悅讀與越讀中，扎根土壤，向著明亮那方生長。

（作者單位：廣州市番禺區亞運城小學）

責任編輯 李 淳