高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化相結(jié)合的創(chuàng)新研究

【摘 要】不同民族的音樂(lè)文化各不相同，中國(guó)作為一個(gè)多民族的大國(guó)，民族音樂(lè)文化多不勝數(shù)，這些民族音樂(lè)文化不僅濃縮了中華五千年來(lái)的文化精髓和審美情趣，也承載著中華民族所特有的歷史、文化和精神。高校作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，在培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)專業(yè)人才和發(fā)掘保護(hù)民族音樂(lè)文化方面起著重要的作用。高校音樂(lè)教育只有多角度、全方位的認(rèn)識(shí)和宣傳民族音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值，做好民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，才能真正提高高校的音樂(lè)教育效果。

【關(guān)鍵詞】民族音樂(lè)文化；音樂(lè)教育；結(jié)合；創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】J60；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）04—145—03

我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，在中國(guó)這片廣袤的土地上創(chuàng)造并傳承下豐富的民族音樂(lè)文化，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，民族音樂(lè)文化不僅濃縮了中華五千年來(lái)的文化精髓和審美情趣，也承載著中華民族所特有的歷史、文化和精神[1]。民族音樂(lè)文化作為我國(guó)所特有的藝術(shù)文化在高校的音樂(lè)教育中處于重要的地位，是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)課或?qū)I(yè)發(fā)展所不能忽視的一部分。在高校的音樂(lè)教育中融入民族音樂(lè)文化的內(nèi)容，不僅能傳承民族文化促進(jìn)我國(guó)高校音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，還能潤(rùn)物無(wú)聲地使學(xué)生感受中國(guó)民族音樂(lè)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升和發(fā)展，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展作出積極的貢獻(xiàn)。這對(duì)增強(qiáng)民族文化自信，筑牢中華民族共同體，促進(jìn)民族文化交流傳承、創(chuàng)新發(fā)展都有著積極的意義。因此，作為高校要重視民族音樂(lè)文化的弘揚(yáng)和繼承發(fā)展，只有多接觸多元音樂(lè)文化，才能汲取各家所長(zhǎng)，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)事業(yè)的蓬勃健康發(fā)展。高校學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體來(lái)自于不同的地域、民族，受不同民族文化的熏陶，對(duì)本民族的音樂(lè)文化有著不同于他人的深刻認(rèn)識(shí)和體會(huì)，在音樂(lè)教育的過(guò)程中發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)將民族音樂(lè)文化和音樂(lè)教育有機(jī)結(jié)合，讓民族音樂(lè)文化不斷傳承創(chuàng)新，在中國(guó)的高校音樂(lè)教育中培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

一、我國(guó)民族音樂(lè)文化的價(jià)值

不同的民族有著不同的音樂(lè)文化和音樂(lè)風(fēng)格，中國(guó)作為多民族的一個(gè)大國(guó)，民族音樂(lè)文化多不勝數(shù)，各不相同。不同民族間所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)文化和民族風(fēng)情也有有很大的差別。譬如流行于陜北的民歌大多是自由豪放的，而蒙古草原上的民歌就顯得蒼茫而嘹亮，相比于南方苗族、土家族民歌中悠揚(yáng)委婉的小調(diào)，新疆不同民族間的音樂(lè)文化更顯的風(fēng)格迥異[2]。這些文化上的差異并沒(méi)有成為民族交流的障礙，反而是相互借鑒和學(xué)習(xí)朝著多元化的方向發(fā)展。現(xiàn)在很多作曲家、歌唱家也在不斷的吸收民族音樂(lè)文化中的營(yíng)養(yǎng)，來(lái)創(chuàng)作發(fā)展新的具有中國(guó)特色的音樂(lè)作品，這也成為民族音樂(lè)走向世界，向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。在對(duì)比研究不同民族間的音樂(lè)文化時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)文化的差異跟地域文化有著很大的關(guān)聯(lián)。對(duì)不同區(qū)域民族音樂(lè)文化的研究，有助于我們對(duì)當(dāng)時(shí)人們的生活、感情、文化、習(xí)俗進(jìn)行深入的了解。對(duì)研究民族歷史文化有很大的幫助。其次，民族音樂(lè)大多數(shù)是在日常生活中人們對(duì)美好生活和情感向往而逐漸產(chǎn)生的一種音樂(lè)文化。很多音樂(lè)文化已經(jīng)烙上了歷史的符號(hào)，這種隨機(jī)出現(xiàn)并被一代又一代人民傳承的音樂(lè)，在今天看來(lái)又是別有一番滋味，他也成為凝聚民族感情的文化象征，增強(qiáng)了人民的民族認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)全國(guó)人民的大團(tuán)結(jié)。

二、高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化間的關(guān)聯(lián)

中國(guó)民族音樂(lè)文化作為本土文化它與高校音樂(lè)教育之間存在著密切的聯(lián)系，從整體來(lái)看兩者從屬性上都屬于音樂(lè)藝術(shù)文化的范疇，所以兩者之間是相輔相成，相互作用的。

作為中國(guó)的高校音樂(lè)教育，它的職責(zé)是教書(shū)育人培養(yǎng)更多具有良好音樂(lè)素養(yǎng)，并能傳承發(fā)展音樂(lè)文化的綜合型人才。在音樂(lè)文化的保護(hù)、傳承、發(fā)展等方面高校也扮演著重要的角色，它不僅具備專業(yè)的音樂(lè)人才，還有雄厚的資源，如果能把民族音樂(lè)與高校的音樂(lè)教育想結(jié)合，這將有助于民族音樂(lè)文化的普及和發(fā)展。在眾多的高校音樂(lè)課程中，民族音樂(lè)文化一直是教育的重要內(nèi)容，深入挖掘民族音樂(lè)文化的內(nèi)涵和價(jià)值，不僅能推動(dòng)高校音樂(lè)教育的進(jìn)步，還能培養(yǎng)出更多的專業(yè)音樂(lè)人才，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)文化的傳承與推廣。

民族音樂(lè)文化屬于高校音樂(lè)教育內(nèi)容中的一部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)教育時(shí)通過(guò)對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)能更好的理解音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)文化事業(yè)，接受吸納多元音樂(lè)文化知識(shí)，提升藝術(shù)涵養(yǎng)和民族文化自信心、自豪感都有極大的裨益。同時(shí)高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)也能根據(jù)實(shí)際情況有選擇的側(cè)重音樂(lè)教育的內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，以期培養(yǎng)出更多不同專業(yè)類型的音樂(lè)人才。

三、高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化相結(jié)合的意義

（一）民族音樂(lè)文化得以普及和推廣

高校作為我國(guó)教育體系中重要的組成部分，在培養(yǎng)符合時(shí)代需求的優(yōu)秀專業(yè)人才和發(fā)掘保護(hù)民族文化方面起著重要的作用。因此，將高校音樂(lè)教育和民族音樂(lè)文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)是推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展的最佳選擇。不僅可以實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展，讓更多的人了解和喜愛(ài)民族音樂(lè)文化，還能豐富我國(guó)音樂(lè)教育的課程體系，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)文化知識(shí)，了解到更多的音樂(lè)實(shí)踐技巧，提高音樂(lè)藝術(shù)綜合素養(yǎng)，形成更全面專業(yè)的音樂(lè)成果[3]。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)文化有了深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)到民族音樂(lè)的魅力，在汲取民族音樂(lè)文化的營(yíng)養(yǎng)時(shí)，也建立了民族自信和文化自信，逐漸成為民族音樂(lè)文化傳承和推廣的中堅(jiān)力量。

（二）有助于豐富音樂(lè)教育課程內(nèi)容

作為世界音樂(lè)文化的重要組成部分，將民族音樂(lè)文化與西方音樂(lè)文化作為同樣的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行課程的開(kāi)設(shè)，將有助于擴(kuò)展和豐富音樂(lè)課程資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)了中西方音樂(lè)文化后就能通過(guò)對(duì)比和融通，來(lái)提高音樂(lè)課的學(xué)習(xí)效果。扎根于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族音樂(lè)文化更容易被同學(xué)們理解和掌握，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)略民族音樂(lè)文化的獨(dú)特魅力，從中獲得創(chuàng)新啟迪，對(duì)同學(xué)們的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性都會(huì)有很大的幫助。隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，民族音樂(lè)文化正在被大家關(guān)注和推廣宣傳，同學(xué)們通過(guò)各種渠道已經(jīng)領(lǐng)略到民族音樂(lè)文化的魅力，作為高校要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)改革，滿足學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的需求，緊密聯(lián)系社會(huì)需求正確引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，豐富音樂(lè)教育的內(nèi)容，讓高校音樂(lè)教育成為大家滿意的教育。

（三）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新能力是推行素質(zhì)教育的其中目的之一，作為高校激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提高是時(shí)代賦予的使命，也是高校實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值的主要體現(xiàn)。對(duì)于高校音樂(lè)教育來(lái)書(shū)，其工作的本質(zhì)就是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們知道音樂(lè)藝術(shù)貴在創(chuàng)造，民族音樂(lè)文化不僅融合了音樂(lè)理論知識(shí)、技巧等內(nèi)容，也蘊(yùn)含著豐富的民族文化和情感，對(duì)豐富大學(xué)生的情感世界，拓寬音樂(lè)藝術(shù)視野，培養(yǎng)文化自信和民族自豪感等方面都有極大的促進(jìn)作用。在高校音樂(lè)教育中滲入民族音樂(lè)文化，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化學(xué)生能欣賞和了解不同民族的情感表達(dá)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀和豐富自己的內(nèi)心感情世界[4]。學(xué)習(xí)不同的民族音樂(lè)文化，要求學(xué)生要通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言和音樂(lè)技巧去理解音樂(lè)文化和不同的音樂(lè)形象、思想感情，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生需要對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行創(chuàng)新性思考，在實(shí)踐的過(guò)程中達(dá)到情感上達(dá)到共鳴。同時(shí)民族音樂(lè)文化中蘊(yùn)含了濃厚的民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)深入了解其中的高尚情感與精神，從而有助于學(xué)生音樂(lè)專業(yè)能力得到提高、職業(yè)精神得到鍛煉，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

四、高校民族音樂(lè)文化的教育現(xiàn)狀

在高校的音樂(lè)教育中民族音樂(lè)文化的教育還存在很多問(wèn)題，只有正確對(duì)待問(wèn)題，積極認(rèn)真解決，才能讓民族音樂(lè)文化在育人過(guò)程中發(fā)揮最大的價(jià)值。

（一）高校對(duì)民族音樂(lè)文化的重視度不高

由于我國(guó)高校音樂(lè)教育體系的影響，民族音樂(lè)文化只能在其它課程中作為其中的一小部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，有些高校雖然專門(mén)開(kāi)設(shè)了民族音樂(lè)文化相關(guān)課程，但也是作為考查課或選修課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。在一些民族音樂(lè)類專業(yè)，教師在開(kāi)設(shè)這些課程時(shí)也容易出現(xiàn)重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而弱化民族音樂(lè)文化理論，這些忽視民族音樂(lè)文化教育的做法不利于學(xué)生的均衡全面發(fā)展，更不利于中華傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展。

（二）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高

在高校音樂(lè)教育中，教師作為知識(shí)的傳授者應(yīng)該具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，一些教師的音樂(lè)理論和實(shí)踐能力都比較好，但缺乏對(duì)民族音樂(lè)文化的正確認(rèn)識(shí)和研究。對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)文化不重視，教學(xué)理念也比較落后，沒(méi)有把握時(shí)代的要求，利用時(shí)間去提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)手段和薄弱的民族音樂(lè)文化知識(shí)都成為阻礙民族音樂(lè)文化傳承發(fā)展的阻礙。

（三）教學(xué)形式單一

由于時(shí)代在發(fā)生變革，我們的高校教育也在進(jìn)行深入的改革。但在高校音樂(lè)教育中，隨著招生人數(shù)逐年增加，課時(shí)不斷壓縮，教師在教學(xué)時(shí)往往把掌握實(shí)踐技巧作為重要目標(biāo)，因此在教學(xué)方法的選擇上往往以講授法和實(shí)踐練習(xí)法為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)這種以教師為主的授課方式感到厭倦，同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)方法也讓教師缺少時(shí)間與學(xué)生們進(jìn)行交流，學(xué)生在課堂上不能掌握的樂(lè)理知識(shí)也不能及時(shí)的跟教師溝通解決，這也直接造成學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的理解很淺顯、不深入，這也不利于民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。

五、高校音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化創(chuàng)新結(jié)合的策略

在高校將音樂(lè)教育與民族音樂(lè)文化相結(jié)合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足當(dāng)下高校音樂(lè)教育改革的要求，培養(yǎng)出更多的綜合型音樂(lè)人才，推動(dòng)我國(guó)的音樂(lè)事業(yè)更好發(fā)展。

（一）更新教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)

更新觀念是民族音樂(lè)文化融入高校音樂(lè)教育的前提，在世界文明發(fā)展的進(jìn)程中，中華文明引以為傲屹立不衰，這與民族文化的傳承創(chuàng)新有著密切的關(guān)系，民族音樂(lè)文化作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，在世界音樂(lè)文化中也發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)習(xí)民族音樂(lè)文化有利于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野和專業(yè)知識(shí)，更重要的是能培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的偉大精神。因此作為高校要更新觀念重視民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中依據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受中西方音樂(lè)文化的差異，掌握中西方音樂(lè)文化的知識(shí)和技巧，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的音樂(lè)感知力，在音樂(lè)實(shí)踐和舞臺(tái)表演中積累經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)創(chuàng)新能力[5]。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

當(dāng)前一些高校在專業(yè)課程設(shè)置時(shí)就不重視民族音樂(lè)文化的相關(guān)課程，教師在授課過(guò)程中也會(huì)忽視這一部分的講解。因此，作為高校要重視民族音樂(lè)文化的育人價(jià)值，開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)文化相關(guān)課程，加深大學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的了解，重視民族音樂(lè)文化的傳承和發(fā)展，條件允許的高校也可以申請(qǐng)民族音樂(lè)文化研究所，系統(tǒng)研究整理民族音樂(lè)文化，帶動(dòng)學(xué)校的科研和教學(xué)工作，讓民族音樂(lè)文化得到挖掘保護(hù)和傳承創(chuàng)新。相比其他學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校大學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和參與研究民族音樂(lè)文化的過(guò)程中具有極大的熱情，傳統(tǒng)的音樂(lè)文化與創(chuàng)新思維相碰撞，一定會(huì)綻放出新的光芒，這對(duì)保護(hù)和傳承發(fā)展民族音樂(lè)文化具有重大的意義。

（三）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，加大弘揚(yáng)力度

高校在促進(jìn)民族音樂(lè)文化與音樂(lè)教育相融合時(shí)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行文化宣傳，讓更多人對(duì)民族音樂(lè)文化的形成、發(fā)展和傳承有以一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和深入的了解。作為高校應(yīng)該依托信息化技術(shù)對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行大力宣傳，通過(guò)短視頻、微課、音樂(lè)作品、直播、講座、公眾號(hào)、互動(dòng)平臺(tái)等多種形式，讓更多的人知道民族音樂(lè)文化、認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化、欣賞民族音樂(lè)文化、喜愛(ài)民族音樂(lè)文化。

總之，在高校的音樂(lè)教育中有機(jī)融合民族音樂(lè)文化，讓師生在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中多角度、全方位的認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化所蘊(yùn)含的價(jià)值，重視民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了能更好地融合民族音樂(lè)文化，高校首先要更新教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新能力讓傳統(tǒng)的音樂(lè)文化與創(chuàng)新思維相碰撞，創(chuàng)作出更多具有時(shí)代特征和地域色彩的音樂(lè)作品。同時(shí)也要掌握宣傳輿論工具，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行文化宣傳，讓更多人了解、認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)文化，明晰民族音樂(lè)文化的傳承價(jià)值和重要性，讓更多的人參與到文化傳承和發(fā)展中來(lái)，不斷提高國(guó)民的整體音樂(lè)素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：本文系2022年湖南省社科基金重點(diǎn)項(xiàng)目，“湘西土家族曲藝‘三棒鼓音樂(lè)形態(tài)轉(zhuǎn)系與口述史研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22ZDB073）《當(dāng)代音樂(lè)》 。

作者簡(jiǎn)介：向謐（1989—），女，土家族，湖南龍山人，碩士研究生，銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院講師，研究方向?yàn)樽髑夹g(shù)理論。