大學生返鄉創業賦能鄉村振興的價值論路徑研究

葉小小

摘要：鄉村振興戰略的全面推進，為大學生返鄉創業提供了施展才干的舞臺，而大學生返鄉創業在人才、產業、組織、文化和生態振興中的積極作用又為農村農業發展注入生機和活力，在賦能鄉村振興全面走向現代化的進程中，發揮著不可替代的作用。本文基于鄉村振興的大背景，從價值論的認識出發，分析了大學生返鄉創業的時代價值，指出這種創業的驅動力量既有來自個人價值實現的內在動機，又有來自外部政策環境支持的激勵。面對創業中所遇到的挑戰，研究和把握好創業的路徑很重要，應構建以激勵為主的大學生服務鄉村振興的賦能機制，建立支持創業的協調機制，并能夠教育引導大學生樹立正確的創業價值取向，進而為鄉村全面振興貢獻力量。

關鍵詞：大學生 返鄉創業 鄉村全面振興 時代價值

* 基金課題：2022 年度浙江省人力資源和社會保障課題“新時代高校思政教育與大學生創業教育耦合發展路徑研究”（編號：2022029）；2022年度浙江省民政政策理論研究課題“疫情常態化背景下推進志愿服務精神的研究”（編號：ZMKT202271）。

創業是一個發現機會并由此創新產品與服務的復雜過程，創業者通過自身努力把所擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大的經濟或社會價值。衡量創業是否成功的標準在于是否創造價值，而創造價值的大小取決于自身能力與不同環境的影響。黨的二十大提出全面推進鄉村振興的舉措，為鄉村提供了更加優越的發展環境和平臺，大學生返鄉創業可以依靠這樣的平臺施展才華。作為鄉村振興的新興力量，大學生返鄉創業可為鄉村振興注入新動能，利用專業特長，在實現自身價值的同時為家鄉帶來發展和變革。然而，就創業行為而言，不僅是經濟行為和客觀外在激勵行為，更是個人意愿基礎上的內在價值行為，現實中的創業導向往往使大學生停留于創業表象的認知。在這樣的背景下，有必要從價值創造的深層次上探求大學生返鄉創業的根本動力，引導大學生樹立正確的創業觀，不斷為鄉村振興賦能。

一、鄉村振興背景下大學生返鄉創業的時代價值

（一）以投入回報為主導的功能價值

創業最基本的價值，就是能為創業者帶來比較可觀的經濟收入，經濟學層面上的價值認知強調的是商品生產能夠轉化為多大的市場價值。創業作為一種商業活動，致力于市場要素的重新組合與價值創造，組織或個人通過產品、技術、流程、商業模式的改變解決問題并創造新價值。

大學生返鄉創業的初始設想大多是基于這樣的“純經濟”認知，依靠創造性勞動的創業，提供最新的產品和服務；依靠創值性勞動的創業，提供最好的產品與服務，進而找到市場與產品的最佳匹配，最終獲取最大的商業利潤。鄉村振興突出的是農村經濟的競爭活力和高質量發展，聚焦鄉村產業振興，需要創造性勞動和創值性勞動來豐富產業形態和提升產業化水平，大學生返鄉創業在獲得個人回報的同時，以其專業的知識、開闊的視野和技術優勢探索鄉村經濟發展的新模式，推動鄉村產業結構升級與產業價值鏈提升，厚植鄉村振興的經濟基礎，這已經是超越了一般經濟意義上的商業行為。

（二）以服務于鄉村振興事業為主導的情感價值

社會的存在和發展，都要有一定的社會價值體系作為強力支撐，從個人價值到社會價值的轉化，體現出價值不僅具有經濟屬性，還具有道德屬性。關注利己的價值取向，也關注利他的價值取向，個人只有更好地為解決社會問題服務，才能真正體現自身的“價值”。社會變遷賦予個體價值的時代特質，理應順應時代要求并能夠為時代發展服務。一個商業機會不僅基于自身利益，而且基于道德意義的價值創造，其行為往往在經濟功能的價值感知中嵌入社會情感元素，并被抬升到道德的層面，最終實現個體價值與社會價值的統一。創業本質上是一種價值創造的社會行為，通過對自身知識、技能、管理能力的全面提升，促進社會的全面進步，創業的意義不僅要賦予創業者本身的價值，還要為服務于社會注入道德的情感元素，才能真正展現價值的要義。從這個意義上來說，創業成就社會價值，實質上也成就自我價值，在追求個人價值的基礎上，最大化去實現社會價值。

大學生返鄉創業，不僅能很好地解決自身就業問題，也能在基層實踐中施展才華、錘煉自我，助力鄉村發展的同時為自己贏得一定的社會地位。鄉村振興戰略的全面推進，為大學生展示個人價值提供了廣闊舞臺，利用自己的專業知識、專業技能和聰明才智，可以為自己帶來比較可觀的經濟收益，在此基礎上更需跳出個人價值的圈子，給農村帶來先進的發展理念、管理理念以及先進技術，帶領農村共同富裕，為鄉村發展注入新的活力和動力，實現個人價值重構。

（三）以促進農村創新性發展為主導的引領價值

創新是最具活力的生產變量，包含在制度、知識、技術、管理等方面的變革，具有市場引領作用。創業本質上也是一種創新性活動，創業的成功與否很大程度上取決于創新能力的大小。它表明了創新與創業支持性的相關關系，創新是創業的手段和基礎，而創業是創新的載體。在創業活動中，創業者只有在市場開拓、產品生產、技術改進、業務模式與管理制度等方面進行不斷的探索和創新，才能使事業發展并保持持久的生命力。

大學生大多都擁有豐富的專業知識、開闊的視野和創新性的操作技能，最重要的是他們的創業熱情和積極進取精神可帶來無限的創新能量，可以把自身所擁有的知識與技術優勢應用到生產和管理中，形成產業、產品以及管理制度的變革。大學生返鄉創業對鄉村振興的積極影響，體現在創新的能動性可以把先進的知識和技術應用到農業生產中，提高農業生產的效率和質量；更為重要的是，創新的示范作用給農村發展帶來新的發展模式、新的發展道路，從而大大提高農村發展的內生動力，使農村發展更具可持續性。

二、鄉村振興背景下大學生返鄉創業的驅動力量

（一）創業動機的內力驅動

按照成就動機理論，人們對于成就、權力和親和的需求決定了人的行動力。目標的吸引力越大，成就動機越大；風險和成敗的主觀概率也會增強或降低人的成就動機。同時，個體施展才干的機會越多，成就動機就越強。結合創業活動看，每個人的創業思路、創業方式都有不同，但成就動機的出發點是相似的，創業目標的吸引力越大、成功主觀概率越高就越能施展自身才干從而激發創業的沖動感和熱情。大學生返鄉創業有著特定目標，無論尋求經濟需要的滿足還是追求社會需要的滿足，實質上都是希望獲得成就感，得到社會認可。然而，不可忽視的是環境因素的影響，涉及“推論”和“拉論”的創業動機理論本質上沒有區別，其內在都與環境因素的影響有關。具體到鄉村振興的大背景，宏觀政策、社會文化、體制機制的外部影響越有利于大學生發揮才干，返鄉創業的積極性就越高。這也表明，雖然鄉村振興為大學生返鄉創業提供了機遇，但如何把握住機會需落實到具體環境中，并對自身創業動機有正確認識。

（二）責任與使命的時代要求

每個公民都應具有社會責任感，創業者更要起到引領作用。創業者所關注的利潤最大化，事實上與如何履行社會責任也密切相關。越來越多的創業者正將社會責任融入經營理念，以期獲得可持續發展和長期利益。在這一背景下，創業者需要關注社會的需求和問題，并將其作為創新的源泉。創業者還要把創業責任提升到更高境界，創業責任不再是一種創業的規范與約束，更是社會賦予人生意義的更高價值體現，創業者的使命是依靠創新能力改變現狀，帶來產業形態、經營業態、商業模式的變革，并最大化地為社會創造價值。

大學生返鄉創業有其內生的創業動機和需求，鄉村振興戰略實施又賦予了其創業的時代感、責任感和使命感。作為最具創新力的“新鮮血液”，大學生返鄉創業不僅補齊了鄉村發展的人才短板，而且以其專業特長改變落后的農村生產方式和經營方式，在產業振興、組織振興、文化振興、生態振興中都發揮著不可替代的作用。其創業行為已跳出個體利益追求的范疇，轉化為一種為鄉村發展助力的使命和社會責任。

（三）創業的目標期望與外部政策環境的激勵

期望理論認為，人所渴求達到的目標將形成一種激發力量，而這種激發力量的大小，取決于目標價值與實現價值的評價與比較。目標的期望值評價越高，越能激發行動的動力，若目標實現的可能性不大，也會降低這種動力。這說明，人在確立目標時要依據自身的實際情況而定，不可好高騖遠，否則行為就會被消極的情緒所主導。而從積極心理學看這一問題，任何目標都帶有挑戰性，對目標挑戰應充滿自信。大學生創業也是個人成長的過程，期間遇到的困難挫折，需要通過樂觀、自信與韌性的心理來應對。鄉村振興的時代背景為大學生返鄉創業提供了機會與舞臺，然而，能否成為一名優秀的“舞者”，就要看返鄉創業的意愿以及自我效能是否強烈。目前，各地區都已經制定出返鄉創業的激勵政策，無論是市場準入、金融服務、財政支持還是其他政策都給予了很好的支持，但關鍵要看創業者個人或群體的能力和心理素質，還有對外部環境治理和個體內在稟賦的及時調整，如此才能更好展示鄉村振興的時代價值。

三、大學生返鄉創業實踐路徑的偏離與矯正

（一）農村創業價值認知偏差與糾正

大多數大學生返鄉創業是基于鄉村振興的創業機遇和可能帶來的豐厚利益回報，以及相應的社會地位、榮耀、成就等。這樣的創業目的主要圍繞個人價值的實現，創業很容易成為個人追逐名利的工具，導致返鄉創業大學生雖富有創業熱情卻又急于求成，往往因不能把握好度而導致失敗。價值認知偏差致使大學生返鄉創業僅停留在一般經濟意義層面，難以上升到社會層面和更高的境界，也不符合鄉村振興的時代要求，難以擔負起社會所賦予的責任與使命，而其創業也很難做到可持續發展并最終成功。因此，需跳出創業功利性的認識誤區，以服務于鄉村事業發展為己任，實現個人價值與社會價值的統一。

（二）創業價值的教育偏離與正確引導

當前大學生創業教育，其價值傳播的功能被忽視，價值觀教育存在缺位。一方面，一些高校對于創業教育的認知停留在一些創業技能和技巧的講解上，局限于指導學生開辦企業、設計品牌等，而不是首先培養學生的創業意識和創業精神。另一方面，這些高校更多從功利主義出發，注重的是創業投入與回報的經濟學計算，并沒有將創業教育提高到為社會經濟發展提供驅動力的高度，停留在幫助學生實現就業的較低層次。因此，需完善科教結合、產教融合協同育人模式，通過在校期間的培訓引導，使大學生對返鄉創業有正確認識，培養其創業意識和創業精神，并圍繞產學研的融合實踐，營造返鄉創業、振興鄉村的積極氛圍，引導大學生以健康向上的心態返鄉創業。

（三）創業的目標期望應與現實相結合

人們的期望往往是建立在理想化的基礎上，而現實則是客觀存在的，當期望與現實差異較大時，人的心理很容易出現落差。創業的過程充滿各種挑戰，僅憑熱情是難以應對各種問題挑戰并實現成功的。創業者可能面臨市場響應度不高、營銷策略不當、團隊管理不善等各種問題，導致創業失敗。因此，創業者需要時刻調整自己的心態和目標期望。鄉村振興為大學生返鄉創業提供了機會，但把握機會需要做周密的準備，如果創業的目標期望過高，而又沒有充分的創業準備，創業就有可能以失敗告終。鄉村振興帶來了很多創業機會，但大學生在選擇機會返鄉創業時，更應結合自身實際情況，客觀分析創業條件，冷靜定位創業目標期望。

四、思考與建議

（一）構建大學生返鄉創業的激勵機制

大學生返鄉創業是助力全面鄉村振興的重要力量，為激發其創業熱情，要制定更為精準的回鄉創業制度和激勵機制。在充分考慮返鄉創業大學生需求的基礎上，將人才機制與相關產業發展激勵政策相結合，提高大學生返鄉創業意愿。一是激發創業的內生動力，從創業價值認知上增強大學生對鄉土的認同和熱愛，并能自覺主動以返鄉創業的形式投身到服務鄉村振興的事業之中。二是激活創業的外驅動力，結合鄉村振興戰略，從市場、資金、政策、文化環境等方面健全政策激勵機制，著眼促進返鄉創業大學生發展的生態構建，制定出臺具有實效的優惠政策，完善各類創業幫扶配套措施，持續優化返鄉創業服務的制度支持。

（二）建立大學生返鄉創業的融合、高效協調機制

政府、企業、社會及高校構成了一個支持大學生返鄉創業的多元體系，為保證這個體系高效率運行，就需建立以地方政府牽頭的各部門、各社會力量共同參與的協同機制。政府制定相應的優惠政策，高校做好創業能力的培養工作，社會加大可持續的扶持力度，從而形成一個融合、高效的社會協同支持體系，為大學生提供良好的返鄉創業環境。

（三）大學生自身應以積極的心態確立創業目標

創業可以帶來物質利益的回報，然而僅限于物質的創業追求不會使返鄉創業大學生獲得更好的成長與發展。大學生應樹立正確的價值取向，破除功利主義思想，把服務于鄉村振興看作自身的責任，為鄉村振興貢獻自己的知識、技術和能量，并以此為出發點肩負起時代賦予的歷史使命。同時，要保持積極的心態和靈活的應變能力，以應對各種風險挑戰和困難，以新理念、新思維和專業優勢促進鄉村經濟發展結構和模式的變革，充分利用創業機遇創造更多更新的價值。

（四）重視對大學生返鄉創業的價值教育引導工作

一個人的成就與其對社會的貢獻度成正比，創業是實現個人價值與社會價值統一的重要路徑之一，尤其注意要將社會價值放在首位。大學生返鄉創業可能在利益吸引與時代要求上陷入選擇誤區，這就需要從思想認識上進行教育與引導。大學的思想政治教育是引導大學生樹立正確價值觀的有效方式和渠道，應從教育的實效性和系統性出發，引導大學生以正確的、積極的價值觀投入到鄉村振興的偉大事業中。另外，還要加強創業的文化環境培育，通過輿論引導在全社會營造助力鄉村發展的社會氛圍，提升大學生返鄉創業的榮譽感與責任感。

總體而言，鄉村振興戰略的全面推進為大學生返鄉創業帶來了千載難逢的時代機遇，大學生應積極回應時代的要求，為鄉村振興注入發展活力和創新能量。由對鄉村振興的責任和使命而確立正確的價值取向，通過創業實現個人成就與社會價值的雙贏。在創業過程中，要擺正創業心態，創業的期望目標一定要落到現實實踐中，依據自身優勢把握好創業的路徑，為鄉村振興做出更大貢獻。

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（作者單位：浙江經濟職業技術學院）