情景教學(xué)法在藥理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究

程玥，翟夢婷，許哲昊，程永鳳

（安徽醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，安徽合肥 230012）

多年來，藥理學(xué)科在醫(yī)學(xué)院一直是通過講授和實(shí)驗(yàn)等傳統(tǒng)授課方式開展教學(xué)。隨著我國醫(yī)療保健系統(tǒng)的發(fā)展和可用性治療選擇的增多，藥學(xué)服務(wù)模式也逐漸發(fā)生變化，這對醫(yī)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求[1-2]。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足這種需求，改進(jìn)和更新醫(yī)學(xué)院校藥理學(xué)課程教學(xué)策略至關(guān)重要。情景教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教師在課堂活動中創(chuàng)設(shè)模擬應(yīng)用情景，既激發(fā)學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣，使學(xué)生增強(qiáng)對藥理學(xué)直觀感性的認(rèn)識，又可幫助學(xué)生掌握具體的知識和技能，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[3]。因此，本文提出情景教學(xué)法在藥理課程教學(xué)中的應(yīng)用策略，探討情景教學(xué)法的有效性及其在醫(yī)藥學(xué)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的價值。

1 情景教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的積極意義

藥理學(xué)是研究藥物與機(jī)體二者的相互作用，闡明藥物防治疾病規(guī)律的學(xué)科，為防治疾病、臨床合理用藥提供基本的理論和研究依據(jù)[4]。藥理學(xué)作為醫(yī)學(xué)和藥學(xué)領(lǐng)域一門重要的核心課程，是與臨床緊密聯(lián)系的學(xué)科，有專業(yè)知識系統(tǒng)性強(qiáng)、覆蓋知識面廣、基本概念與藥品種類多的特點(diǎn)，學(xué)生難以理解和記憶[5]。從教學(xué)方法來看，傳統(tǒng)的說教式講授枯燥，且大量的知識點(diǎn)容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，視聽教學(xué)效果較差。從教學(xué)內(nèi)容來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然較為依賴教材，教師雖會采用多媒體技術(shù)作為輔助，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動，但教學(xué)內(nèi)容與教材高度重合，與臨床實(shí)際應(yīng)用場景結(jié)合不緊密。……