中職學校服裝設計專業教學融入課程思政探究

蘇小玲 (湖南省邵陽市綏寧縣職業中專 422607)

課程思政是指構建全員、全過程、全方位的育人格局,將各類課程與政治理論課相結合,同向同行,形成一種協同高效的教育理念、教學方式和課程建設模式。服裝設計專業是一門藝術與生活相結合的實用學科,涉及美學、哲學、人文科學、社會學等。如何推動思想政治教育貫穿服裝設計專業教學全過程,使其與思政教育同向同行,形成協同效應,是目前高校服裝設計專業課程建設的重點和難點。

一、服裝設計專業課程的特點

服裝設計專業課程與教學必須注重綜合素養的培養。服裝設計是藝術、技術與生活的結合,是一種典型的實用美術,具有藝術創造性、生活實用性、人文科學性等多重屬性。一個優秀的服裝設計師必須具備綜合的文化素養、敏銳的時代眼光,同時還要有強烈的民族情懷和社會責任感。服裝設計專業課程的設計與教學,不僅要傳授學生基本的繪圖技巧、材料科學、縫紉技術,同時還要培養學生的審美能力、藝術創新能力、時代與社會生活的感悟能力、善惡與美丑的辨識能力等。正因如此,服裝設計課程的設計必須考慮其跨學科的特性,多學科融會貫通,平衡藝術、文學、歷史、法律、社會、政治、經濟等多個領域的知識點,既要突出專業重點,又要博采其他學科的精華。例如,在教學過程中,教師除了按照教學計劃傳授學生專業知識外,還要引導學生理解社會文化對服裝設計發展的影響,了解不同時期、不同地域的服裝風格和特點,以及現代時尚元素、前沿技術對服裝產業的影響和變革推動等。

服裝設計專業的課程與教學必須注重實踐操作。每一件服裝設計作品,從設計思路到設計圖紙,再到打版、出樣,最后到出成品,每道工序都極為復雜,要求設計者具備豐富的經驗和細致的匠心,而這些經驗必須在反復的實踐中才能獲得。在教學中,教師應帶領學生親手制作樣品,反復練習,熟練掌握剪裁、縫紉、搭配等技巧,鼓勵學生參加社會實踐,鼓勵學生多參加專業賽事活動,加強交流與互動。

服裝設計專業的課程與教學必須緊跟時代步伐。當前,人工智能給社會、經濟,以及生活的方方面面都帶來了巨大的變化,服裝設計也必須緊跟時代的步伐。在服裝專業教學中,教師必須鼓勵學生擁抱時代,快速適應人工智能時代的技術變革,學會借助AI技術,突破傳統思維,創新求異,勇當時代先鋒。

如何保證教學任務不偏不倚地執行,如何順利并保質保量地完成教學任務,則體現了思政教育融入的重要性。越是廣泛吸納各科綜合知識,越是頻繁參加實踐操作,越是快速擁抱前沿技術,就越是需要加強思政教育。

二、服裝設計專業教學融入課程思政的意義和思路

思想是行動的指南。課程思政能幫助學生樹立正確的學習態度,堅定正確的學習方向,養成不畏艱難、銳意進取的學習精神,是學生身心成長過程中不可或缺的精神力量。

將中華優秀傳統文化元素的融入作為課程思政的重要內容,植入服裝設計專業課程的教學中。在教學中融入中華傳統文化元素,要讓學生從中汲取豐富、純正的精神養分,確保學生的設計理念、藝術精神與國家的發展和民族的命運保持一致。唯其如此,才可能設計出真正有生命力的服裝設計作品。

在教學中融入中華優秀傳統文化元素,也要結合時代特點,真正做到活學活用。例如,上禮服設計課時,教師可以插入一段“蓋婭傳說”服裝品牌2023年春夏系列“乾坤·碧落”發布會視頻。通過解讀這組充滿創意的新中式服裝,講解分析“蓋婭傳說”服裝將中華傳統元素與西式剪裁完美融合的亮點,啟發學生開拓思路,引導學生更加直觀地了解中華優秀傳統文化、熱愛中華優秀傳統文化,挖掘傳統文化的內涵。通過對這種典型案例的分析,以及優秀作品的欣賞,帶入式激發學生靈感。這種教學方式能更好地激發學生的興趣,讓學生自覺地效仿、探究和創作,有助于樹立學生的文化自信和民族自豪感,并且會隨著學習進度持續加深。

在教學中,教師還要注意思政課程的內容設計,要求豐富多彩,生動、有趣。思政課程并非只是單純的政治思想教育,應深刻理解習近平總書記提出的“人類命運共同體”的思想內涵,引導學生建立宏大格局,樹立崇高理想,提升思想境界。

三、服裝設計專業教學中融入思政教育的方法和路徑

1.明確教學目標

新課改的核心理念是強調以學生為本,關注學生的全面發展。這一理念首先體現在教學目標上,教師既要按照課程標準、教學內容的科學體系有序安排教學計劃,完成知識傳授、技能培養等基礎性教學目標,還要注重學生的發展性目標的達成,幫助學生全面發展。

融入思政課程的目的是促進學生發展性目標的達成。融入思政課程不可生硬、呆板,而是要靈活運用,巧妙植入。如“服飾圖案設計與應用”這類課程,教師在制訂課程目標時,可以從多個維度來制訂。一是知識目標。通過多媒體演示各類中國傳統圖案,讓學生直觀了解各個歷史時期的代表性傳統圖案,詳細講解各種圖案的意象、含義、形式以及應用場景,啟發學生探究中國傳統服飾圖案的設計與應用。二是能力目標。制訂教學與練習互相促進的計劃,設定能力培養的階段性目標,不斷提升學生對傳統文化元素的理解和駕馭能力,靈活自如地掌握中國傳統服飾圖案的應用與創新。三是素質目標。提升學生的審美情趣和綜合素養,培養學生養成多學習、多觀察、多積累、多思考的習慣,激發學生探究學習的精神。四是情感目標。培養學生挖掘和創新應用中華優秀傳統文化的意識,培育學生對中華優秀傳統文化的興趣和熱情,建立家國情懷和民族文化自信。

2.優化教學內容

服裝設計專業的教學內容不能墨守成規,而是要與時俱進,緊跟時代步伐,緊追時代潮流和熱點信息,及時優化教學內容,并在優化教學內容的過程中,同步融入思政教育元素,使思政教育合乎時宜,恰到好處。如在黨的二十大召開期間,要密切關注報告,根據報告中的重點或熱點內容,及時優化教學內容。如報告中明確提出了“全面建設社會主義現代化國家,必須堅持中國特色社會主義文化發展道路,增強文化自信,激發民族文化創造活力,增強實現中華民族偉大復興的精神力量”。教師可以組織學生對這些內容進行學習和討論,制訂一系列的課程內容,如“新中式服裝風格特點”“新中式服裝的設計方法”等,掀起“新中式”風格服裝設計潮。

例如,搜狐網直擊秀場有一則新聞報道說:“李寧攜‘悟道’系列登上2018年紐約時裝周秋冬秀場,融合了中國國學元素的新品一經亮相就引起了社交網絡的瘋狂刷屏。在這次時裝周,李寧將中國文化與時尚的融會貫通,開啟了國潮的新紀元?！边@一則消息出來,學校立即策劃教學內容,將“國潮”引入教學過程,借勢熱點話題,激發學生對傳統民族文化的認同和自信。這樣設計課程內容既有時事感,又能引導學生知行合一,學以致用。

3.創設實踐任務

實踐課程是服裝設計專業教學的一項重要內容。在實踐課程中融入思政教育,更具有實際的體驗感和互動性。

以企業協同作業為例?；顒訉W生分成若干設計小組,每個小組就是一個團隊。每個團隊設主設計師1名,助理設計師4～5名,組成一個設計小組,共同完成一個設計任務。主設計師主持工作,小組成員分工合作。在實踐體驗活動中,有的小組可能會出現不和諧的情況,如主設計師不會安排任務、助理設計師不服從安排等。這時,教師可以因勢利導,進行思政引導,引導學生團結合作。當學生順利完成任務后,組織學生分享心得體會,讓學生明白團隊合作的重要性。

4.創新教學模式

教學模式的創新是考查教學水平的一項重要指標。在教學模式的創新中融入課程思政,是實現思政內容深入融入的有效途徑。例如,翻轉式的創新形教學模式,給學生設定一個服裝設計任務,而不限定具體的路徑和方法。讓學生根據項目任務探究式學習,自發組織學習小組,共同探討,尋找解決問題的方法,最終完成項目任務。這個過程促進了學生對知識的探究,培養學生自主學習,潛心鉆研的習慣,同時也加強了學生的團隊合作。

服裝設計專業教學還可以引入案例教學法。通過分析國內外服裝設計的典型案例,引入思政內容。尤其是引用一些反面案例,如因為不尊重他人知識產權,抄襲他人設計而引發的法律糾紛等。通過反面案例的分析,加強思政教育,具有很強的現實意義。

5.提升教師素養

2021年4月19日,習近平總書記在清華大學考察時強調:“教師要成為大先生,做學生為學、為事、為人的示范,促進學生成長為全面發展的人。”教師自身的思想道德水平對于學生的影響十分重要。因此,加強教師隊伍的建設,提升教師思想政治水平和道德修養,是加強學生思政教育的根本保障。一方面,學校要有意識、有計劃地安排教師學習新的思政理論,建立教師思想政治學習的監督機制、考量機制、獎勵機制,建設好校園文化,營造良好思政學習氛圍。另一方面,教師自身應該注重思想政治文化修養,多讀書、多關心時事,嚴格要求自己。尤其是在學生面前,要注意自己的言行舉止,用行動給學生做表率。

將課程思政融入中職學校的服裝設計教學中,不僅有助于提高學生的人格建設和心靈成長,同時也是提升學生專業能力和綜合素養的必要手段。只有將專業技能培育和思政課程融合起來,才能實現同向同行,培養出德藝雙馨的優秀人才。