高職舞蹈教學與傳統文化相融合的有效路徑

李海霞

摘 要：為了強化高職舞蹈教學的文化內涵，推動舞蹈教育和傳統文化協同發展，本文對高職舞蹈教學中存在的問題進行了概述，分析了高職舞蹈教學與傳統文化相融合的重要作用，包括加強學生對傳統文化的認知、宣揚中華傳統舞蹈藝術、迎合現代舞蹈教育形式等，同時詳細闡述了舞蹈教學與傳統文化的融合原則。之后提出高職舞蹈教學與傳統文化相融合的有效策略，通過轉變舞蹈教育理念、優化舞蹈教育內容、豐富舞蹈教育手段等措施，將傳統文化自然而然地融入其中。

關鍵詞：高職舞蹈教學；傳統文化；融合路徑

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2024）08-0-03

傳統文化對促進我國教育事業發展有著積極影響，如將傳統文化與高職舞蹈教學進行融合，可達到事半功倍的效果，促使舞蹈表演更具文化內涵，讓學生深入感知舞蹈藝術魅力。對于高職舞蹈教學來說，應立足傳統文化進行創新，促使舞蹈教學更具中國特色，可以在教學過程中融入更多民族文化、傳統文化，利用好舞蹈教學這一載體，弘揚優秀的傳統文化。另外，加強傳統文化研究，有利于提高舞蹈教學的影響力，吸引更多學生參與，助力我國藝術教育事業良好發展。

一、高職舞蹈教學中存在的問題

（一）未能融合傳統文化

目前來看，高職舞蹈教學中，未能有效融合傳統文化，一方面缺乏對傳統文化的重視，教師缺乏對傳統文化融合的認知，另一方面無法將舞蹈教學與傳統文化建立聯系，在教學實踐中存在諸多阻礙。部分教師對舞蹈教學的創新意識不足，傳統文化融合流于表面形式，或以學生喜聞樂見的形式進行滲透，難以發揮出傳統文化的教育價值，并不利于高職舞蹈教學的可持續發展。

（二）教學內容不夠充分

高職舞蹈教學內容方面單一化嚴重，仍然沿用傳統的教材，導致教學內容與時代發展存在偏差，并且高職院校提供的舞蹈教學類型存在局限性，學生很難從中選擇心儀的舞蹈類型，導致學習熱情大大減退。現階段高職舞蹈教學效果未能達到預期，由于教學內容相對單一，學生很難主動參與，加上忽略了對傳統文化的探索，促使學生在舞蹈表現形式上存在不足。

（三）師資力量較為薄弱

高職院校師資力量相對薄弱，舞蹈專業教師相對較少，缺乏完善的教育團隊，并且在人才引進時門檻過低，很多舞蹈教師缺乏文化素養，自然難以滿足舞蹈教學與傳統文化融合的要求，導致舞蹈教學水平降低。對于教育事業的發展來說取決于教師自身綜合素質，在缺乏專業能力、教學經驗的條件下，必然無法完成舞蹈教學與傳統文化的融合。由此可見，教師文化素養不足是限制高職舞蹈教學的主要因素，教師對傳統文化的理解較差，無法自然而然地融入舞蹈教學過程[1]。

二、高職舞蹈教學與傳統文化相融合的重要作用

（一）加強學生對傳統文化的認知

高職院校主要培養符合現代社會發展需求的綜合型人才，在舞蹈專業課程中除了基礎知識外，文化知識培養也是不可或缺的環節。學生可以在舞蹈教學與傳統文化融合的過程中，受到良好的熏陶，同時增加了對傳統文化的認識，為弘揚中華傳統文化創造有利條件。教師會對傳統文化進行篩選，從中挑出適合高職舞蹈教學的元素，有意識地融入舞蹈教學中，學生即可在傳統文化影響下形成文化素養。比如，從傳統民俗文化中收集素材，作為舞蹈教學背景，在獨特的歷史風情中完成舞蹈教學，推動學生全面發展[2]。

（二）迎合現代舞蹈教育形式

高職舞蹈教學是培養學生創造力與藝術表達能力的主要途徑，不過隨著現代社會發展提高了教學要求，并且舞蹈教育也面臨著新的發展趨勢。舞蹈教學以往大多作為獨立的藝術學科，現代教育中則倡導跨學科融合，如舞蹈教學與傳統文化的碰撞，不僅豐富了學生的學習體驗，同時還能促進學生綜合發展，因此傳統文化在高職舞蹈教學中的融合，迎合了現代舞蹈教育形式，促使高職舞蹈教學多元化、綜合化，為我國舞蹈藝術教育發展打下扎實基礎。

三、高職舞蹈教學與傳統文化的融合原則

高職舞蹈教學與傳統文化的融合要立足情感性原則，兩者都能傳遞相應的情感內涵，不過在傳遞和表現方式上存在差異，這也為兩者的融合增添更多契合度，教師可以結合傳統文化對舞蹈動作進行創編，進一步豐富肢體語言表達，讓學生充分感知舞蹈教學中的文化內涵。另外，立足創新性原則，結合傳統文化創新舞蹈教學內容和方法，真正做到順應時代發展潮流，結合傳統文化增強舞蹈藝術的表現力，推動學生自主探究，結合傳統文化加強舞蹈創編，拓展藝術教育形式，提升高職舞蹈教學的活力。在傳統文化的創新下，學生可以充分感知舞蹈教學中的文化內涵，增強自身的舞蹈表現力，進一步提高舞蹈水平[3]。

四、高職舞蹈教學與傳統文化相融合的有效策略

（一）轉變舞蹈教育理念

高職舞蹈教學應重視學生文化素養的培育，融合優秀傳統文化內容，為舞蹈教學增添更多民族文化特色。傳統文化是歷史的發展見證，同時凝聚了古代人民的智慧，所以被作為寶貴的教育資源，主要用于豐富學生的文化底蘊，在完成基礎舞蹈教學的條件下，讓學生受到優秀傳統文化的熏陶，并引導學生展現出富有中國色彩的舞蹈藝術。因此，教師要轉變自身舞蹈教學理念，將傳統文化融入其中，在傳統文化中汲取有益于舞蹈教學創新的元素，實現傳統文化與舞蹈教學的有機融合。教師應明確藝術與文化之間的關系，舞蹈屬于一種藝術表現形式，而文化則是藝術表現的靈感來源，兩者之間會相互轉化、相互影響，所以高職舞蹈教學與傳統文化的融合勢在必行。高職院校應加強對傳統文化的宣傳，協調好舞蹈教學與訓練，提前制定明確的教學目標，將傳統文化自然而然地引入，強化舞蹈教學的育人功能，讓學生在舞蹈訓練過程中感受傳統文化的魅力。因此，教師必須積極探索傳統文化融入舞蹈教學的途徑，深入挖掘舞蹈背后的文化內涵，通過融合舞蹈教學的藝術性與文化性，增強學生的肢體語言表達能力，快速提升舞蹈水平。

（二）優化舞蹈教學內容

傳統文化具有非常高的教育價值，優秀的傳統文化內容可以推進高職舞蹈教學工作開展，教師應積極探索傳統文化中的精華，將其自然而然地融入舞蹈教學中，一方面弘揚我國優秀傳統文化，另一方面對舞蹈教學內容進行創新、改編，全面提升高職舞蹈教學水平。因此，教師必須做好舞蹈教學內容規劃設計，將傳統文化元素融入舞蹈作品，配合傳統文化的精髓，形成良好的舞蹈教學氛圍。高職舞蹈教學中穿插傳統文化，主要挖掘民族舞蹈的起源和發展歷程，引入典型的民族舞蹈藝術，統籌傳統文化資源，讓學生形成良好的民族文化自信。比如，在舞蹈教學過程中，將古琴曲作為背景音樂，包括《高山流水》《廣陵散》《十面埋伏》《平沙落雁》等曲目，利用傳統音樂文化進行舞蹈動作創編，以此來形成舞蹈與傳統文化的碰撞，教師帶領學生立足傳統音樂文化展開設計，結合不同的曲風打造多樣化的舞蹈表現形式，同時賦予舞蹈教學更多文化內涵。除此之外，以傳統節日為背景進行舞蹈創編，如清明節，清明節也被稱為三月節，最早起源于春祭禮俗與祭拜祖先，是中華民族傳統節日中比較盛大的祭祖節日，同時也被作為自然節氣流傳至今，在舞蹈設計過程中需要結合節日背景與文化內涵，利用肢體語言表達緬懷祖先的思想情感，適應節奏情感變化，充分展現出舞蹈教學的靈活性[4]。

（三）豐富舞蹈教學手段

以往高職院校舞蹈教學更注重基礎動作訓練，忽視了學生的文化素養培育，為了弘揚傳統文化，使學生形成良好的文化觀念，高職院校應將舞蹈教學與傳統文化進行融合，打造富有民族特色的舞蹈藝術表現形式。教學過程中應采用多樣化手段，充分融入中華優秀傳統文化，重點培養學生的創造力和審美能力，現階段應利用好輔助教學工具，在互聯網時代快速發展下，教師應靈活運用多媒體手段，改變傳統的舞蹈教學模式，豐富舞蹈教學展現形式，將傳統文化自然而然地引入其中。多媒體技術的優點在于圖文并茂、聲形結合，將舞蹈教學以視頻的方式直觀展現在學生面前，以便學生剖析其中涵蓋的傳統文化，或與傳統文化存在的淵源，同時豐富舞蹈教學資源，教師從互聯網平臺中獲取舞蹈作品精華片段為學生講解，進而完成教學目標。教師可以將傳統舞蹈作為主題，收集與教學主題相關的視頻資料，經過剪輯處理整合為電子課件，教學過程中播放電子課件示范優秀的舞蹈作品，給予學生思維上的啟發。另外，也可以借助多媒體技術，深入探索傳統舞蹈藝術的起源，借助多媒體藝術節省教學時間、提高教學效率，借助新的教學手段，為學生增添更多新鮮感。

（四）加強教育隊伍建設

在高職舞蹈教學中是否能夠有效融入傳統文化，取決于教師本身的專業能力，其必須具備良好的文化素養，以便充分融入傳統文化，達到培養學生舞蹈基礎和提高文化修養的目標。因此，想要加強傳統文化與舞蹈教學的結合，應做好教育隊伍建設，增強舞蹈教師與其他專業學科教師的溝通交流，不斷豐富自身的文化內涵，結合扎實的舞蹈功底，將傳統文化知識融入其中，促使學生深刻感知舞蹈作品背后的傳統文化。高職院校應加大舞蹈教師隊伍建設力度，提升舞蹈教師招聘門檻，除了具備良好的專業水平外，文化修養也是不可或缺的部分，可以采取綜合素質考核的方式，確定舞蹈教師的能力，并開設傳統文化考核板塊，改善舞蹈教師傳統文化修養不足等問題，保障舞蹈教學與傳統文化的融合效果。高職院校要積極鼓勵舞蹈教師學習文化知識，通過對外展開教學交流，進一步強化舞蹈教師的專業水平，不斷挖掘傳統文化的教育價值，為勝任高職舞蹈教學工作創造有利條件。另外，組建舞蹈教學與傳統文化融合的科研小組，加上舞蹈教師團隊的參與，將傳統文化自然而然地融入舞蹈教學中，有效拓展舞蹈教學與傳統文化的融合路徑，促使學生主動接受傳統文化，了解不同舞蹈動作中的文化內涵。

（五）積極滲透傳統文化

傳統文化在高職舞蹈教學中的滲透有著積極作用，為了提高傳統文化對高職舞蹈教學的影響力，教師應篩選適合舞蹈教學的傳統文化內容，將其滲透到教學過程中，為學生增加更多的學習機會。傳統文化是歷史發展的沉淀，而舞蹈則是借助肢體語言展現美感的藝術表現形式，兩者都能傳達出精神內涵，所以舞蹈教學與傳統文化存在契合度，不過需要注意傳統文化并不是在舞蹈教學中簡單模仿某些舞蹈動作，而是深入探索某個時期的文化發展現象，當足夠了解的情況下，再去完成舞蹈動作創編，搭配上民族特色服飾，即可以營造相應的文化氛圍。比如，在舞蹈教學中融入民族文化，廣泛收集流傳于民間的舞蹈藝術，這也是我國傳統舞蹈的主要組成，教師可以收集整理傳統民族舞，如極具特色的新疆舞，教學時從聽覺、視覺多方面入手，營造富有民族特色的教學氛圍，增強舞蹈教學的文化感染力，結合新疆舞獨有的舞姿動作表達情感與思想。總而言之，高職舞蹈教學中，可以引入不同類型的民族舞，包括長鼓舞、擺手舞等，切實增強舞蹈藝術的表現力，依托傳統文化賦予舞蹈作品更多情感。

（六）深挖傳統文化資源

我國作為歷史悠久的國家之一，具有豐富的傳統文化，教師應深入挖掘傳統文化資源，充分融入高職舞蹈教學，全面提升藝術與文化水平。為了推進高職舞蹈教學與傳統文化的交流、融合，教師必須篩選適用于舞蹈教學的傳統文化資源，如在舞蹈藝術表現形式上，除了肢體動作外，外在形象也是不可或缺的部分，可以在舞蹈教學中融入中國古典特色文化，讓學生穿著帶有古典元素的服飾，如青花瓷點綴的服飾，搭配淡雅的妝容以及輕柔的古典音樂，加上嫻熟的舞蹈技藝，即可讓觀看者感到身心愉悅。學生身穿不同歷史時期的服飾進行舞蹈表演，有利于宣揚傳統文化，在表演漢朝舞蹈時，穿著與之對應的漢服，不僅能夠展現出靈活的身姿與形態，還會帶給觀看者穿越時空的感覺，營造置身于唐朝景象的氛圍，加上琵琶、笛子等樂器，展現出了漢朝的雍容大氣。另外，可以立足歷史故事進行舞蹈創編，如2021年河南電視臺制作的《唐宮夜宴》《洛神水賦》等節目，一經播出就引來眾多好評，真正做到將舞蹈與傳統文化結合，徹底解鎖了傳統文化魅力的密碼，其中《洛神水賦》改編自曹植的《洛神賦》，其中以伏羲氏之女宓妃為主角，因迷戀洛河兩岸景色降臨人間，舞蹈演員的服飾精心制作、動作精心編排，衣裳顏色由紅、黃、白組成，靈感來自端午節扎粽子的五彩絲線，加上靈活的肢體動作將情景還原，不僅滿足了人們的觀感需求，同時宣揚了中國歷史文化。因此高職舞蹈教學，應從歷史故事中汲取靈感，如《論語》《莊子》等，轉變為富有文化內涵的舞蹈作品，切實豐富了學生的人文素養。

五、結束語

舞蹈與傳統文化之間存在密切聯系，中國的舞蹈歷史可以追溯到幾千年前，這也意味著現代舞蹈發展主要受到傳統文化影響不斷演變，形成多樣化的舞蹈形式。高職院校在舞蹈教學過程中，應重視傳統文化的融合，一方面幫助學生提高文化素養，另一方面借助舞蹈教學宣揚傳統文化，同時加深學生對舞蹈藝術的理解。當下應拓寬舞蹈教學路徑，從多方面入手融入傳統文化，增加舞蹈教學的附加值，同時創新高職舞蹈教學方法、形式以及內容，創造更具傳統文化色彩的舞蹈藝術，為舞蹈表演增添更多文化內涵，助力我國舞蹈教育事業全面發展。

參考文獻：

[1]李玉琴.中國傳統文化元素在高職舞蹈教學中的應用[J].大觀（論壇），2023（08）：171-173.

[2]林資.高職舞蹈教學融合中華優秀傳統文化的實踐與路徑分析[J].戲劇之家，2023（23）：158-160.

[3]楊盈春.芻議高職舞蹈教學中我國傳統文化的有效滲透[J].戲劇之家，2023（22）：138-140.

[4]陳聰.淺談高職舞蹈教學中我國傳統文化的有效滲透[J].戲劇之家，2023（19）：140-142.