新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”培育對策

鄭瑞楠 鄭雪飛

【摘要】增強國防觀念，掌握必要的國防知識和國防技能，自覺履行國防義務，關心、支持、參與國防建設是每位公民應盡的職責。在高校教學中，我們應該充分了解新時代大學生在國防愛國主義方面的特點，通過多種途徑培育其國防愛國主義教育“三重認同”思想觀念，為我國國防教育蓄力，促進大學生全面發(fā)展。本文基于此，結合國防愛國主義教育“三重認同”的基本理念以及培育必要性，對現(xiàn)階段我國國防愛國主義教育存在的問題及原因展開分析，并提出幾項培育新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”的實施策略，旨在充分發(fā)揮高校教育力量，讓國防走進學生心中，促進學生成為我國國防建設的一份子。

【關鍵詞】國防|愛國主義|新時代大學生|三重認同|培育

2022年10月，習近平總書記在黨的二十大報告中指出，要“深化全民國防教育”，這為今后加強和改進新時代全民國防教育工作指明了前進方向。在當下，國防愛國主義教育面臨的內(nèi)外環(huán)境、形勢任務發(fā)生很大變化，已經(jīng)是我國教育中不可或缺的組成部分。因此，在新時代下，加強大學生國防愛國主義教育三重認同是實現(xiàn)“中國夢”必不可少的環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高校立德樹人任務的客觀需要，是實現(xiàn)新時代大學生全面發(fā)展的重要途徑。基于此，筆者針對新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”展開如下論述，供大家參考學習。

一、優(yōu)化國防愛國主義“三重認同”教育環(huán)境

從教育環(huán)境上來講，現(xiàn)階段國防愛國主義的教育環(huán)境比較單一，以課堂教學、理論教學為主，且不成體系化，影響了學生參與國防愛國主義教育的興趣，導致國防教育的核心知識難以滲透到學生的思想中。因此，教師要主動改善教育機制，優(yōu)化國防愛國主義“三重認同”教育環(huán)境，力求為學生提供沉浸式的學習體驗，加深學生的知識理解，為學生“三重認同”的形成打好基礎。為此，教師可從如下方面進行努力。

首先，我們可以設立國防愛國主義教育基地。根據(jù)國防愛國主義教育的特點，結合學生的發(fā)展需求，設立國防教育專屬基地，包括校內(nèi)基地和校外基地。在校內(nèi)，我們可以按照國家歷史、國防發(fā)展、國防與愛國等劃分不同的板塊，每一個板塊設立對應的教育內(nèi)容，基地可供學生參觀游覽，在學習國家歷史的同時，感受國防的重要性，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，以此促進“三重認同”培育目標的實現(xiàn)。在校外，我們可以開拓各類國防教育的社會資源，如革命根據(jù)地遺址、歷史博物館等，豐富學生的學習視野，并在其中滲透國防愛國主義教育。其次，線上課程與線下學習結合并行。我們可以針對國防愛國主義教育開設線上課程，要求學生完成在線學習，同時組織學生開展線下學習，從而優(yōu)化國防愛國主義“三重認同”教育環(huán)境，促進其得到有效實施。

二、整合國防愛國主義“三重認同”教育載體

在高校教育中，推進國防愛國主義“三重認同”教育需要我們創(chuàng)建合適的載體，讓學生耳濡目染，感受國防力量的重要性，從而實現(xiàn)教育目標。為此，教師可以通過打造特色專業(yè)、特色課程，構建選修課體系，豐富校園文化三種途徑展開嘗試。首先，從學校角度，打造國防愛國主義教育相關的專業(yè)以及課程內(nèi)容，為實現(xiàn)“三重認同”教育目標提供有利的依托，同時培養(yǎng)國防專業(yè)的對口學生，為我國國防建設輸出人才。其次，從課程角度，構建國防愛國主義教育相關的選修課體系，為其他專業(yè)的學生提供國防學習的機會，同時從國防教育、愛國主義教育、時代特色等不同的角度設立課程，豐富選修課內(nèi)容，以此吸引學生參與到國防愛國主義學習中。另外，從文化角度，豐富校園國防教育文化，我們可以通過開展活動、開展比賽等，增強校園國防教育氛圍，深化學生對國防學習的認知，以此促進國防愛國主義“三重認同”教育目標的實現(xiàn)。

三、創(chuàng)新國防愛國主義“三重認同”教育內(nèi)容

新時代下，受到社會各主流媒體的影響，學生學習知識、了解社會的途徑也發(fā)生了天翻地覆的變化，這對學生的價值認知、審美能力也產(chǎn)生了一定的影響。因此，我們需要創(chuàng)新國防愛國主義“三重認同”教育內(nèi)容，吸引學生對國防學習產(chǎn)生興趣，從而培養(yǎng)學生的社會責任感，以此促進“三重認同”教育的有效落實。為此，我們可以從國防愛國主義“三重認同”的基本理念出發(fā)，根據(jù)不同的角度設計各具特色的教育內(nèi)容。在認同新時代方面，我們可以按照社會政治、社會文化、社會職業(yè)、社會娛樂等不同的角度引導學生學習新社會的形態(tài)，促進學生對新時代形成正確的認知，促進學生樹立積極且正確的思想認知和價值認知。在認同國防方面，我們可以設立國防重要性、國防體系、國防歷史等不同的課程，豐富學生對國防的認識。在認同國防愛國主義教育方面，我們可以通過開展一系列的愛國主義實踐活動啟發(fā)學生將國防與愛國主義聯(lián)系起來，增強學生的社會責任感，以此促進國防愛國主義“三重認同”教育的有效落實。

四、豐富國防愛國主義“三重認同”教育方法

為了豐富學生的學習體驗，讓國防教育深入人心，讓國防精神根植于學生思想中，我們要豐富國防愛國主義“三重認同”的教育方法，通過多層次、多策略，給學生提供更加多元的學習途徑。為此，我們可以開展“小班級拓展實踐活動” “國防教育學習成果比賽”“學生國防愛國主義‘三重認同學習考核”等不同的活動，在“小班級拓展實踐活動”中，我們可以以小班為單位，帶領學生參加課外拓展教育，學習國防知識、感受國防力量；在“國防教育學習成果比賽”中，我們可以組織學生開展辯論、演講、文藝表演等不同的活動，鍛煉學生的學習能力和表現(xiàn)能力，讓學生以國防知識為基礎進行思想創(chuàng)新和行動創(chuàng)造，提高學生的綜合能力；在“學生國防愛國主義‘三重認同學習考核”中，我們可以針對學生個體對國防的認識、社會責任感、愛國主義情感等進行考核，從而對學生的思想品質(zhì)、價值認知等展開評價，全面且深刻地了解學生的實際情況，從而為國防愛國主義教育的實施提供參考依據(jù)。通過上述不同的教育方法，讓國防教育在高校中有聲有色地落實。

五、結語

綜上所述，在新時代下，落實新時代大學生國防愛國主義“三重認同”教育具有非常突出的實踐意義，不僅符合時代變遷的基本訴求，同時能夠提升大學生的綜合素質(zhì)。但由于受到諸多因素的影響，國防愛國主義教育的落實效果受到了一定的影響，作為高校馬克思主義學院的教師，我們應該充分認識新時代大學生的發(fā)展特點，根據(jù)現(xiàn)階段國防愛國主義教育存在的問題進行積極思考，尋找對應的解決對策和實施途徑，促進國防愛國主義教育的有效落實。為此，我們可以通過優(yōu)化國防愛國主義“三重認同”教育環(huán)境、整合國防愛國主義“三重認同”教育載體、創(chuàng)新國防愛國主義“三重認同”教育內(nèi)容、豐富國防愛國主義“三重認同”教育方法等為新時代大學生國防愛國主義教育“三重認同”提供可行的應對之策，促進高校思政教育的高質(zhì)量推進。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：本文系2023年度廣東省國防教育課題共建項目“新時代大學生國防愛國主義教育‘三重認同培育研究”（項目編號：SL23GJ42）的研究成果】

（作者簡介：鄭瑞楠，廣東工商職業(yè)技術大學講師，碩士研究生，研究方向為思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；鄭雪飛，廣東工商職業(yè)技術大學碩士研究生，研究方向為漢語言文學、教育學）