新時代傳承和弘揚“紅色工匠精神”的實施路徑研究

【摘要】紅色文化與工匠精神融合能產生較高的價值，能形成我國特有的育人模式、打造一支“德藝雙馨”的雙師型教師隊伍、培育一支“又紅又專”的“紅色工匠”隊伍。“紅色工匠精神”的培育是一套系統工程，光靠職業院校一家發力還是遠遠不夠的，必須國家、家庭、學校、個人、企業五方攜手參與才能達到一個較好的育人效果。

【關鍵詞】新時代|傳承|弘揚|紅色工匠精神|路徑

一、弘揚工匠精神的時代背景

2016年政府工作報告中指出：“鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產，培養精益求精的工匠精神”[1]。從那時起，工匠精神一詞就開始頻頻出現在中國老百姓的視野中。除此之外，黨的重要報告中也多有涉及，黨的二十大報告也提出：“要在全社會弘揚精益求精的工匠精神，激勵廣大青年走技能成才，技能報國之路”[2]。可見，弘揚精益求精的工匠精神已經成為黨、國家、全社會的一個重要共識，已然上升到國家戰略的層面和頂層設計的層面。

現在我國已經是世界第二大經濟體，在高鐵技術、深海潛航器、航天技術、5G等方面已經走在了世界的前列，我國雖然“塊頭大”，但是還處于虛胖，在產品質量、生產效益、經濟結構等方面還有“水分”[3]。前幾年出現的到國外尤其是到日本搶購生活用品的情況，也給我們敲響了警鐘。在供給側結構性改革的大背景下，國家頻頻提出弘揚工匠精神，可見國家對工匠精神融入現代社會的迫切愿望，希望通過弘揚工匠精神實現國家經濟發展模式的轉變，從粗放型發展向集約型發展的轉變，從制造大國向制造強國的轉變，實現從中國制造向中國智造，甚至向中國創造轉變，實現從單純追求GDP、追求速度的模式向高質量發展的模式轉變。

我國正處在中國特色社會主義新時代，2021年我們已經實現了全面建成小康社會，現在的目標是實現中華民族的偉大中國夢和實現第二個百年目標，為了實現這些目標，急需傳承和弘揚工匠精神，每個人都應具備工匠精神，為實現中華民族崛起貢獻自己的力量，這是每一個中華兒女應盡的社會責任。

二、高職院校紅色文化與工匠精神融合的價值分析

紅色文化與工匠精神有機融合，不僅豐富了工匠精神的內涵，而且使工匠精神具有民族特性和時代特性。

（一）形成我國特有的育人模式

我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗的有用人才[4]。這是教育的首要問題也是根本任務。培養“紅色工匠”回答了培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人的問題，也是扎根中國大地辦中國特色職業教育的真實寫照。將紅色文化融入工匠精神，是高職教育內涵式發展的重要舉措，也是中國職業教育的特有的文化品牌和育人模式。

（二）打造一支“德藝雙馨”的雙師型教師隊伍

教育的成功與否在于教師，在我國高職院校，教師不僅要傳授專業知識，而且也要積極參與思想政治教育，在課程教育中處處體現思政教育的元素。要想成為一名優秀的高等職業院校教師，光有扎實的專業課背景還是不夠的，必須加強自身修養，有高尚的道德情操，還要積極加強紅色文化的熏陶，努力成為一名“紅色教師”，這樣才能更好地履行為社會主義現代化國家培養更多有理想、有擔當的優秀人才。

（三）培育一支“又紅又專”的“紅色工匠”隊伍

科學有國籍，我們的“紅色工匠”更要有國籍。高職院校培養的“紅色工匠”隊伍，除了具備工匠的愛崗敬業、精益求精、堅韌執著、吃苦耐勞、專研創新的基本素質，更要具備愛黨、愛國、愛社會主義、全心全意為人民服務的宗旨，立志為祖國的強大和人民的幸福貢獻出自己的力量。

三、傳承和弘揚“紅色工匠精神”的路徑

“紅色工匠精神”，就是兼具堅定的理想信念和精益求精的工匠精神兩種特質，是中國特色的一種職業精神。現階段，中國正在努力成為制造強國，因此急需一批有堅定的理想信念、高素質的大國工匠隊伍。職業院校是中國職業教育的主陣地，職業院校將紅色基因融入當代工匠精神培育體系之中，是對時代迫切需要和強烈呼喚中國特色工匠精神的有力回應[5]。但是，育人是一套系統工程，光靠職業院校一家發力還是遠遠不夠的，必須國家、家庭、學校、個人、企業五方攜手參與才能達到一個較好的育人效果。

（一）國家方面

我國是社會主義國家，中國特色社會主義教育就是以培養愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義，全心全意為人民服務、為社會主義服務的優秀人才作為我們教育的根本任務。培養具有“紅色工匠精神”的紅色工匠是教育的根本任務，為此，國家要加強頂層設計，使更多的人繼承和發揚“紅色工匠精神”，為實現制造強國作出自己的一份貢獻。在整個社會形成弘揚勞動精神、崇尚勞動精神的氛圍，引導社會成員努力成為工匠，成為大國工匠，引導全社會形成尊重工匠、關心工匠、愛護工匠的良好氛圍，給予工匠較高的物質待遇和精神待遇，吸引更多的人傳承和發揚“紅色工匠精神”。國家大力建立紅色大國工匠工作室，積極鼓勵紅色大國工匠開展現代學徒制，鼓勵更多的人參與其中，使“紅色工匠精神”得到更好的傳播和發揚光大。

1.形成良好的社會氛圍。成都從10個方面對“成都工匠”給予禮遇，子女上學享受教育優待政策，在制定三甲醫院掛號、收費、取藥享受“優先窗口”服務，免費乘坐市內城市軌道交通工具和市內公共汽車等[6]。設立“中國工匠節”可以更好地弘揚工匠精神和勞模精神，打造更多的精品和優質產品，滋養“中國制造”走向“中國創造”，打造國家核心競爭力[7]。

2.相應的制度做好保障。將工匠職稱和職級制度通過法律的形式固定下來，并嚴格規定相應的職稱和職級的最低工資標準，以及國家相應的補貼標準。通過法律的保障，一方面可以打擊危害工匠利益的行為，維護工匠的合法權益，另一方面可以吸引更多的人投身工匠事業，并積極向大國工匠方向努力。只有建立切實有效的職業法律法規，才能確保工匠的利益不受侵犯，才能確保“紅色工匠精神”的可持續發展。

3.加強對職業院校“紅色工匠精神”培育的監督檢查。高等職業院校是培育“紅色工匠精神”的重要場所和地點，國家在人才培養方面必須頂層設計，參與制定人才培養方案和人才培養計劃，明確培養目標、培養內容，加強人才培養質量的監督和檢查，確保“紅色工匠精神”培育在高職院校得到順利開展。

（二）家庭方面

家庭教育是整個國民教育體系中不可或缺的重要部分，是學校教育的重要補充，沒有家庭教育的支撐很難實現我們的教育總體目標。家長是孩子第一任教師，對孩子從小形成正確的“三觀”和精益求精的做事態度是至關重要的。在家庭教育中，從小要著重加強家國情懷、理想信念、工匠精神的培養和熏陶。家長從小給孩子講紅色故事，講大國工匠的故事，講勞模的故事，從小在其意識中刻下“紅色工匠精神”的烙印。隨著孩子年齡的增大，讓孩子成為分享紅色故事、大國工匠故事、勞模故事的主角，加深對“紅色工匠精神”的認識和了解。行萬里路，讀萬卷書，家長積極帶孩子到革命紀念館、革命遺址、非遺文化館等地方，讓孩子身臨其境地感受和繼承紅色文化和工匠精神。

（三）學校方面

1.用好教育教學主渠道。發揮教育教學的主渠道的作用，將紅色文化、工匠精神融入教育教學的全過程。發揮好思想政治教育相關課程的教育教學引領作用，將“紅色工匠精神”作為高職院校思政課重要的培養目標，通過形式多樣的教學活動，入心入腦，成為學生理想信念的一部分，

成為學生積極追求的目標，并逐漸內化為學生的積極行動。發揮好專業課的培育優勢，通過日常的實訓活動，實訓老師的耳濡目染，在日常的學習和實踐中逐漸形成“紅色工匠精神”，并積極踐行“紅色工匠精神”。通過專業課，讓學生了解我國在本專業中取得的成績、哪方面的不足以及與世界前列的差距，激發學生積極進取的決心和信心，從而產生培育“紅色工匠精神”的積極性、主動性、自覺性和責任感。發揮好“三全育人”的積極作用，遵循學生的成長規律，將“紅色工匠精神”的培育工作融入到學生的日常生活的方方面面。建立雙師工作室，每個雙師型老師帶一定數量的學生，雙師型老師除了有豐富的專業理論知識，有豐富的企業實踐和企業磨煉的經驗，更有深厚的紅色文化底蘊，通過一對一、手把手的教，使“紅色工匠精神”深深植入學生的腦海，化作為學生的日常行為。積極開展大國工匠講堂，大國工匠進校園，勞模進校園活動，通過大國工匠、勞模的現身說法，使學生感受到自己身上應該承擔的社會責任和歷史責任，清楚地了解自己的使命感，從而主動繼承“紅色工匠精神”。

2.筑好教育主陣地。發揮校園文化主陣地優勢，包括校園文化活動和社會實踐活動。融入紅色基因特質的工匠精神中的內在精氣神對校園文化價值導向、精神追求及立德樹人成效有著引領作用[8]。積極打造以“紅色工匠精神”為引領的校園“硬”文化活動，在教室、實訓室、宣傳欄、文化走廊要突出“紅色工匠精神”突出任務和事跡的宣傳，讓學生在直觀的環境中受到感染。積極豐富校園“軟”文化活動，如積極開展以“紅色工匠精神”為主題的微電影、微視頻、話劇、小品等文藝表現形式的創作，參與的學生在過程中接受了洗禮，觀看的學生也受到了熏陶，學生自編自演的藝術表現形式比傳統的說教更容易被學生接受，更能起到良好的育人效果。利用暑假積極開展以“紅色工匠精神”為主題的暑期社會實踐調研活動，深入企業和社會對大國工匠工作室開展調研活動，對大國工匠和勞模開展尋訪活動，在采訪和完成調研報告的過程中，能受到更深的感悟，達到更好的育人效果。

3.占領網絡媒體“新課堂”。除了用好傳統的主渠道、主陣地外，與時俱進用好網絡“新課堂”。將學生創作的反映“紅色工匠精神”的微電影、微視頻、微小說在“新課堂”中積極傳播，引導學生開展積極的評價，實現價值認同和“圈粉”無數大學生的目的。積極打造在學生中有較大影響的老師和學生成為網絡主播，用他們的個人魅力，引導學生去關注和學習大國工匠、勞模事跡，無形之中接受了“紅色工匠精神”的洗禮。

（四）個人方面

積極學習、繼承和弘揚“紅色工匠精神”，促進個人更好的成長成才。個人要積極主動加強職業技能、職業道德、職業素質等方面的學習以及自身動手能力的培養，提升自己的綜合素質。樹立正確、合理、科學的職業理想，積極開展自身的職業生涯規劃，避免出現好高騖遠、眼高手低的現象。明確責任意識，清楚了解身上肩負的歷史責任，主動承擔時代賦予的責任。

（五）企業方面

企業是“紅色工匠精神”培育中及其重要的一環。堅持產教融合、校企合作，積極開展現代學徒制和“雙元制”人才培養模式，發揮好“雙元”育人中企業的重要一環。嚴格落實師傅帶徒弟制度，將“紅色工匠精神”的培育作為重要的考核項目。企業作為生產第一線也要積極給學生開展思想政治教育，讓學生了解我國與發達國家在科技方面的差距、工藝方面的差距、勞動生產率方面的差距、高技能人才方面的差距，宣傳提高差距意識、趕超意識、危機意識[9]。只有讓學生了解我們的不足與差距，才能激發學生主動承擔產業發展、國家興盛的歷史使命，主動參與“紅色工匠精神”的培育，成為國家需要的紅色工匠。

中國現已成為了世界公認、名副其實的“制造大國”，但現階段仍缺乏支撐經濟社會可持續發展的核心競爭力[10]。黨的二十大報告開啟了中國積極向制造強國轉變的新的奮斗，培育更多擁有“紅色工匠精神”的紅色工匠是實現偉大中國夢的核心競爭力。我們廣大的高職院校的學生，身在新時代，要積極承擔起時代交給我們的責任和使命，用“紅色工匠精神”武裝自己，將個人理想、個人發展、個人未來與國家的未來和國家的發展有機地聯系起來，點亮自身的同時也在為國家的發展添磚加瓦，這樣的人生才更具有意義和價值。中國軍轉民

參考文獻

[1]李克強.2016年政府工作報告[EB/OL].[2016-03-05]. http：//www.gov.cn/guowuyuan/2016zfgzbg.htm.

[2]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟.為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].[2022-10-25].http：//www.gov. cn/xinwen/2022-10/25/content_5721685.htm.

[3]王金蘭.新時代工匠精神培育研究[D].太原：山西師范大學，2018.

[4]田心銘.教育的“首要問題”和我國教育的“根本任務”[J].紅旗文稿，2019（19）：4-7.

[5]丘文婷.略論紅色基因特質的工匠精神紀培育途徑[J].佳木斯職業學院學報，2019（4）：6-7，10.

[6]李欣怡.成都推出禮遇“十條”提升工匠尊榮[N].中國青年報，2021-11-22（6）.

[7]胡輝平.中國工匠也需要一個節日[N].中國青年報，2021-10-25（6）.

[8]史曉慧.培育融合紅色基因特質的現代工匠精神在立德樹人中的價值與實施策略[J].河南農業，2022（12）：7-8.

[9]馬淑君.培育高職生工匠精神的問題與對策研究[J].機械職業教育，2019（6）：8-10.

[10]葉桉.略論紅色文化與職業院校當代工匠精神的培育[J].職教論壇，2015（34）：80-85.

【基金項目：2020年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學思政專項課題“新時代傳承和弘揚‘紅色工匠精神研究”（2020SJB0821）】

（作者簡介：吳軍箭，江蘇航運職業技術學院思政講師，碩士，研究方向為高校助學、職業教育）