愿你擁有創造幸福的能力

陶行知先生曾說，“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”除去課本上的知識，教師還能教會學生什么？他們將要成為什么樣的人，走上什么樣的人生之道？

費爾巴哈認為，“一切有生命和愛的生物、一切生存著的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活動就是對幸福的追求。人同其他一切有感覺的生物一樣，他所進行的任何一種意志活動，他的任何一種追求也都是對幸福的追求。”現如今，青少年面臨著繁重的學業壓力，患有焦慮、抑郁癥情緒的比例大幅增加，比起成績好與不好，能不能感受幸福、傳遞幸福顯得尤為重要。教師也應該在青少年成長之路上幫助他們創造幸福——愿每一位孩子都能擁有創造幸福的能力。

愿每一位孩子擁有與他人進行良性溝通的能力，能理解別人亦能表達自己。良性溝通會增進彼此的理解和信任，使得問題更好地得到解決。我們生活中有很多不幸感來源于不被理解和認可，與其因此而郁郁寡歡，不如坦誠地溝通去化解，畢竟能夠打破沉默的，只有語言，能夠破解寒冰的，只有真誠的發自內心的良性溝通。

愿每一位孩子擁有感知生活美、生命美的能力。書中雖有顏如玉，不及屋外水中花。那“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的盎然春意；那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的絢爛夏景；那“ 山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃”的濃艷秋色；那“千里冰封，萬里雪飄”的壯闊冬日，你感受到了嗎？輪回的四季有別樣的美，其實我們擁有著被美所浸潤的幸福，只待你用心去感知它。

愿每一位孩子擁有對抗挫折的能力。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。幸福不僅是一帆風順帶來的快樂感，更是對抗挫折的過程中感受自我成長的充實感。當我們擁有了強大的抗挫折能力，也就擁有了化不幸為幸運的實力。這種實力讓我們能夠在逆境中保持樂觀，在人生的道路上越挫越勇，最終收獲屬于自己的幸福。

人生之路，漫漫亦燦燦。愿孩子們在索求知識的同時，在心靈深處播下創造幸福的種子，讓這些種子在陽光和雨露的滋潤下，生根發芽，茁壯成長。最終，愿每一個孩子都能成為幸福的創造者，為自己、為家人、為社會帶來無盡的歡樂與溫馨！

（作者單位：河北省保定市第一中學）