有效開展幼小銜接的班主任工作策略

李學濤 苗國強

（1.河南省新鄉市新鄉縣翟坡鎮第一中心小學，河南 新鄉 453700）（2.河南省新鄉市新鄉縣朗公廟鎮賀堤學校，河南 新鄉 453700）

從走出幼兒園到踏入小學，從幼兒到學生，角色的轉變，環境的變化，培養目標的更迭，對一年級新生來說是一個巨變，對一年級班主任的班級管理來說也是一個巨大的挑戰。如何有效開展幼小銜接階段的班主任工作呢？下面主要從以下幾個方面進行嘗試。

一、迎新贏心，獲得家長學生的認可

（一）調查問卷助力班主任了解學生

接手一個新班，一定要在報到之前就對學生有一個大致的了解。教師可以在群里發布一個調查問卷，問卷內容包括一些基本信息，也包括對學生個人情況的了解，如身體狀況，愛好，特長，性格特點，學前知識儲備，家長對孩子的期望……在開學報到之前就做到了心中有數。

（二）新生家長會助力統一育人思想

一年級新生報到時，家長都會親自把孩子送到學校，利用這個契機，開一次家長會促進家長對學校及班主任的了解，統一育人思想，是再合適不過了。

新生入校后，由科任老師和體育老師組織學生到操場上游戲，班主任首先向一年級新生家長介紹學校基本情況，促進家長對學校的了解。

其次是班主任自我介紹。這時候，不要謙虛，把自己獲得的榮譽稱號，證書，獎項逐條列出，不為自夸，只為讓家長認識到，面前的這位教師，有能力，有經驗，足以勝任班主任工作，家長可以放心把孩子交到他手里。

最后闡述自己的治班理念，將需要家長配合的事項一一列出，尤其是對家長比較敏感的懲戒，收費，座位，作業監督輔導等，不回避，明確告知，并將特殊情況下的處理方式列出，讓家長有“法”可依，并依“法”行事，為以后工作的開展打好基礎。

（三）游園活動助力新生了解環境

帶領學生和家長“游園”，詳細介紹校園的布局，對衛生間、取水處、洗手池、垃圾堆放處、醫務處等各項和學生密切相關的地方做重點介紹，并對學生容易攀爬、跌落的地方做安全提醒，讓學生熟悉并了解自己即將學習生活的地方，消除隔閡感。

二、班規班紀，為培養學生自治奠基

（一）物品擺放樹立規則意識

新生初入班級，必須快速適應學習生活，一套可行的班規班紀應運而生。和其他年級學生不一樣的地方是：學生的每一點進步都必須有教師的引導和約束。

剛開學時，學生書包放到后面的柜子上，上課一用到書本文具，就跑出座位去拿，上課去喝水，要求小便，桌椅板凳推來擠去更是常見現象。

前一個星期，教師必須勤檢查，勤提醒，勤反饋，幫助學生養成良好的習慣——進教室之后，把書本文具取出，放到桌斗里。課本在左，作業本在右，中間放文具盒；將書包肩帶在下橫放到柜子里，并簡單整理，做到整齊劃一；水杯統一放到矮柜上，靠墻擺放，之后坐到座位上開始晨讀。

最初，班主任要在上課之初檢查桌斗里學習用品的擺放，柜子里書包的擺放，柜上水杯的擺放，并要求擺放不到位的同學當場糾正。學生明白要求之后，就可由學生代表檢查糾正并做好記錄，以強有力的監督來促使他們養成良好的習慣。

由此延伸到衛生工具的擺放，講桌上教師用具的擺放，綠植，圖書的擺放等，都會一一到位，整潔有序。

（二）衛生打掃營造整潔環境

班主任在安排衛生打掃的時候，一定要實行網格化管理，具體到某一個人。只有做到人人有事干，事事有人做，管理工作才能輕松一些。

如早上值日時，教室外窗臺、前后門的清潔由組員一擔任，組員二則負責黑板和講桌的清潔整理，組員三負責教室內窗臺和置物柜的清潔，組員四負責走廊地面的清潔和倒垃圾，組員五負責清潔區垃圾的撿拾，組長負責衛生工具的擺放、監督檢查及幫助有困難的組員等。中午值日及下午放學后的值日也應分工具體，這樣衛生班長和班主任在檢查的時候就可以具體追究到某一位同學的打掃責任了，學生在打掃的時候也會更加細心認真。班主任在分派工作的時候，一定要秉承均衡原則，讓勞動量基本一致。

其次是明確要求，班主任可親自示范，也可讓學生勞動后，組織學生檢查，討論，看看怎么樣能干得更好，由此讓學生明確打掃的標準，并盡力向規范靠攏。檢查也應據此標準進行。

此外，還應抓好細節，如黑板槽中粉筆灰的清理，抹布的清洗晾曬等都應具體到位，更要鼓勵學生們自己想辦法并及時將優秀經驗推廣，把這些事情做好做細。

（三）路隊紀律做好面子工程

對于一年級新生來說，排好路隊并不是一件容易的事，接送點的每位家長都在看著，如果做不好直接影響到家長對班主任的印象觀感，必須想辦法做好。

班主任要固定好每一位同學的位置，放學之后就到固定位置站隊，路隊行進過程中，不許說話，沿直線走，兩兩照齊，每位同學負責監督前邊的兩位同學，前邊的同學有走歪的要伸手輕輕拉衣服提醒等。

最初班主任負責路隊檢查，有違反紀律的同學及時提醒反饋，如整體路隊沒有走整齊，就叫停，整頓好之后再繼續走，不要怕麻煩。到達接送點之后，班主任要對排隊及路隊行進過程中出現的問題作一簡要的總結，要中肯、客觀，有理有據，對于多次被提醒的同學，可等其他同學散去后留兩分鐘以示懲戒，短短的兩分鐘對于急于回家的孩子而言還是比較重的。此間，再次明確要求及懲戒原因，幫助其改正錯誤。

班主任總結后，路隊解散前，學生應向教師致謝，道別之后再離開，這樣學生的規則意識會更強。

兩周后，路隊紀律基本就不用維持了，這時可以增加誦讀內容，我們班從開學初就開始了《日有所誦》歌謠的晨讀，這時已經積累有很多了，可由路隊長一負責維持紀律，記錄違紀同學學號（學生識字量小，為方便統計、管理，按音序編有學號）；路隊長二負責歌謠的領誦。至此，路隊就形成了一道靚麗的風景線，向家長們展示出了良好的班級風貌。

對于集合時學生拖沓的問題，建議規定一個時間，可以倒數15 個數，學生一般情況下都能推回凳子，整理好書包，拿好水杯，到教室外等候。再給五秒鐘，學生按順序站好，路隊長整隊后出發。

每一條班規的制定，都要說明原因，明確要求。對于晨讀、午練及上課紀律，課間秩序的制定我們也要抓大放小，在不違背大原則（保證安全、不影響他人）的情況下，給學生適度的自由，讓他們釋放天性。

三、班干培養，解放老師成就學生

一個優秀的班集體，要想有良好的班風，濃厚的學風，除了教師的正確引導之外，還必須充分發揮班干部的作用。

（一）崗位設置，明確競選目標

教師在開學之初就應號召學生為班級做一些力所能及的事情，并強調崗位沒有高低貴賤之分，適合自己的，才是最好的。之后可以公布具體崗位及職責，如班長一名，崗位職責為協調各班委之間的工作，全面負責班級的安全、衛生、學習等；教師不在時，代理班主任工作，管理班級常規事務；代表班級參加學校的相關會議和活動等。

紀律班長兩名，負責維持早讀前、午練前的紀律，提醒同學提前準備好書本文具，組織好眼保健操紀律，自習課紀律，協助老師和班長做好課堂紀律維持工作。

衛生班長兩名：負責檢查教室及清潔區衛生，督促值日生做好值日，負責衛生的保持，代表班級參加學校衛生檢查評比等。

另可根據需要設禮儀班長，安全員，體育委員、路隊長，課代表，小組長，班級圖書管理員，晨午檢體溫測量員，午晚消毒員等崗位，明確工作職責，并進行公示，鼓勵學生參與班級事務管理。

（二）班干競選，民主之后有考核

調動起學生積極性后，就該進行公平民主的公開競選了。開學之初學生之間并不是很了解，可以讓學生進行簡單的演講，說明自己想競選的崗位是什么，優勢是什么，準備怎樣為大家服務等。

班干部的競選不應一蹴而就，應先從最具體的課代表、衛生組長、安全員，晨午檢測量員開始競選，之后教師輔助小班干工作一個星期或兩個星期，確認能勝任工作，通過考核后，再進行上一層管理崗位的競選。因為只有從“基層”干起，把“基層”工作做好，讓同學信服的小班干才有能力，有威望地去管理更多的同學，更全面的事務。這樣才能篩選出執行力強，善于溝通、踏實勤勉、管理能力強的班干部，才能為教師管理班級提供強有力的支撐。

3.是實施走出去戰略的必然選擇。對于油田工程施工企業而言，加強法律風險管理是實施走出去戰略、適應外部市場需求的客觀要求。由于油田內部市場空間狹小，市場競爭不斷加劇，加之國企改革，促使施工企業不斷走出去，占領外部市場，創造更大經濟效益，在市場競爭中打造工程鐵軍。同時，企業面臨的外部競爭環境越來越復雜，企業面臨利用兩個市場、兩種資源的市場競爭壓力正在加大，如何建立現代企業制度做大做強國企，成為企業的重要課題，而打造強大法律風險防控體制、建立全面風險防控體系，是企業實現戰略目標的重要途徑。

（三）提升能力，先扶后放勤引導

管理班級對于一年級班干部來說是一個全新的課題，他們大多數熱情有余但方法、能力不足，難免會走彎路。這時候，就需要班主任的細心培養，手把手地教方法。

班主任要指導課代表如何收發作業，如何登記，如何向科任老師、班主任老師反饋作業完成情況；要指導衛生組長如何看分工表，如何記錄遲到組員，如何檢查衛生，如何督促組員整改，如何記錄值日情況，如何向教師反饋值日中出現的問題等。

班主任工作則主要放在了解情況、及時點撥指導，助力班干部做好班級工作上。對于班干部職責范圍內的事情，我們要給予他們充分的支持和信任，給他們提供施展才華的平臺，而超出其能力范圍、經驗范圍的重要問題，班主任老師則要及時指導，做好他們的后盾，為他們排憂解難。

（四）完善機制，反饋交流促提升

每個班干部做得怎么樣，學生最有發言權，班主任應以日常自己的觀察為基礎，綜合學生的多角度反饋，幫助班干部提高。要及時在班委會上傳達學生的表揚，鼓勵，肯定班委們的付出和能力；對于反饋出的一些問題，則應先了解情況，再找班干部私聊，引導他們自我反思，吸取教訓，積累經驗，不斷成長。這時的班主任老師是調節閥，傾聽者，也是保護者。

班主任要定期開班委會，會上要求學生匯報自己這一段時間的工作，包括日常管理的方法、成效，管理中遇到的問題等，再讓班委之間互相評價，交流管理心得，提高班委的團隊意識和集體榮譽感，提高他們的管理能力、組織能力，使他們敢于管理，善于管理。

四、溝通有法，家校合力育時代新人

（一）尊重是家校溝通的前提

古樹遒勁，楊柳依依；牡丹雍容，玉蘭淡雅；紅日妖嬈，星光璀璨；青天高遠，黃土厚重……大自然因其千姿百態而精彩紛呈。我們的學生也有不同的個性特點，都是獨一無二的存在，這種不同讓我們的班級奇妙，美好。班主任一定要尊重學生的個性差異，不可單憑自己的喜好評判優劣，一定要承認、接納、理解并尊重這些差異的存在。做到了這一點，班主任在家校溝通中才會肯定孩子的優點，激起家長的共鳴，才能在此基礎上因材施教，實現家校共育。

（二）交流是家校溝通的手段

現代信息技術為家校溝通提供了多種溝通渠道，我們可以利用網絡平臺，將學生課堂上的學習情況、課間游戲的照片，作業完成情況、參加活動的抓拍發到班級溝通群里，以便家長能及時了解孩子的在校情況，感受到教師對學生的愛和關懷。

對于學生的個別情況，考慮到問題的私密性，教師可以在家長接送孩子時面談，也可給家長微信留言或電話溝通。我們對孩子的批評建議，一定要夾在認同肯定，期望鼓勵之間，先讓家長體會到教師的“愛之深”，再去慢慢領會“責之切”，只有讓家長認識到教師是為了讓學生變得更強更好，才會更愿意配合教師的工作。

在交談中，班主任一定要親切耐心地傾聽家長的意見，拉近兩者之間的距離，并積極溝通，適時引導，促進家校溝通的良性發展。

教師一定要站在如何讓孩子變得更好的角度和家長溝通交流，反饋孩子在校情況時要有細節作為支撐，這樣會更容易讓家長看到具體問題，也能感到老師對孩子的關注。

（三）引領是解決問題的方法

反饋過問題之后，要有引領。只有極少數的家長不重視教育，也不想管孩子。大多數家長都是對孩子的教育很重視，但不知道如何去管。針對此種情況，筆者做了以下嘗試：

設立家長開放日，讓家長了解孩子在課堂上學到的知識，方法，從而有效地指導孩子的學習；做家庭作業時，鼓勵家長把孩子不會的問題拍照發給教師，教師講解后，家長再去輔導孩子，有效地幫助孩子解決學習難題；階段性的問題，提醒家長可以在家校留言本上反饋，教師有時間單獨輔導或溝通。這樣課中，課后相結合，階段性和即時性相結合，就能很好解決家長在輔導孩子學業方面遇到的問題。

對于孩子習慣的培養，會借助班級微信群。當家長普遍反映孩子不會主動整理書包、準備學習用具時，可要求學生在家準備至少三支削好的鉛筆、一塊橡皮、一把直尺。最初的幾天，每天在群里發送溫馨提示，并在預備鈴響時檢查，將檢查結果公布在班級微信群里(只發學號，不發姓名）；學生習慣基本養成后，每周抽查一次。對于連續三次抽查不合格的同學，會私下聯系家長，查找原因。

這種方法，還用在看圖寫話書寫格式的掌握，學生訂錯習慣的培養等方面，效果非常顯著。

教師還可定期在微信群里推送一些家庭教育類的文章，指導家長如何進行親子閱讀，如何進行有效的陪伴等，都有不錯的效果。

（四）持續關注是溝通效果的保障

家校溝通過之后孩子的表現如何，班主任仍應持續關注并及時向家長做出反饋，需要調整策略的也應爭取家長的支持，形成教育合力，直到問題解決。

五、結語

總之，一年級班主任工作看似千頭萬緒，雜亂無章，但只要我們不怕困難，秉承初心，凡事用心，努力積極地探索方法，不斷實踐創新，抓好日常管理并重視學生的全面發展，就一定會做好這份工作，成為一名優秀的班主任。