數(shù)字時(shí)代下的小學(xué)思政課教學(xué)

摘 要：在數(shù)字時(shí)代下，將小學(xué)思政課堂的教學(xué)與新媒體技術(shù)相結(jié)合，對于增強(qiáng)小學(xué)思政課的活力有著不可或缺的作用。小學(xué)思政教育在教育環(huán)境、資源、對象等方面均發(fā)生了深刻變革，大力促進(jìn)小學(xué)思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為新課改下的小學(xué)思政教育新趨勢。因此，基于數(shù)字時(shí)代的視角，研究小學(xué)思政課教學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出科學(xué)的應(yīng)對措施，對于推動(dòng)小學(xué)思政課教學(xué)朝著數(shù)字化轉(zhuǎn)型有著重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代；小學(xué)思政課；教學(xué)

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度重點(diǎn)專項(xiàng)課題“數(shù)字時(shí)代小學(xué)思政課教學(xué)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)研究”（課題立項(xiàng)號：GS［2023］GHBZXZ067）研究成果。

作者簡介：張茂君（1974—），女，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)榆中街小學(xué)。

數(shù)字時(shí)代以大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和區(qū)塊鏈等現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的應(yīng)用場景為代表，給人類社會(huì)的生活、工作、學(xué)習(xí)、思維方式帶來了深刻的變革，對教育等諸多領(lǐng)域造成深遠(yuǎn)影響。在小學(xué)思政課教學(xué)中，抓住數(shù)字時(shí)代的機(jī)遇，迎接數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)，對于實(shí)現(xiàn)小學(xué)思政課的數(shù)字化轉(zhuǎn)型與升級至關(guān)重要。

一、數(shù)字時(shí)代小學(xué)思政課教學(xué)的機(jī)遇

首先，數(shù)字化轉(zhuǎn)型有助于教學(xué)組織形態(tài)的創(chuàng)新，使教學(xué)手段更加豐富，能更好地激發(fā)學(xué)生興趣。通過融入多媒體資源，如圖像、音頻和視頻，教學(xué)形式變得更加多元和生動(dòng)。此外，數(shù)字化使教學(xué)更加靈活，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺和數(shù)據(jù)分析能夠更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。

其次，數(shù)字時(shí)代為小學(xué)思政課堂提供了更貼近時(shí)代和生活的教學(xué)內(nèi)容。數(shù)字媒體中豐富的素材和案例使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀和生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生認(rèn)知水平。同時(shí)，數(shù)字時(shí)代增強(qiáng)了小學(xué)思政課的開放性和互動(dòng)性，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體獲取信息、發(fā)表觀點(diǎn)和交流思想，教師則可以利用這些平臺調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

最后，數(shù)字技術(shù)為小學(xué)思政課教學(xué)方式提供了更多可能性。教師可以通過數(shù)字化手段了解學(xué)生，制訂針對性的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。數(shù)字技術(shù)不僅能夠?yàn)榻處熖峁?shù)據(jù)支持，幫助教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)策略，也能夠推動(dòng)教學(xué)方式的多元化發(fā)展。如借助多媒體課件、互動(dòng)游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)等，可以使思政課內(nèi)容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂參與度，進(jìn)一步提升教學(xué)效果［1］。

二、數(shù)字時(shí)代小學(xué)思政課教學(xué)的挑戰(zhàn)

（一）教育環(huán)境挑戰(zhàn)

數(shù)字時(shí)代的到來，給我們的生活帶來了前所未有的便捷，信息傳播方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。這在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，也帶來了諸多挑戰(zhàn)，尤其是對正處于成長關(guān)鍵期的小學(xué)生而言，他們面臨著更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)空間的信息是紛繁復(fù)雜的，既有正能量的傳播，也有負(fù)面信息的滋生。這對于小學(xué)生來說是一把雙刃劍，一方面，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的知識，開拓視野；另一方面，他們也容易受到不良信息的影響。小學(xué)生由于年齡較小、閱歷有限，缺乏判斷能力和取舍能力，在網(wǎng)絡(luò)世界中容易迷失方向，受到不良信息的吸引。這些不良信息會(huì)對學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀形成產(chǎn)生負(fù)面影響，可能導(dǎo)致他們價(jià)值觀的扭曲，甚至影響他們的身心健康。

（二）教育資源挑戰(zhàn)

數(shù)字時(shí)代雖然提供了豐富的教育資源和學(xué)習(xí)平臺，但也存在著資源質(zhì)量參差不齊、信息冗余等問題。如何從海量的信息中篩選出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，是小學(xué)思政課教師面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。數(shù)字時(shí)代對教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)應(yīng)用能力提出了較高的要求，需要教師不斷更新自己的教學(xué)理念和技術(shù)水平，提高教學(xué)效果［2］。

（三）教育對象挑戰(zhàn)

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對外界事物的認(rèn)知、內(nèi)在情感的體驗(yàn)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在小學(xué)階段奠定基礎(chǔ)。如何針對小學(xué)生的特點(diǎn)開展有效的思政課教學(xué)，是小學(xué)思政課教師面臨的一項(xiàng)挑戰(zhàn)。同時(shí)，小學(xué)生存在個(gè)體差異性，且具備一定的自我意識，需要教師采用多樣化的教學(xué)方式和個(gè)性化的教學(xué)策略，創(chuàng)新思政課教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、應(yīng)對挑戰(zhàn)的基本策略

第一，為了營造優(yōu)良的教育氛圍，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管體系，有效攔截有害信息，為學(xué)生打造一個(gè)清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全教育，提升學(xué)生的自我防護(hù)意識，促使他們在網(wǎng)絡(luò)世界中健康成長。同時(shí)，學(xué)校還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，定期提供心理輔導(dǎo)，助力學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

第二，教師在教育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，應(yīng)積極篩選與整合優(yōu)質(zhì)教育資源，通過精心挑選網(wǎng)絡(luò)資源，充分利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，并結(jié)合實(shí)際需求進(jìn)行恰當(dāng)整合，形成針對性的教學(xué)材料，如制作富有趣味的動(dòng)畫、引入實(shí)時(shí)資訊等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，針對小學(xué)生的特性，運(yùn)用情境教學(xué)、游戲化教學(xué)等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感，并借助人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等，為學(xué)生提供沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和數(shù)字技術(shù)，提升自身教學(xué)能力。對此，學(xué)校應(yīng)為教師提供更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

第四，家校合作在學(xué)生教育中至關(guān)重要，學(xué)校和家長應(yīng)共同關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，形成教育合力，共同應(yīng)對數(shù)字時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與需求，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，加強(qiáng)師生間的溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)困惑，提供有針對性的指導(dǎo)。

第五，為全面評估學(xué)生成長，學(xué)校應(yīng)建立健全評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的思想觀念、價(jià)值觀等方面進(jìn)行全面評估，結(jié)合數(shù)字技術(shù)，采用多樣化評價(jià)方式，如在線測試、實(shí)操考核等，提升評價(jià)的準(zhǔn)確性與有效性。此外，學(xué)校還應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參與各類課外活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。

四、創(chuàng)新與優(yōu)化的具體措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)渠道：在線思政教育平臺

課堂是小學(xué)思政課教學(xué)的主陣地和主渠道。在數(shù)字時(shí)代下，小學(xué)思政課的教學(xué)方式正在發(fā)生深刻的變革，在線思政教育平臺成為課堂的重要補(bǔ)充，為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)方式。為了適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需求，教師應(yīng)充分利用在線思政教育平臺的優(yōu)勢，突破時(shí)空限制，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生對在線思政教育平臺的興趣和黏性，使學(xué)生在數(shù)字化思政教育渠道的引領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識。例如，在“網(wǎng)絡(luò)新世界”這一課中，筆者設(shè)計(jì)“網(wǎng)絡(luò)直通車”的情境，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“解讀網(wǎng)絡(luò)歷史”“體驗(yàn)便捷網(wǎng)絡(luò)”“領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)精彩”“遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則”四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過在線思政教育平臺，學(xué)生在筆者搭建的虛擬環(huán)境中感受網(wǎng)絡(luò)的奧妙與魅力，在享受網(wǎng)絡(luò)帶來的便利的同時(shí)，明確自己在網(wǎng)絡(luò)空間中的角色和責(zé)任。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀看沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的案例，啟發(fā)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊關(guān)系，學(xué)習(xí)如何避免沉迷游戲，以及共建健康網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的方法。這樣不僅能幫助學(xué)生辯證地看待網(wǎng)絡(luò)游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)字渠道與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效結(jié)合［3］。此外，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康和價(jià)值觀培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判思維能力，使他們在網(wǎng)絡(luò)世界中能夠明辨是非，做出明智的選擇。同時(shí)，教師要教育學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，尊重他人，關(guān)愛自己，為構(gòu)建文明、健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

在線上教學(xué)過程中，教師需注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。通過在線平臺，教師能夠與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心得體會(huì)，為學(xué)生解答疑難問題，提高教學(xué)質(zhì)量。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提升小學(xué)思政課教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)［4］。

（二）AI工具助力教學(xué)：數(shù)字化小學(xué)思政課教學(xué)的新實(shí)踐

在數(shù)字化的小學(xué)思政課教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是“土壤”，學(xué)生是“種子”。為了使“種子”生根發(fā)芽，教師需承擔(dān)起“農(nóng)民”的角色，精心呵護(hù)每一粒“種子”。在立德樹人的根本任務(wù)指導(dǎo)下，小學(xué)思政課的教學(xué)內(nèi)容必須具有導(dǎo)向性。教師應(yīng)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容的政治底色和時(shí)代特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)字化傳播規(guī)律，確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和完整性，并借助互聯(lián)網(wǎng)思維，增強(qiáng)課程話語的引領(lǐng)力，這將促使小學(xué)思政課的教育思維及價(jià)值引導(dǎo)方式發(fā)生深刻變革。明確教學(xué)目標(biāo)后，教師可以借助AI報(bào)告工具提供S-T圖和Rt-Ch圖等數(shù)據(jù)支持，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。例如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，筆者利用在線思政教育平臺引導(dǎo)學(xué)生就地球的重要性展開在線討論。通過分析和調(diào)研學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生利用證據(jù)進(jìn)行科學(xué)合理判斷的能力，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到地球是人類賴以生存的唯一家園，并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識，還為深化學(xué)生對課文內(nèi)容的理解奠定了基礎(chǔ)。在這一過程中，筆者借助在線溝通平臺的AI工具對學(xué)生的發(fā)言時(shí)長進(jìn)行記錄和分析，使教學(xué)更加精準(zhǔn)有效。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考火星是否適合人類居住，通過小組討論的方式讓學(xué)生從溫度、濕度、氣溫、土壤、植被等相關(guān)數(shù)據(jù)出發(fā)進(jìn)行探討，利用平臺的AI工具生成Rt-Ch圖等可視化內(nèi)容輔助討論。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問題來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，如討論水閣對當(dāng)?shù)厝松畹挠绊憽⒁蚣~特人選擇雪屋作為住所的原因等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。筆者在此過程中利用AI平臺對學(xué)生的思維過程進(jìn)行深度分析，充分發(fā)揮AI平臺的優(yōu)勢，以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）持續(xù)的教師培訓(xùn)與專業(yè)發(fā)展

面對數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)，教師的角色和技能也需不斷更新。學(xué)校應(yīng)定期為教師提供專業(yè)培訓(xùn)，使教師掌握最新的教育理念和技術(shù)，以適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的需要。通過培訓(xùn)，教師學(xué)習(xí)如何有效地整合線上線下教學(xué)資源、如何利用數(shù)字技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量、如何應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)安全問題等。學(xué)校可以邀請教育專家或優(yōu)秀教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)熱情。通過持續(xù)的教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，可以提升教師的教育水平和教學(xué)能力，使教師能夠更好地應(yīng)對數(shù)字時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)。

（四）強(qiáng)化家校合作，共同關(guān)注學(xué)生成長

在數(shù)字時(shí)代，家校合作顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)積極與家長建立緊密的合作關(guān)系，共同關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況。通過定期的家長會(huì)、家訪、電話溝通等方式，教師可了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)和生活情況，家長也可了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和進(jìn)步。此外，學(xué)校可以通過家長會(huì)向家長宣傳網(wǎng)絡(luò)安全知識和教育方法，引導(dǎo)家長正確地監(jiān)督和管理孩子在數(shù)字環(huán)境中的學(xué)習(xí)和娛樂活動(dòng)，通過家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（五）建立完善的評價(jià)體系，全面評價(jià)學(xué)生

在數(shù)字時(shí)代，教育評價(jià)體系需不斷創(chuàng)新和完善。學(xué)校應(yīng)建立全面、客觀、公正的評價(jià)體系，涵蓋思想觀念、價(jià)值觀等方面，加入在線學(xué)習(xí)、課堂參與、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新能力等內(nèi)容，以全面反映學(xué)生的能力水平。完善的評價(jià)體系有助于教師了解學(xué)生能力，提供個(gè)性化指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自身優(yōu)劣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。這符合時(shí)代發(fā)展要求，有利于我國教育事業(yè)繁榮發(fā)展［5］。

數(shù)字時(shí)代下的小學(xué)思政課既要抓住機(jī)遇，又要敢于迎接挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)字賦能數(shù)字課堂轉(zhuǎn)型與發(fā)展。教師要緊密結(jié)合學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)中積極面對數(shù)字時(shí)代帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

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