學校文化建設中提升校長領導力的策略

學校文化，是教育主體在學校這一特定的公共空間中，共同學習和生活所形成的、以共享價值觀引領的充滿時代氣息和校園特色的人文氛圍，共同遵守的教與學的行為規范，內化為學校以文化人的教育品格，也就是學校里的成員共同遵守教育的哲學思想和教育的價值取向。學校文化的豐富內涵蘊含在學校環境、辦學理念、課堂教學、課程構建和管理制度中，對學校、教師和學生的發展都具有十分重要的意義。

校長的領導力就是校長辦學治校的能力，即校長帶領教師隊伍，與大家同心同德推動學校發展的能力。提升校長在頂層設計、精神引領、課程構建、制度建設等方面的領導力，可以有效提升學校的辦學品質，增強師生的文化自信。

一、重構學校教育哲學，提升校長頂層設計力

文化治校是學校發展的高級階段，體現學校發展的底蘊和品質。校長是學校的主心骨，學校文化的形成與校長的教育思想、理念、智慧密切相關，是校長領導力的重要體現。

作為校長，首先，要充分認識到學校文化是學校發展的根與魂，學校文化體系則是構建學校工作的基礎，更是實現學校內涵發展、轉型發展、特色發展的基礎性工程。其次，要掌握學校文化體系建設的內涵、任務、途徑與方法。再次，要從學校工作全局出發，以辦學核心理念為中心，堅持按需繼承傳統、適度照顧當下、主要面向未來等原則，推動學校文化體系的建設工作。

以學生核心素養為根本，以立德樹人為目標，在立足學校歷史、傳承傳統文化、順應時代發展的思考和實踐基礎上，我校提出“和為道、合為行”的“和合教育”理論體系，提出“面向全體、尊重差異，順應天性、和合共生，愛滿校園、和諧溫暖”的辦學思想，形成個性化的文化系統屬性，以引領學校未來各項工作的系統化實施。

二、重視三級課程建設，提升校長課程領導力

課程與教學工作是學校最重要的業務工作，也應該是校長最專業、最擅長的工作。一所學校的辦學理念、育人目標、特色發展都是通過課程這一主要載體來實現的。對于學生個性發展、教師專業發展及學校特色發展而言，課程是一個看得見、摸得著的有力抓手。要在基礎課程、校本課程、德育課程的三級課程建設中，不斷提升校長課程領導力。

1.增強課程領導意識，這是連接課程理念和課程行為的橋梁。作為校長，既要從宏觀上整體把握學校的發展方向，統籌全局，運籌帷幄，對學校的課程目標進行精準定位；又要從細微處推進符合當地特色的發展戰略，深入了解學校的課程實施情況、教師的教育教學情況、學生的身心發展情況等，按課程理念實施課程管理，把科學發展觀充分落到實處。

2.勤學善思，樹立終身學習意識。校長領導學校的最高層級就是精神文化的領導。要從社會現實出發，思考教育的實際現狀，找到問題的根源，再結合立德樹人的根本使命和“五育”并舉的教育方針，改進和確立學校的精神文化。學校的精神文化、辦學理念必須符合國家的教育方針，遵循教育規律，順應時代的發展需求。

3.科學決策，強化課程管理，增強課程研發意識。校長領導課程的基礎是構建共同的發展愿景，增強自身的課程規劃能力。要統籌全局，將課程目標設定、課程資源開發、課程實施情況、人力資源調配、資金周轉等兼顧運行。要立足于學校校本課程整體規劃目標，根據學校及班級實際情況，從學生的興趣與實際需要出發，研發富有特色的校本課程。要加強管理，確保課程開發的有效實施；加強領導，統籌安排，全員參與，通力合作；科學研發，促使課程良性運行。要調查研究、對話交流，結合本地特點和學校實際，充分利用自然界的、社會的、人文的課程資源，關注校本課程實施的目標與有效落實。

我校的“和悅”課程遵循“孝悌、謹信、愛眾、親仁、余力學文”的原則，培養孝德在先，達到身心和諧，而后以思促學，把學生培養成“智慧人”。

三、構建幸福教育體系，提升校長精神文化領導力

校長要致力帶領教師追尋幸福，重塑教育的神圣，成就幸福生活，享受教育的美好。

1.團隊賦能，追尋教育的幸福。校長愛教育、愛師生，就會善于激勵、喚醒和鼓舞。校長每周一升旗儀式上給師生講話，每周五例會給全體教師專業賦能，為師生提供正能量。通過“和合教育”，教師可以專注于教學和專業成長，學生則在教師愛的滋養下健康成長。

2.幸福親師，尋找生命的歸屬。2022年起，我校先后派出四批教師參加北京大學文東茅教授發起的“幸福親師”研修活動。同時，師生堅持記錄“幸福日記”，班級組織“幸福班會”，講述自己的幸福故事，找到學習生活的歸屬感。

3.經典滋養，提升幸福的智慧。每天必讀的《論語》《大學》《正面管教》《內在動機》等書籍，引領教師在學習之路上持之以恒。教師的成長就是校長學習領導力的最大回報。

四、遵循以人為本理念，提升校長制度文化領導力

制度建設應堅持文化的正確方向，明確規范的文化內容，突出鮮明的文化特色，力求發揮文化的育人功能。有文化而無制度，或有制度而不能執行，文化環境難以形成，文化氣息難以生發，文化的功能和價值也要大打折扣。

學校要構建科學、民主.人本的管理制度，讓全體師生每天都生活在一個既規范有序，又富有人文、民主氣息的環境里。要凝練不斷向上向善的團隊精神，營造和諧共生的成長氛圍，搭建自主發展的專業平臺，讓制度建設助推教師的專業成長。

作為校長，要充分把握教師隊伍制度建設的重要作用，把制度建設與豐富多彩的校園文化有機結合起來。同時，制度建設要與時俱進，要堅持創新，從而持續提升校長制度文化領導力。

（責編 莫荻）