新時代高職生思想政治教育守正創新研究

摘 要：進入新時代，社會經濟環境發生了巨大變化，高職院校的教育教學工作，也迎來了新的挑戰。所以，高職院校思想政治教育工作必須有所創新，結合新時代背景，以多維化教育思維，有效拓展思想政治教育的運行空間。還要將思想政治教育與高職學生的專業課程進行有機融合，實現全方位思想政治滲透，實現精準思想政治教育。文章對新時代高職學生思想政治教育守正創新進行研究，以會計專業學生為例，立足實際，提出了建議。

關鍵詞：新時代 高職 學生 思想政治教育 守正創新

中圖分類號：F061.3;G71

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）05-156-02

隨著社會經濟水平的不斷提高，急需更多的創新型人才。因此，在新時代高職教育工作中，必須深入貫徹立德樹人這一根本教育任務，在思想政治教育創新的基礎上，確立新的教育主題、教育目標，從而有效提高人才培養質量。結合新時期社會經濟的發展趨勢，高職院校在開啟思想政治教育時，必須注意結合專業學科的優勢特色，根據實際情況對思想政治教育進行調整創新，做到推陳出新，緊跟時代發展的步伐，不斷融入新的元素，有效提升高職生思想政治教育的實效性，為社會經濟發展、國家富強、民族進步，培養具有良好思想政治素養和專業知識技能的優秀人才。

一、新時代高職學生思想政治教育存在的主要問題

一是，當前高職學生思想教育沒有緊跟時代發展的大背景，跟不上時代發展趨勢。很多高職院校仍在使用傳統的教育理念，缺乏創新，沒有根據新時代的發展要求，對培養人才的方案進行改進和優化，導致高職學生的創新能力沒有得到有效培養。而現代社會需要的是具有良好創新素養的優秀人才，高職院校沒有落實創新能力培養，創新教育僅停留于口頭，這是新時代高職學生思想政治教育存在的主要問題之一[1]。

二是，高職院校在開展思想政治教育時，對守正創新理念的理解層次較為淺顯，僅停留在開辦多少公司、孵化多少項目的淺層次上，沒有針對高職學生創新意識進行系統培養。這就使得高職學生對于創新的理解出現了偏差，將創新與創業等同起來。在這種教育環境下，高職學生的創新素養根本沒有達到其應用的水平，對創新的意義理解不深，使得高職學生嚴重缺乏在守正的基礎上，積極進行創新的能力。

三是，部分高職院校師資力量較為薄弱，指導教師自身能力和水平有限，限制了思想政治教育的發展，使得高職學生的受益面較為狹窄，既無法做到守正，也無法實現創新。

四是，在傳統教育模式下，思想政治教育與高職專業教育是相分離的。但在新時代，社會經濟發展需要的不僅是具有專業知識和技能的實用人才，更要求人才要具備較高的綜合素養。因此，傳統的思想政治教育方式方法，已不適用于新時期的教育教學工作。但仍有部分高職院校在應用老思想、老辦法開展思想政治教育，沒有將思想政治教育與高職專業教育充分融合起來，守正創新教育的深度不夠，高職學生無法將思想政治理論與自身的專業技能、未來的職業發展聯系起來，既降低了高職學生的學習積極性，也不利于高職思想政治教育事業的發展進步[2]。

二、新時代會計專業高職學生思想政治教育守正創新對策

在新時代，高職學生的思想政治教育發展較為遲緩，除此之外，在教學技術和方式方面，存在明顯的泛化性，特別是思想政治教育沒有與高職專業課程教育教學工作實現有機融合，是當前高職院校思想政治教育工作需要重點攻克的難題。在新時代，以會計專業為例，高職院校要真正落實思想政治教育守正創新，落實立德樹人這一根本教育任務，促使高職學生實現全面發展，就必須積極結合新時代社會經濟背景及其發展趨勢，在守正的基礎上積極進行創新，實現會計專業與思想政治融合教育，從而為建設社會主義現代化，培養具有專業知識技能和高水平綜合素養的優秀人才。

（一）構建精準教育思維，打造精準思想政治教育

所謂精準教育思維，主是指對高職學生實施精準識別，結合高職學生的發展需求、高職教育的主要特點、新時代社會經濟發展對人才提出的新要求等因素，對高職學生實施精準管理，在開展思想政治教育守正創新的過程中，應采用精準考核的理念和方式，引導高職學生增強認知;以科學的方法，引導高職會計專業學生的思想政治教育實現守正創新[3]。

首先，作為高職院校思想政治教育的對象，教師應對高職學生的思想動態進行精準識別，從而為開展思想政治教育守正創新奠定好基礎。近年來，隨著高職院校招生規模不斷擴大，高職學生群體的復雜性和廣泛性大幅度提高，每個學生的生活環境、成長經歷，都各不相同，甚至是千差萬別，這就給教師對高職學生進行精準識別提高了難度。所以，高職院校思想政治教育必須對學生的思想情況進行全面調查和充分了解，通過查看資料、問卷調查、個人訪談等多種方式，充分了解高職學生的實際情況，包括家庭環境、社會環境、學生個體情況等等，對高職學生真正做到精準識別，根據實際情況，對高職院校思想政治教育進行優化和調整，使思想政治教育更具有針對性。

其次，高職院校要做好思想政治教育守正創新工作，就必須針對高職學生實施教育資源精準供給。基于精準教育思維的要求，高職院校必須根據高職學生的實際學習需求，對思想政治教育資源、教學技術和方法等等，進行全面整合及優化，從而找準切入角度，有效激發高職學生的學習積極性，使高職思想政治教育守正創新工作，能夠達到事半功倍的效果。具體措施，應從兩個方面著手。一是，由于高職學生群體具有復雜性、廣泛性的特點，基于個體差異性，每個高職學生對教學資源的需求都是具有差異的。因此，高職院校在向學生供給教學資源時，必須保證供給方式的多樣性，充分滿足高職學生的學習需求，使高職學生能夠針對思想政治教育資源產生情感共鳴和價值認同，為教師針對思想政治教育資源進行精準解析，提升思想政治教育效果，奠定堅實的基礎。二是，高職院校要注意提高思想政治教育資源供給的針對性。基于高職學生群體的復雜性，高職院校在供給思想政治教育資源時，必須充分考慮高職學生的個體差異性，利用慕課、短視頻等方式，實現思想政治教育資源精準供給，從而幫助高職學生解決成長中的困惑，讓高職學生有所收獲、有所感悟，真正實現健康成長和全面發展。

（二）提升高職思想政治教師素養

優秀的教師對高職生思想政治教育守正創新工作能夠產生直接的影響，因此，高職院校必須重視師資隊伍建設，針對思想政治教師的教學能力及個人綜合素養，全面加強培養。以會計專業為例，高職院校應通過開展培訓班、專家講座等多種方式，對會計專業教師的思想政治素養進行有效培訓，提高其對思想政治知識以及思想政治教學技術方法的掌握水平，使其綜合素質水平和教學能力都能夠得到顯著提升，從而在會計專業課程教學中，能夠將思想政治滲透到會計專業課程教學之中，實現高職思想政治教育與會計專業課程的有機融合，在傳授高職學生會計專業知識技能的同時，也能夠幫助會計專業學生樹立正確的思想價值觀念，切實提高其職業道德素養，強化其職業綜合能力，培養具有良好思想政治素養的優秀會計人才。這不僅對高職會計專業學生的個人發展，能夠產生極為深遠的影響，對社會經濟發展進步、加強高職教育現代化建設，都具有非常重要的現實意義。

（三）合理選擇思想政治教育內容

高職生思想政治教育工作中，對思想政治教育內容的選擇，不僅是直接影響思想政治教育成果的關鍵因素，也是結合新時代背景實現高職生思想政治教育守正創新的重要措施。仍以高職會計專業為例，教師在對高職會計專業的學生實施思想政治教育時，必須充分考慮現代社會經濟發展對會計人才提出的新要求，結合會計專業課程的特點，選擇具有針對性的思想政治教育內容，結合實際學情，將正確的思想政治理論融入其中，從而使思想政治教育與會計專業教育之間能夠形成相輔相成的關系，兩者相互促進，使高職學生的思想政治素養和會計專業素養，都能夠得到良好發展[4]。

例如，在高職會計專業中《基礎會計》課程的教學中，為了充分調動高職學生的學習積極性，同時有效融合思想政治教育內容，教師可以帶領高職學生對我國的會計發展歷史進行回顧，同時穿插各種實際案例，以事實例子，將正確的思想政治理論傳遞給高職學生。這樣，既能夠有效豐富會計專業課程的教學內容，活躍教學氛圍，同時也能夠有效激發高職學生的學習積極性，增強課堂對高職學生的吸引力，還能夠以會計專業課程為依托，將正確的思想政治理論傳遞給高職學生，使高職學生在掌握會計專業知識技能的同時，還能夠對思想政治理論產生更深刻的感悟，學會更多做人的哲學道理，明白會計行業從業者擔著的職業責任，有效提高其思想道德水平，強化其思想政治覺悟。

（四）優化高職生思想政治教育教學方法

教學方法也是影響教學效果的關鍵因素。在新時代背景下，高職生思想政治教育守正創新建設的主要措施之一，就是對高職生思想政治教育教學方法進行優化和創新。

隨著時代的發展進步，現代教育教學工作已不能局限于書本，而是應將多媒體、互聯網等媒介充分利用起來，對教學方法進行有效創新，使教育教學工作能夠從課堂延伸至課外，對學生實施全方位教育，全面引導，從而有效強化學生的自主學習能力，為學生實現終身發展，奠定堅實的基礎。基于此，高職生思想政治教育要實現推陳出新，緊跟時代發展的步伐實現守正創新，必須對新時代各種各樣的教育資源充分利用起來，徹底改變傳統照本宣科的教學方式，積極應用小組合作、情景創設等多種多樣的教學方式，促進師生、生生之間加強交流互動，分享學習經驗，在交流互動中強化其思想情感表達、人際交往等多方面的能力，同時還能有效促進正確的思想政治理論知識的傳播，使教師對學生的引導能力得到有效增強，幫助學生養成良好的思想價值觀念和學習習慣，顯著提升高職學生的道德素養，強化高職生思想政治教育守正創新效果，推動高職思想政治教育的發展進步。[5]

例如，在高職會計專業教育工作中，現代教育理念要求高職院校不僅要重視傳授會計專業學生知識技能，更要求必須對會計專業學生的職業精神和道德操守進行有效培養，這一點甚至比傳授知識技能更重要。所以，高職會計專業教師在開展日常教學時，就可以采用項目實踐、社會調查等多種教學方式，讓學生充分了解會計行業關于職業道德方面的案例，用事例向會計專業學生警示，只有堅守職業精神和職業道德，個人才能夠獲得長遠發展，才能夠為國家建設、社會發展，起到積極的作用。

三、結語

綜上所述，在新時代，高職院校應將自身實際情況與社會發展趨勢充分結合起來，針對高職生思想政治教育守正創新工作，積極加強改革，不斷優化高職生思想政治教育工作，為國家和人民，為建設中國特色社會主義培養優秀人才。

[基金項目：2022年湖南省高校優秀思想政治工作者優秀團隊建設項目《新時代高職生思想政治教育守正創新研究》（項目編號：26）。]

參考文獻：

[1] 劉靖，朱匯，孫小娟，等.“紅船精神”融入高職思政教學的新探索[J].成才之路，2023（02）：29-32.

[2] 張夏青.新時代高職思政課混合式教學改革創新理論維度分析[J].高教學刊，2021，7（14）：116-119.

[3] 左茂萍.淺析新時代立德樹人理念下高職院校思想政治理論課的改革路徑[J].知識經濟，2022，593（01）：130-131.

[4] 唐志敏.高職院校思想政治理論課守正創新途徑研究[J].廣東教育，2023（11）：5-7.

[5] 楊浩英.大思政格局下高職院校思想政治理論課改革與創新實踐研究[J].文教資料，2021（24）：78-83.

（作者單位：湖南環境生物職業技術學院 湖南衡陽 412000）

[作者簡介：朱碧琴（1996—），女，漢族，湖南衡陽人，碩士研究生，助教，研究方向：財務會計及高校管理研究。]

（責編：建峰）