新高考視域下高中政治簡約高效課堂的構建路徑分析

胡國江

摘 要：鑒于當代教育的改革與發展，新高考制度的實施對高中政治課程提出了更高的要求。本文在探討高中政治簡約高效課堂構建意義的基礎上，結合教學實踐提出可行的教學原則和方法，并深入探討如何在課堂實踐中貫徹執行這些原則與方法，以促進高中政治課程的教學質量和效率的提升，為高中政治教學的改革提供有益的思路和借鑒。

關鍵詞：新高考；政治；簡約高效；課堂構建

新高考背景下，高中政治課程的特點主要體現在新高考政策對課程的要求和課程本身的內在特點兩個方面。為了更好地適應新的教育要求和挑戰，高中政治課程需要加強內容設置和教學方法的創新，建立科學的教學評價體系，注重培養學生的綜合能力和社會責任感，以促進學生全面發展，滿足社會主義現代化建設的需要。

一、新高考視域下高中政治課程特點分析

在新高考背景下，高中政治課程的特點變得更加顯著和突出。新高考作為我國教育體制改革的重要一環，影響著高中政治課程的發展。首先，新高考政策對高中政治教育提出了更高的要求。隨著我國教育改革的不斷深化，高中政治課程的地位和作用日益凸顯。新高考要求學生具備更加全面的素質，包括扎實的政治理論知識、良好的思想道德素養、積極的社會實踐能力等。因此，高中政治課程不僅需要傳授學科知識，更需要培養學生的綜合能力和素養，使其具備良好的政治素質和社會責任感。這種要求使得高中政治課程在內容設置、教學方法和評價體系等方面都需要進行全面的改革和優化[1]。其次，高中政治課程本身具有一系列獨特的內在特點。比如，高中政治課程是培養學生政治意識和政治參與能力的重要途徑，因此需要注重培養學生的思辨能力和批判性思維。同時，高中政治課程內容豐富多樣，涵蓋政治理論、國家政治制度、國際政治等多個方面，需要教師針對不同的學生特點和學科特點進行差異化的教學設計。再次，高中政治課程具有很強的實踐性和時效性，需要及時引入最新的政治理論和政治事件，以激發學生的學習興趣和思考能力。高中政治課程的教學評價需要更加科學和全面，既要注重學生的知識掌握程度，又要注重學生的思想品德和綜合素養。

二、高中簡約高效課堂構建的必要性與基本原則

（一）高中簡約高效課堂構建的必要性

在新高考背景下，高中政治課程的教學模式亟待轉變，構建簡約高效課堂成為當前教育改革的迫切需求。其一，可以適應新高考政策的要求。新高考政策提倡綜合素質教育，注重學生的綜合能力培養而非傳統的死記硬背。因此，構建簡約高效課堂是適應新高考政策的重要舉措。這種課堂模式注重培養學生的批判性思維、創新意識和實踐能力，與新高考政策的要求相契合。其二，提升學生學習效率和興趣。傳統的政治課堂往往以“灌輸式”教學為主，內容繁雜、冗余，導致學生學習興趣不高，效率低下。構建簡約高效課堂能夠精簡教學內容，注重重難點的突出，提高學生的學習效率和興趣，激發他們的學習潛力。其三，適應學生的認知特點和學習需求。學生的認知特點和學習需求在不斷變化，他們更傾向于接受簡潔明了、生動活潑的教學方式。構建簡約高效課堂能夠更好地適應學生的認知特點和學習需求，提高教學效果。其四，實現教學資源的有效利用。資源緊缺是當前教育面臨的一個普遍問題，構建簡約高效課堂可以有效利用有限的教學資源，提高資源利用效率，降低教學成本。

（二）高中簡約高效課堂構建的基本原則

簡約高效課堂的構建應當明確教學目標，明確學生應該掌握的知識、能力和素質。教學目標要具體、可衡量，便于教師進行教學設計和學生進行學習評價。在課堂教學中，要突出重點、突破難點，精簡教學內容，避免過多的內容堆砌和冗長的知識講解。精簡的教學內容有助于提高學生的學習效率和學習興趣。簡約高效課堂的構建應當注重多樣化的教學方法，包括講授、討論、案例分析、游戲互動等多種形式。通過靈活運用不同的教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。教學評價是課堂教學的重要環節，應當注重科學性和客觀性。教學評價應當與教學目標相一致，既要評價學生的知識掌握程度，又要評價學生的思維能力、實踐能力和綜合素質。簡約高效課堂的構建要求教師與學生之間的互動密切，注重師生互動和生生互動。教師應當成為學生學習的引導者和促進者，通過積極的互動方式激發學生的學習興趣和思考能力。

三、新高考視域下高中政治簡約高效課堂的構建難點

（一）教學內容精簡與教學目標的匹配問題

在構建簡約高效課堂過程中，教師往往面臨著如何精簡教學內容并與教學目標匹配的難題。部分教師可能過于追求教學內容的簡約，導致教學目標無法完全實現；而另一些教師可能過于保守，難以剔除冗余的內容，導致教學過程冗長而效率低下。這一問題的成因主要有兩個方面。首先，教師可能對教學內容的重要性和必要性存在不同理解，部分教師往往在教學過程中難以把握教學內容的重點，難以剔除次要的、冗余的內容。其次，教學目標的設定可能不夠明確或者與教學內容的精簡程度不匹配，導致教師在教學過程中無法很好地把握教學內容的重點和難點，影響了教學的效果。

（二）教學方法多樣性與教學資源的有效利用問題

在新高考背景下，如何確保教學方法的多樣性與教學資源的有效利用之間的平衡也是一個問題。部分教師可能傾向于過多地運用一種或幾種教學方法，導致課堂教學過程單一乏味。再者，可能由于教學資源的匱乏或者技術水平的限制，難以實現教學方法的多樣化。之所以出現這樣的問題，一方面是由于教師缺乏多樣化教學方法的認識和實踐經驗，導致在課堂教學過程中難以靈活運用多種教學方法。另一方面，教學資源的匱乏或者技術水平的限制也可能成為制約教學方法多樣性的因素，使得教師難以實現教學方法的多樣化[2]。

（三）教師角色轉變與師生互動密切性問題

從傳統的知識出發，不重視高考政策的新變化就會導致教師難以自處。傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者，這一轉變涉及教師角色的轉變和師生互動密切性的問題。部分教師可能由于長期以來的教學經驗和教學觀念的影響，難以適應這一轉變，導致教學過程中師生互動不夠密切，學生參與度低。有些教師雖然對這一轉變有所認識，但由于種種因素影響，難以真正做到師生互動密切。傳統的教育觀念和教學模式的影響使得部分教師難以接受新的教育理念和教學模式，導致教學過程中難以真正做到師生互動密切。教師個人能力和素質的不同也可能成為制約教師角色轉變和師生互動密切性的因素。

（四）教學評價科學性與教學效果的衡量問題

新高考政策的要求促使教師要轉變理念，能夠為構建簡約高效的課堂提供理論支撐。其中，教學評價是極為重要的一環。教學評價的科學性與教學效果的衡量也是一個難點。教師可能難以建立科學的教學評價體系，導致教學評價缺乏科學性和客觀性，無法準確地反映學生的學習水平和學習效果。此外，教師可能由于教學評價工具和方法的限制，難以全面地評價學生的學習情況，影響教學效果的衡量。從根源上看，教師缺乏教學評價的理論知識和實踐經驗，就會導致教學評價缺乏科學性和客觀性。再者，教學評價工具和方法的限制也可能成為制約教學評價科學性和教學效果衡量的因素，使得教師難以全面地評價學生的學習情況。

四、新高考視域下高中政治簡約高效課堂的構建路徑

（一）明確教學目標，精準把握教學內容

明確的教學目標是構建簡約高效課堂的基礎。教師應該清晰地了解學生應該掌握的核心知識和能力，以此為基礎進行教學內容的選擇和設計。這意味著教師需要花費更多的時間和精力，對教學目標進行仔細分析和界定。只有確立了明確的教學目標，才能在教學過程中準確把握教學內容的重點和難點，避免在課堂上東拉西扯，浪費寶貴的教學時間。此外，教師需要根據教學目標精準把握教學內容，突出重點、剔除煩瑣，使得課堂內容更加簡潔明了，有助于提高學生的學習效率。這需要教師具備對教學內容的深入理解和把握能力，能夠準確判斷哪些內容是學生必須掌握的，哪些內容可以在課后進行拓展。只有通過精準把握教學內容，才能在有限的教學時間內達到預期的教學效果。為了進一步提升教學質量，教師可以通過精心設計的案例或實例來展示核心概念，幫助學生更好地理解和掌握知識。案例教學是一種非常有效的教學方法，能夠將抽象的知識與具體的實踐相結合，激發學生的學習興趣和思考能力。例如，在講解《我國的個人收入分配與社會保障》時，教師可以通過簡單明了的示意圖和實際案例，讓學生了解具體的內容，幫助學生理解相關的保障制度和收入分配機制。

（二）多樣化教學方法，提升課堂活躍度

多樣化的教學方法是構建簡約高效課堂的重要保障。教師應當結合課程內容和學生特點，合理選擇并靈活運用各種教學方法，以提升課堂教學的活躍度和效果[3]。在課堂教學中，通過多種教學方法的組合運用，不僅可以滿足不同學生的學習需求，還能夠激發學生的學習興趣，促進他們的主動參與。教師應當根據教學內容的特點和學生的學習需求，選擇合適的教學方法，確保教學過程的多樣性和靈活性。不同的教學內容適合不同的教學方法，教師需要結合具體情況進行綜合考慮和靈活運用。例如，在講解《堅持“兩個毫不動搖”》時，可以采用講授和討論相結合的方式，通過講解政治理論的基本概念和原理，引發學生的思考和討論，促進他們對政治理論的深入理解。教師通過合理設計的游戲化教學活動或角色扮演，可以吸引學生的注意力，提升課堂的活躍度。游戲化教學是一種寓教于樂的教學方法，能夠激發學生的學習興趣和積極性，提高他們的學習效率。例如，在講解政治制度時，教師可以組織學生分組進行模擬政治會議，讓學生扮演不同的角色，模擬政治決策的過程，從而深入理解政治制度的運行機制。為了更好地理解這些概念，我們可以舉一個具體的例子。比如，講解民主制度的原理和實踐。在這種情況下，教師可以采用多種教學方法來傳達知識并激發學生的興趣。首先，教師可以利用傳統的講授方式，介紹民主制度的歷史背景、核心原則和運作方式。這可以作為學生理解民主制度的基礎知識。然后，教師可以組織小組討論，讓學生就民主制度的優缺點展開辯論，從而促進他們的批判性思維和表達能力。接著，教師可以引入游戲化教學元素。例如，他們可以設計一個模擬選舉活動，在課堂上讓學生扮演候選人、選民和監票人的角色，模擬真實選舉的過程。通過這種角色扮演，學生不僅可以深入了解選舉制度的運作機制，還可以體驗到民主制度中公民參與的重要性。最后，教師可以布置課后作業，要求學生研究不同國家的民主制度，比較它們的異同點，并寫下自己的觀點和建議。這樣的作業可以幫助學生拓寬視野，加深對民主制度的理解，并培養他們的獨立思考能力。可見，適當教學方法的綜合運用，能夠創造出一個充滿活力、互動性強的課堂環境，激發學生對政治學的興趣，提高他們的學習效果和學習動力。

（三）倡導互動式教學，促進師生互動

毋庸置疑，教師應當充分尊重學生的主體地位，注重引導學生積極參與課堂活動，促進師生之間的互動和交流。互動式教學能夠激發學生的學習興趣，增強他們的學習動力，提高課堂教學的效果。為了提高效能，教師可以通過提問、討論、小組合作等方式，引導學生主動思考和表達，使得課堂更加生動活潑。提問是一種有效的教學方法，能夠激發學生的思維和探索欲望，幫助他們建立自主學習的意識和能力。在課堂教學中，教師可以有意識地設計一些啟發性的問題，引導學生展開討論和思考，促進他們的學習和成長。例如，在政治理論課堂上，教師可以提出一個具有挑戰性的問題，引導學生進行思考和討論。比如，提問“什么是民主？”，可以激發學生對民主概念的理解和思考，促使他們從不同角度探討民主的內涵和實踐，從而加深對政治理論的理解。在新的教學環境下，教師可以利用現代技術手段，如在線討論平臺、投票系統等，促進師生之間的實時互動和交流。利用信息技術手段，可以突破時間和空間的限制，實現師生之間的隨時隨地互動，豐富課堂教學的形式和內容，提高教學效果。例如，在講解《堅持人民民主專政》時，教師可以利用在線討論平臺組織學生進行實時的討論和交流。學生可以通過平臺發布自己的觀點和看法，與同學進行互動交流，共同探討政治理論的核心問題。這種實時的在線討論不僅能夠增強學生的學習興趣，還可以促進他們深入思考和學習，從而達到提高課堂效果的目的。教師可以有效促進師生之間的互動和交流，提升課堂教學的效果，培養學生的學習興趣和能力，為他們的綜合發展奠定良好的基礎。

（四）注重學生自主學習，培養自主學習能力

在新高考背景下，教師應當為學生提供自主學習的機會和空間，鼓勵學生根據個人的學習需求和興趣進行深入學習。自主學習是一種重要的學習方式，能夠培養學生的獨立思考能力和問題解決能力，提高他們的學習效率和學習成果。具體來看，教師可以通過布置課外閱讀、課程項目設計等方式，激發學生的學習動力，培養學生的自主學習能力。課外閱讀是一種有效的學習方式，能夠拓展學生的學習視野，豐富他們的知識儲備，提高他們的綜合素養。在課堂教學中，教師可以根據教學內容和學生的學習水平，布置一些有針對性的課外閱讀任務，引導學生深入學習和思考。例如，在政治課堂上，教師可以布置一篇與當代政治熱點相關的文章，要求學生閱讀并撰寫讀后感或評論。或者觀看電影《第二十條》，讓學生結合認知談感受，通過這樣的課外閱讀任務，學生不僅可以加深對政治問題的理解，還可以提高自己的文獻分析和寫作能力[4]。此外，教師可以利用信息技術手段，如網絡資源、電子書籍等，為學生提供豐富多樣的學習資源，拓展學生的學習視野。信息技術的發展為學生提供了更加便利和豐富的學習資源，教師可以充分利用這些資源，為學生提供個性化的學習支持和幫助，促進他們的自主學習和全面發展。例如，在講解國際政治時，教師可以引導學生利用互聯網資源，查閱相關的國際政治資料和文獻，進行深入學習和研究。學生可以通過在線論壇、學術網站等渠道獲取最新的國際政治資訊，深入了解國際政治的發展動態，從而加深對國際政治問題的理解和掌握。通過以上方式，教師可以激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力，促進他們全面發展。在新高考背景下，這種以學生為中心、注重個性發展的教學模式將會更加符合教育教學的要求，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

（五）建立科學評價體系，全面衡量學生學習效果

建立科學的評價體系是構建簡約高效課堂的關鍵一環。教師應當根據新高考改革下的教學目標和教學內容，設計合理的評價工具和評價標準，全面衡量學生的學習效果。評價體系的建立需要教師對教學目標和教學內容有清晰的認識，能夠準確把握學生的學習情況和學習水平，為教學改進提供有效的參考依據。教師可以通過多種評價方式，如課堂表現評價、作業考查評價、項目實踐評價等，綜合評價學生的知識掌握程度和能力水平。不同的評價方式可以從不同的角度和層面反映學生的學習情況，為教師和學生提供多維度的評價信息，有利于全面地了解學生的學習效果和學習態度。為了做到科學有效，教師應當及時反饋學生的評價結果，引導學生認識自身的學習不足，促進學生的自我提高。

（六）不斷反思和調整，持續優化課堂教學

不斷反思和調整是新高考背景下構建簡約高效課堂的必然要求。為此，教師應當及時總結教學過程中的經驗和教訓，發現問題并及時調整教學策略，持續優化課堂教學效果。教學是一個不斷改進和提高的過程，只有不斷反思和調整，才能不斷提高教學效果，滿足學生的學習需求。在進行政治理論課的教學后，教師可能發現學生對某個概念理解不深刻，或者對某個案例的分析存在偏差。通過及時總結教學過程中的經驗和教訓，教師可以發現問題的根源，并積極探索解決問題的方法。比如，在學習《建設現代化經濟體系》的時候，教師可以通過提供更多的案例或實例來幫助學生理解抽象的政治理論，或者采用更加生動有趣的教學方法來激發學生的學習興趣。教師可以通過定期開展教學反思和研討活動，與同行交流經驗，共同探討教學改進的途徑。教學反思是教師提高教學水平的重要手段，通過與同行進行交流和研討，可以借鑒他人的成功經驗，發現和解決教學中的問題，提高自身的教學水平。例如，教師可以參加學校或地區組織的教學研討會，與其他政治教師分享教學經驗，學習他人的教學方法，探討教學改進的途徑。教師應當關注學生的學習反饋和課堂評價，傾聽學生的意見和建議，不斷改進教學方法，提高教學效果。學生的反饋和評價是教學工作的重要參考依據，教師應當重視學生的意見和建議，及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求。例如，在課堂教學結束后，教師可以組織學生參與課堂評價活動，收集學生的意見和建議，了解學生對教學內容和教學方法的看法，為下一次教學提供參考。通過不斷反思和調整，教師可以有效提高課堂教學的效果，滿足學生的學習需求，促進他們的學習和成長。因此，教師應當保持積極的教學態度，持續不斷地改進和提高自己的教學水平，為學生提供更加優質的教育服務。

結束語

在新高考背景下，構建簡約高效課堂已成為教育改革的重要課題。通過本文的探討，我們深入剖析了構建這樣一種課堂的必要性、原則和策略。我們認識到明確教學目標、多樣化教學方法、倡導互動式教學、注重學生自主學習、建立科學評價體系以及不斷反思和調整是構建簡約高效課堂的重要手段。這些策略的實施不僅能夠提高教學效果，還能夠激發學生的學習興趣，培養他們的綜合素養和創新能力。在今后的教育實踐中，我們應該進一步深化對簡約高效課堂的理解，積極探索適合學科特點和學生需求的具體實施路徑。

參考文獻

[1]車艷.新高考背景下高中政治“簡約高效”課堂的構建策略探究[J].考試周刊，2022（35）：97-100.

[2]尹振虎.高中思想政治課堂簡約高效的教學策略[J].中學課程資源，2019（9）：6-7.

[3]孫建軍.注重“少教多學”構建高中政治高效課堂芻論[J].成才之路，2023（21）：97-100.

[4]卜凡貴.淺談信息技術環境下的高中政治高效課堂建設[J].中國新通信，2022，24（14）：208-210.