“黨建+”模式下協同育人工作機制的實踐探索

魏玉

【摘要】加強黨建工作對新時代教育事業的高質量發展有著重大意義。以“黨建+”模式推動教育事業全面發展，形成協同育人的工作機制，必須要深入把握黨建工作的實質內涵，找準“黨建+”的發力點，最大程度發揮黨建工作的引領作用。創新工作機制，找準黨建工作同教育各項工作的切入點，提升教育工作的成效。明確實施路徑，找準突破點，抓住協同育人工作機制的關鍵主體，形成多方育人的合力，發揮協同育人的效力。

【關鍵詞】“黨建+”；教育系統；協同育人

【中圖分類號】G629.21【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）10—0030—04

2023年11月13日，全國中小學黨建德育工作會議在福建福州召開，會議指出“加強新時期中小學黨建德育工作，意義重大。各地要深入貫徹黨的二十大精神，學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述以及關于中小學黨建德育工作的一系列重要指示批示精神，全面加強中小學黨建工作，落實立德樹人根本任務，推動基礎教育事業高質量發展”。本文在“黨建+教育”的大前提下進一步深入挖掘黨建工作的內驅力和協同力量，探索在教育系統“黨建+”的更多可能，推動協同育人，培養社會主義時代新人。

一、把握實質內涵，找準“黨建+”發力點

“黨建+”可以理解為在黨的建設過程中與各個領域相融合，彼此之間互促互進[1]。黨建工作是指導和推動黨的建設和發展的重要工作，是保證黨的先進性和純潔性的重要途徑。黨建工作旨在加強黨的組織和領導力量，提高黨員的思想政治素質，增強黨的凝聚力和戰斗力，促進黨的事業發展。“黨建+教育”可以加強學校黨組織建設和教師黨員隊伍建設，提高教育質量和學生思想政治素質，筆者以蘭州市城關區教育系統為例，拓展“黨建+”模式，有效分解黨建任務目標，讓黨建融入教育事業，實現“黨建+”模式從點的探索到面的推廣、從重點突破到整體推進、從成果做法到長效機制的拓展和提升，以黨建引領教育的高質量發展。

二、創新工作機制，看準“黨建+”切入點

教育系統工作并不是孤立的，而是多種要素組成的有機整體，黨建工作是所有工作的重中之重。構建同向同行的“黨建+”與各項事務協同育人機制，才能創新工作機制。

黨建工作有助于引導教育系統積極履行社會責任，促進教育系統與社會良性互動，推動學校與社會融合發展。黨建工作有助于加強教育系統和學校領導班子的建設，從而提高教育系統和學校的管理水平和治理能力，推動教育系統各項事業的健康發展。作為教育系統的基礎單位，學校黨建工作有助于培育和弘揚良好的校風，加強師生的思想政治引領，推動學校教育教學質量的提升。教育系統管理治理離不開有能力有信仰的踐行者，黨建工作有助于加強教育系統管理人員和學校師資隊伍的思想政治建設，提高教師的思想政治素質和專業水平，從而更好地培養合格人才。學校黨建工作有助于引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、明確實踐路徑，找準“黨建+”突破點

基層教育系統黨組織的組織力和政治功能，體現在能不能確保黨的教育方針的貫徹落實，能不能推動立德樹人根本任務的有效實現。基層教育系統的黨建工作是培養中小學師生堅定“永遠跟黨走”信念的重要工作。將基層教育系統的黨建工作與中小學師生人才培養相結合，是“黨建+”模式下，充分發揮各方力量協同育人的有效做法，是構建全員、全過程、全方位育人格局的體現。

（一）堅持思想領航，強化校園陣地

1.“黨建+師德”模式，底線思維更加明確。突出三個環節，堅定理想信念鑄師魂，教育系統要以理念準則育師魂，倡導“敬業、嚴謹、篤學、創新”的教育教學理念和“團結、干事、務實、進取”的工作作風，鼓勵各校以此為標準，結合各自實際，定期組織開展教育教學理念內涵和外延的解讀活動，凝練具有學校辦學特色的教育理念，凝聚師魂。教育系統要以考核激勵正師魂，修訂完善《教師教科研成果獎勵辦法》等配套規章，以量化方式對教師的履職情況全面考核，并將考核結果與崗位競聘、推模評優等掛鉤。教育系統要以氛圍導向傳師魂，實行領導班子跟蹤聽課等制度，倡導教師進班推門聽課學習，讓教師在工作中體驗成功，鑄就新時代教師隊伍應有的師魂。

2.落實三個舉措，強化職業操守樹師德。教育系統要以思想引領立師德，可以成立教育系統理論宣講團，組織開展“黨的故事我來講”等系列活動，持續引導教育系統全體黨員、教師和青少年聽黨話、感黨恩、跟黨走；教育系統要以學習培訓“明師德”，舉辦師資培訓班，聘請專家講學，特別對新上崗的教師，舉辦不少于8個課時的師德培訓，促進了教師師德水平的整體提高；教育系統要以條例規章“嚴師德”，出臺《關于進一步加強教師職業道德建設的指導意見》等文件，開展“最美教師”“師德楷模”評選等活動引領師德導向，對師德優秀的教師給予表彰獎勵，對嚴重違反師德的教師，實行一票否決。

（二）“黨建+學習”模式，理想信念更加堅定

1.強化思想政治建設。制訂《教育系統學習計劃》，進一步明確學習內容，固化學習時間，細化學習形式，強化黨組理論學習中心組學習，建立第一議題制度，第一時間組織學習并堅決貫徹落實，制訂下發《關于在教育系統各級黨組織和廣大黨員中深入開展學習宣傳貫徹黨的二十大精神及〈中國共產黨章程（新修訂）〉的通知》，及時跟進學習黨的最新理論成果。

2.加強意識形態工作。落實工作責任，制訂下發《教育系統意識形態工作要點》，做好市、區委宣傳部督導調研工作，及時整改落實督查問題反饋。強化信息報道，保持每周上報青年干部網評文章，每半月上報經驗類文章和每月上報參閱類文章，同時配合市教育局、區委宣傳部等部門完成各類活動成果的報送任務。用好宣傳陣地，做好教育系統官方微博和抖音號的日常維護運行工作，及時更新動態，同時高質量完成區委網信辦下發的網評任務。

3.堅持“三體”引領，堅守育人陣地。“學校、家庭、社會”是現代教育體系中的三個主要組成部分，也被稱為教育系統的三個主體。這三個主體在育人過程中各自扮演著不同的角色，共同為培養全面發展的人而努力。學校是教育系統的重要組成部分，家庭是孩子成長的第一課堂，社會是人類生活的重要組成部分。三個主體在育人過程中相互協作，互為補充，共同為培養全面發展的人而努力。學校、家庭、社會應該形成良好的育人合力，共同為學生的成長和發展貢獻力量。“黨建+”模式也必須考慮在這三個主體中的引領作用，才能更好地堅守育人陣地，發揮協同功能。

“黨建+師能”模式，業務能力更加提升。教育系統可以搭建四個平臺，著力實現“學高業精強師能”的目標。一是分層培養煉師能。要求新教師達到從站上講臺到站穩講臺的較快轉換。對市區級教學新秀和骨干教師，要求由經驗型向專家型教師轉化。要求老教師把大量案例、行之有效的方法傳授給年輕人，幫助青年教師成長。二是創新教學促師能。落實“區——片區——校（園）”三級教研機制，打造四級教研（區、片區、名師工作室、學校）共同體，提高教師教學水平，增強課堂教學效果。三是結對幫扶提師能。按照“一年教學常規入門、第二年教學過關、第三年教學能力達標、第四年成為教學能手、第五年成為學科帶頭人的標準及要求，組織各校深入開展“青藍”工程。用師帶徒的方式讓新教師快速成長，做到青出于藍而勝于藍。四是教學研究顯師能。開辦教學論壇，邀請國內知名教育專家講座、開展教學研討活動、組織教育學術節之大師面對面等活動，形成了以研促教、以教促思、教研互長、提升自我的教研氛圍。

“黨建+家庭”模式，家校共育更加和諧。“黨建+家庭”模式是指用黨組織的引領和帶動，促進家庭教育和學校教育的有機結合，形成家校共育的良好局面，有助于增強家庭教育和學校教育的互動性和協同性，使家庭和學校在育人過程中形成更加和諧的育人氛圍。一是黨組織引領家庭教育，黨組織對家庭引導和幫助，如設立家長接待日、學校開放日，舉辦家長大課堂等活動，讓家長在聽、看、思中提高教育意識和育人能力，促進家庭教育和學校教育的有機結合。二是黨組織在學校中發揮引領作用，促進學校教育的改革和發展，提高教育質量和育人效果，使學校成為家庭教育的重要補充和支撐。三是學校教育與家庭教育相互協調，學校應充分尊重家庭教育的特點和優勢，與家庭密切合作，共同制訂教育計劃和教育目標，形成家校共育的良好局面。

“黨建+社會”模式，協同育人更加完整。“黨建+社會”模式有助于使社會、學校和家庭在育人過程中形成更加完整的育人體系。在蘭州市“大思政課”建設工程中，蘭州市教育局匯聚蘭州智慧、凝聚蘭州力量、集聚蘭州資源，共建設35個基地，培養62位兼職思政課教師，共建社會大課堂。這就是“黨建+”模式引領下，社會協同育人的豐碩成果。

（三）堅持黨員領隊，打造組織陣地

教育系統黨組織的組織力和政治功能，體現在能不能確保黨的教育方針貫徹落實，能不能推動立德樹人根本任務的有效實現上。

1.“黨建+骨干”模式，組織建設更加有力。一是要重視干部學習，組織機關及直屬單位科級干部完成學分制考核培訓、組織教育系統黨支部書記參加全國中小學黨組織書記培訓、組織中小學校長參加促進學校發展的培訓等。二是要注重干部考核，擬定《教育系統中層干部管理辦法》，進一步明確中小學中層內設機構及職數，修訂《教育系統領導班子及班子成員考核辦法》《教育系統科級干部年度考核優秀認定辦法》，不斷優化考核程序和結果運用。三是要強化干部管理，結合黨組織領導的校長負責制工作，核定教育系統各單位領導職數，配合組織部完成各校園領導班子運行情況調研等工作。

2“.黨建+管理”模式，管理治理更加有據。一是持續加強支部管理，抓好書記述職評議，采用線上與線下、互查與互評、上級考評與下級評議相結合的“三審三查”評議方法，推動全系統黨支部書記抓基層黨建述職評議工作規范化、標準化、精細化。二是強化支部建設，修訂《黨建工作任務清單》，進一步細化工作責任和措施，對符合條件的新建校，及時成立黨組織，充分利用“甘肅黨建”智慧平臺，督促審核全系統各支部“三會一課”、主題黨日等政治生活的規范開展情況，做好黨員發展工作，按時收繳黨費，嚴格做好全國黨員信息庫維護及年報。三是明確教育系統各黨支部的黨建工作抓手，繼續推進黨組織領導的校長負責制，發揮學校黨組織的作用。

任何時期的教育改革和發展，都要堅持黨的領導。拓展“黨建+”模式，有效分解黨建任務目標，提升黨建融入教育事業，加強黨建工作對新時代教育事業的高質量發展有著重大意義[2]。以“黨建+”模式推動教育事業全面發展，形成協同育人的工作機制，首先必須要深入把握黨建工作的實質內涵，找準“黨建+”的發力點，最大程度發揮黨建工作的引領作用。其次，創新工作機制，看準黨建工作同教育各項工作的切入點，提升教育工作的成效。最后，明確實施路徑，找準突破點，抓住協同育人工作機制的關鍵主體，形成多方育人的合力，發揮協同育人的效力。

參考文獻

[1]習近平.在全國組織工作會議上的講話[M].北京：人民出版社，2018：11.

[2]許莉.高校“黨團班”協同育人工作機制研究[J].西北成人教育學院學報，2022（11）：31-34.

（本文系2023年甘肅省大中小學黨建“雙優”工程專項研究課題“‘雙促五重五步式助推學校黨建與業務工作深度融合研究”的階段性研究成果，課題立項號：2023DJSY-04ZDB）

編輯：宋春宇