美育視角下的高校啦啦操教學(xué)實踐研究

摘要：在美育視角下，高校教育要對啦啦操運動進行合理的運用，從美育維度，促進學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神生活，啦啦操集成了音樂、健身、舞蹈、娛樂等要素，作為一種體育運動，受到了大學(xué)生的廣泛喜愛。本文分析了啦啦操的審美形式，針對高校啦啦操教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)了美育視角下高校啦啦操的教學(xué)實踐策略。

關(guān)鍵詞：美育 "高校 "啦啦操 "教學(xué)

Research on Cheerleading Teaching Practice in Universities from the Perspective of Aesthetic Education

ZHAN Ye " WU Shaoshuai "LI Da

Hebei University of Science and Technology， Tangshan， Hebei Province，063000 China

Abstract： From the perspective of aesthetic education， higher education should make reasonable use of cheerleading， promote the development of students' aesthetic literacy from the perspective of aesthetic education， enrich their spiritual life. Cheerleading integrates elements such as music， fitness， dance， entertainment， etc. As a sports activity， it is widely loved by college students. This article analyzes the aesthetic forms of cheerleading and summarizes the teaching practice strategies of cheerleading in universities from the perspective of aesthetic education， targeting the current situation of cheerleading teaching in universities.

KeyWords： Aesthetic education; Universities; Cheerleading; Teaching

隨著社會進步與國民經(jīng)濟發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)壓力較大，在高校教育中，為了滿足高校學(xué)生的情感需求，豐富其精神和文化底蘊，教師可以將啦啦操的美學(xué)理念運用到實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生積極的情感。從美育的角度，挖掘啦啦操的育人價值，促使學(xué)生成為具備良好審美素養(yǎng)的全面型人才。

1 "啦啦操的審美形式

啦啦操是新興的體育項目，雖然其發(fā)展的時間并不長，但是學(xué)生對啦啦操的喜愛卻已經(jīng)愈發(fā)加深，在啦啦操的普及中，憑借其自身獨有的魅力和審美特色，在全球范圍內(nèi)進行了大范圍的推廣和覆蓋。我國啦啦操正處于萌芽時期，在高校啦啦操的教學(xué)實踐中，挖掘啦啦操的美育價值，體現(xiàn)美育特性，要從體育教學(xué)中，將啦啦操的審美表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來。

1.1 "運動形式美

啦啦操的的審美表現(xiàn)形式體現(xiàn)在了運動形式之美方面，啦啦操運動員在參與比賽的過程中，會帶給觀眾良好的審美感受，綜合審美思維和肢體表達，構(gòu)建了形式之美，在自然界社會當(dāng)中，按照一定的規(guī)律，組合各種事物形式，呈現(xiàn)出了獨特的審美形態(tài)。和其他的競技體育相比，啦啦操運動具有明顯的多變性，與藝術(shù)相融合，展現(xiàn)出了獨有的風(fēng)格美，例如啦啦操的套路編排具有創(chuàng)新性、新穎性、流暢性，多人配合，凸顯出了啦啦操的與眾不同。無論是從動作編排的節(jié)奏之美、均衡對稱之美方面，還是從自由舞蹈啦啦操中豐富多彩的創(chuàng)新元素中，或是與古典舞、拉丁舞、民族舞相融合，啦啦操運動均展現(xiàn)出了運動形式之美。在隊形的變化、方向的變化以及隊員之間的配合托舉中，給觀眾帶來了新鮮的審美感受，現(xiàn)場的氣氛活躍，帶給人們運動形式的審美體會[1]。

1.2 "身體表現(xiàn)美

一個人的健康狀態(tài)體現(xiàn)在了身體方面、社會適應(yīng)方面和精神層面，在對一個人進行檢驗，查看其是否健康時，需要對外在進行檢查，啦啦操運動具有身體表現(xiàn)美的審美特點。因為該項運動的宗旨追求的是時尚團隊和活力的理念，啦啦操的表現(xiàn)形式健康，有著多種多樣的類型，對每個項目進行評價時，評分標(biāo)準(zhǔn)各有不同，但是對于運動員本身均是有著統(tǒng)一較高的要求，運動員既要有完美的身材，又要有積極健康的內(nèi)心，展現(xiàn)啦啦操的人體美。運動員在啦啦操的表演中要由內(nèi)而外地散發(fā)出自身的活力，對觀眾來說，啦啦操隊員的精神面貌和身材均展示著身體表現(xiàn)美。在啦啦操隊員表演過程中，受到熱情的帶動和感染，體會啦啦操隊員朝氣蓬勃的精神，將會起到鼓舞人心的作用。

1.3 "藝術(shù)展現(xiàn)美

啦啦操運動的審美形式表現(xiàn)在了藝術(shù)展現(xiàn)美的層面上，綜合了多個因素，例如啦啦操的音樂、道具、服裝，在啦啦操的眾多組合因素中，音樂占據(jù)著重要的位置。如果啦啦操沒有音樂，那么啦啦操將不再完整，音樂并不是隨意選擇和確定的，而是與啦啦操的技術(shù)動作相互配合，完美融合，帶給觀眾視覺上的感受，使觀眾能夠體會到運動肢體的變化，體會其中的美感，帶給觀眾喜悅的音樂體驗，使觀眾融入到審美境界中。啦啦操運動員與音樂節(jié)奏相互配合，將肢體的變化和音樂的節(jié)奏融合起來，詮釋體育和藝術(shù)相結(jié)合的審美感悟，運動員在肢體動作與音樂節(jié)奏的強弱變化配合下，烘托了現(xiàn)場的氛圍，吸引了觀眾的注意，帶給觀眾視覺上的新鮮感和直觀的印象。在藝術(shù)展現(xiàn)美的形式下，表現(xiàn)藝術(shù)元素，展現(xiàn)運動員的氣質(zhì)表現(xiàn)和啦啦操獨有的藝術(shù)魅力，注重審美特征的體現(xiàn)。

1.4 "精神內(nèi)涵美

啦啦操運動的審美形式中，精神內(nèi)涵美在藝術(shù)角度和體育角度均有所體現(xiàn)，無論從哪個層面分析啦啦操，啦啦操均展現(xiàn)了精神內(nèi)涵的審美特點，啦啦操能夠融入到各種體育比賽當(dāng)中，烘托氣氛。例如在足球比賽或籃球比賽中，可以選擇中場暫停的時間進行啦啦操表演，活躍現(xiàn)場的氛圍，在響亮的口號、音樂的節(jié)奏和多樣化的道具中，運動員完成復(fù)雜的技術(shù)動作，在運動員的吶喊表演中，傳遞啦啦操中的集體主義觀念和團結(jié)互助的精神。啦啦操的口號中有著激勵的精神，帶領(lǐng)觀眾加入到吶喊助威當(dāng)中，使隊員建立起了信心，向著目標(biāo)。邁進啦啦操運動具有意志之美，因為運動員在啦啦操運動中有明確的目標(biāo)，在自己的信念認(rèn)知和行為，不屈服，不放棄。在遇到困難時，按照自己的信念突破困境，優(yōu)化表現(xiàn)，在困境中形成了良好的意志品質(zhì)，啦啦操的精神內(nèi)涵之美將會帶給學(xué)習(xí)者和運動員積極的影響[2]。

2 "高校啦啦操教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 "美育教育的觀念落后

分析目前高校啦啦操教學(xué)的現(xiàn)狀，調(diào)查啦啦操教學(xué)的成果可以發(fā)現(xiàn)，啦啦操教師缺少對美育的認(rèn)知和理解，在美育視角下進行啦啦操教學(xué)時，沒有將美育思想運用到教學(xué)實踐中，無論是啦啦操的課程內(nèi)容、教學(xué)還是實踐的訓(xùn)練，都體現(xiàn)出了單一化的教學(xué)模式的問題。教師沒有將美育教育滲透到教學(xué)實踐中，在針對啦啦操的技術(shù)理論知識等進行授課時，按照傳統(tǒng)的授課模式展開知識的灌輸，或是對動作進行分解，向?qū)W生展示啦啦操的技術(shù)要點，讓學(xué)生跟著教師的動作和節(jié)奏進行啦啦操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。美育教育的思想和審美形式?jīng)]有在啦啦操的教學(xué)過程體現(xiàn)，啦啦操教學(xué)的過程中，學(xué)生難以內(nèi)化審美理念，缺少對啦啦操審美內(nèi)涵的探究。教師對美育教育的重要性缺少理解，沒有積累豐富的美育教育的實踐經(jīng)驗，忽視了學(xué)生的需求，導(dǎo)致了啦啦操課程實踐中教學(xué)的氛圍枯燥，教學(xué)的形式單一，弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)啦啦操和參與啦啦操訓(xùn)練的興趣，阻礙了美育教育功能的發(fā)揮[3]。

2.2 "美育教學(xué)的手段單一

美育教育和立德樹人的思想理念下，高校啦啦操教學(xué)要探索多樣化的教學(xué)方法，將美育理念滲透其中，但是當(dāng)前啦啦操教學(xué)中普遍存在著教學(xué)手段單一的問題。教師采取重復(fù)法、示范法、講解法、提示法等方式，解讀知識，忽視了以學(xué)生為中心的觀念，教師將關(guān)注重點放在了教和示范方面，沒有關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的狀態(tài)和需求。采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺少對美育理念的深入，在講解知識的過程中，缺少對學(xué)生的正向引導(dǎo)，學(xué)生對美育的內(nèi)涵認(rèn)知不足，在手把手式的教育模式下，學(xué)生難以激活興趣，產(chǎn)生了啦啦操學(xué)習(xí)枯燥、無趣的學(xué)習(xí)感受。學(xué)生的審美觀價值觀沒有在用啦啦操的教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)，這都是由于教師采取的教學(xué)形式單一方法落后導(dǎo)致的[4]。

3 "美育視角下高校啦啦操的教學(xué)實踐策略

3.1 "滲透美育觀念

凸顯啦啦操教學(xué)的特色，在美育維度的視域下，高校教師要注重對啦啦操教學(xué)觀念的創(chuàng)新，滲透美育教育，充分的凸顯出啦啦操教學(xué)的特色，強調(diào)啦啦操的美育價值，培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)知，增強學(xué)生愛好美、創(chuàng)造美的意識和能力。順應(yīng)教學(xué)改革的需求，滲透美育理念，探索美育教育的途徑，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程中的主角，由教師指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生，從多個角度參與到啦啦操的學(xué)習(xí)中，將美育的理念滲透傳遞給學(xué)生。教師要改變落后的思想，主動地將啦啦操的特色和美育教育的觀念相融合，把啦啦操教學(xué)的內(nèi)容、技術(shù)、特點等分解運用到審美教育中，用新興的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生產(chǎn)生對拉拉操的濃厚興趣，促使學(xué)生理解美育的內(nèi)涵。教師要認(rèn)識到啦啦操作為體育舞蹈形式具有獨特的審美特色，主動將特色融入到美育觀念中，使其成為美育的一部分，強調(diào)啦啦操的藝術(shù)性、團隊協(xié)作性，帶領(lǐng)學(xué)生從中感受美育的獨特魅力。

將啦啦操的教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)要領(lǐng)等，有機地分解運用到審美教育中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)啦啦操的同時，培養(yǎng)審美能力，在教學(xué)案例、實際操作等方式下，讓學(xué)生了解啦啦操的構(gòu)成要素，從中挖掘藝術(shù)的內(nèi)涵。設(shè)計富有創(chuàng)意和趣味性的啦啦操教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對這一藝術(shù)形式的濃厚興趣，創(chuàng)造積極、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的情境中，體驗和感受美育的愉悅。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入理解美育的內(nèi)涵，使學(xué)生明白美育不僅是藝術(shù)的欣賞，也包含了情感的體驗、人格的陶冶等多層次的內(nèi)容。以啦啦操的技術(shù)套路作為審美教育的切入點，將技術(shù)套路作為對象，讓學(xué)生從中感受美、發(fā)現(xiàn)美。教師需要革新美育教育的觀念，注重對學(xué)生審美感受力的培養(yǎng)，對課堂的內(nèi)容進行設(shè)計，挖掘?qū)W生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，主動地加入到啦啦操運動中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。倡導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，從因材施教的角度，調(diào)動學(xué)生參與啦啦操的積極性，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思路的發(fā)展，促使學(xué)生的個性化成長[5]。

3.2 "創(chuàng)新教學(xué)形式和方法

將美育教育滲透到教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新中，教師需要對啦啦操的審美表現(xiàn)加強深層次的了解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進與學(xué)生的交流互動。結(jié)合學(xué)生的實際情況、現(xiàn)實需求、成長現(xiàn)狀，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加入到形式多元化的啦啦操教學(xué)場景中，啟發(fā)和鼓勵學(xué)生挖掘內(nèi)在的潛能，激活創(chuàng)造性。用情景式、討論式、互動式、多媒體式的方式進行教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)手段，例如基于多媒體教學(xué)的理念，為學(xué)生提供啦啦操技術(shù)動作的講解視頻，展示啦啦操的技術(shù)動作要點。在統(tǒng)一的講解和個性化的指導(dǎo)中，幫助學(xué)生加深對拉拉操技術(shù)動作的理解，產(chǎn)生深層次的記憶，糾正錯誤的動作，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作能力。教師還可以利用情景式的模式，讓學(xué)生融入到雙人比賽的情景中，被活躍的情景氛圍所吸引，主動地學(xué)習(xí)和驗證自己學(xué)習(xí)到的知識。用討論式的模式、互動式的模式，進行啦啦操的教學(xué)，讓學(xué)生進行知識的學(xué)習(xí)探究，掌握啦啦操的發(fā)展歷史、技術(shù)關(guān)鍵點，正確的認(rèn)識啦啦操，從中提升自身的審美能力，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生以討論的方式學(xué)習(xí)啦啦操，借助小組或整體的討論的方式，促使學(xué)生自主探究啦啦操的發(fā)展歷史、文化背景和技術(shù)要點，鼓勵學(xué)生分享對啦啦操的認(rèn)識和看法，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性。利用互動式的教學(xué)手段，在互動課堂、在線討論等方式下，提高學(xué)生參與感，使學(xué)生活躍地參與到啦啦操的學(xué)習(xí)中。

創(chuàng)設(shè)互動環(huán)境，借助提問、回答、演示等方式，促使學(xué)生積極互動，共同探討啦啦操的藝術(shù)特點、技術(shù)難點。建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的框架，鼓勵學(xué)生主動獲取啦啦操的相關(guān)資料，在閱讀、觀看視頻等方式下加強對資料的深入了解。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和資源引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會利用多樣的資源，進行實踐訓(xùn)練，展開獨立思考。重視啦啦操的技術(shù)關(guān)鍵點，基于示范、實踐等方式，幫助學(xué)生正確掌握啦啦操的基本動作，解讀技術(shù)要領(lǐng)，利用多媒體、圖示等輔助工具，生動形象地呈現(xiàn)技術(shù)動作，強化學(xué)生對技術(shù)要點的理解能力。在教學(xué)中強調(diào)啦啦操的藝術(shù)表現(xiàn)和審美價值，基于學(xué)生的實際表演，開展觀摩活動，培養(yǎng)學(xué)生對美的敏感性和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的審美習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的獨立審美觀點，值得一提的是，該過程要提倡對不同風(fēng)格、流派的啦啦操作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的審美胸懷，使其形成包容的心態(tài)[6]。

3.3 "增加美育教育內(nèi)容

為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，在高校啦啦操的教學(xué)實踐中，教師要有目的性地將美育教育的內(nèi)容增加到課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力，促使學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，落實立德樹人的教育任務(wù)。教師在選擇美育教育的內(nèi)容時，應(yīng)從情感層面著手，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的美育情感，用豐富多彩的內(nèi)容，設(shè)計美育教學(xué)的方案，擴大美的范圍，讓學(xué)生從不同的領(lǐng)域感受美、認(rèn)識美，將審美教育貫穿到啦啦操教學(xué)的理論課程和實踐課程中，幫助學(xué)生樹立起正確的認(rèn)知觀、時尚觀，理性的看待啦啦操。教師可以注重體育、文化、藝術(shù)作品資源的運用，設(shè)計欣賞活動鑒賞項目，讓學(xué)生從體育文化藝術(shù)作品中，提高自身的審美能力，在教學(xué)中向?qū)W生呈現(xiàn)富有藝術(shù)表現(xiàn)力的舞蹈動作，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生在舞蹈動作的融入下，豐富學(xué)習(xí)的體會，提高藝術(shù)素養(yǎng)。整合體育、文化和藝術(shù)領(lǐng)域的資源，引導(dǎo)學(xué)生了解啦啦操的歷史、文化淵源，探索舞蹈動作的背后所蘊含的藝術(shù)表達，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)體育文化和藝術(shù)作品的閱讀。組織學(xué)生進行啦啦操表演的欣賞活動，讓學(xué)生學(xué)會觀賞不同風(fēng)格的啦啦操表演，品味其中的藝術(shù)魅力。設(shè)計舞蹈鑒賞項目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注舞蹈動作的設(shè)計、編排、音樂搭配等要素，提高對藝術(shù)作品的理解力，觀看富有藝術(shù)表現(xiàn)力的舞蹈動作。教師要注重展示富有藝術(shù)表現(xiàn)力的舞蹈動作，在詳細(xì)的示范和解讀中，讓學(xué)生理解和體驗藝術(shù)的魅力。引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘舞蹈動作背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的獨立見解，提升學(xué)生的審美品味。

促使啦啦操與相關(guān)的體育、文化、藝術(shù)知識相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，提高跨學(xué)科綜合素養(yǎng)，基于多媒體、講座、討論等形式，傳遞相關(guān)知識，使學(xué)生在啦啦操的學(xué)習(xí)中主動關(guān)注技術(shù)動作，還要關(guān)注其文化背景和藝術(shù)特點。基于豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在舞蹈動作的融入下，獲得深層次的學(xué)習(xí)體會，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的感悟，在舞蹈表演中展現(xiàn)更多的藝術(shù)內(nèi)涵。在欣賞體育藝術(shù)文化作品時，了解動作本身，同時將體育藝術(shù)的文化內(nèi)涵、育人價值等挖掘和利用起來，夯實學(xué)生的文化底蘊，提高學(xué)生的美育素養(yǎng)。利用舞臺劇的形式，讓學(xué)生從藝術(shù)場景中學(xué)會啦啦操的經(jīng)典動作，鍛煉技能要點，將體育、藝術(shù)融合，滲透美育教育，提高學(xué)生的審美能力，在豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容中，促使學(xué)生發(fā)展實踐能力，提高審美眼光。讓學(xué)生作為創(chuàng)編者，對體育、藝術(shù)作品進行編排，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新創(chuàng)造的意識，在探究實踐中，收獲知識，鍛煉技能，產(chǎn)生對體育藝術(shù)作品進行創(chuàng)作的成就感，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編能力，提高表現(xiàn)力，促使學(xué)生在啦啦操中創(chuàng)造美感受美[7]。

3.4 "加強實踐渠道的探究

采用校企合作模式，美育視角下高校教師要注重在啦啦操教學(xué)中開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生美育意識審美能力和實踐技能，對手把手教學(xué)的模式進行重點改進，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自發(fā)組織的空間和機會，讓學(xué)生能夠明確啦啦操的技術(shù)要求和關(guān)鍵的技術(shù)要點，做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在美育視角下，拓寬教育渠道，開展實踐類的活動，讓學(xué)生在啦啦操運動中展現(xiàn)美、鑒賞美、感受美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的美育實踐能力，探索校企合作的模式，學(xué)校可以和企業(yè)之間相互協(xié)作，注重學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的有機融合，將雙方的資源挖掘和利用起來，有針對性地進行人才培養(yǎng)。在市場導(dǎo)向下，注重對校企合作模式的探究，組織社會化的啦啦操競賽活動，也可以結(jié)合企業(yè)的年會、員工團建等活動，將啦啦操作為項目促使學(xué)生融入到社會化的場景中，以實現(xiàn)啦啦操課程的實際應(yīng)用。

制定合作協(xié)議，明確合作的目標(biāo)、內(nèi)容、責(zé)任分工等，在合作中達到互利共贏，組織學(xué)校內(nèi)的啦啦操競賽，吸引更多學(xué)生參與，提高學(xué)生的啦啦操技能水平。鼓勵學(xué)生團隊參加地方性、全國性的啦啦操比賽，拓展學(xué)生的實踐經(jīng)驗，在比賽經(jīng)歷中提高技能，鍛煉專業(yè)能力，利用啦啦操為企業(yè)的年會、員工團建活動增色，提升活動互動性，為企業(yè)定制啦啦操表演，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技能應(yīng)用于實際演出，增加實踐經(jīng)驗。在合作模式中，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和適應(yīng)社會化的工作場景，提高其社會化能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，使學(xué)生在實踐中融入社會。建立啦啦操社會實踐平臺，為學(xué)生提供更多參與企業(yè)活動、競賽的機會，與企業(yè)、社會團體保持密切聯(lián)系，不斷更新實踐資源，為學(xué)生提供更廣泛的社會化支持，促使學(xué)生提高啦啦操技能的同時，鍛煉自身的實踐力、組織力，在校企合作中，養(yǎng)成與他人溝通和交流的好習(xí)慣，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展[8]。

4 "結(jié)語

綜上所述，在立德樹人的根本任務(wù)背景下，高校教育要將美育觀念滲透到教學(xué)實踐中，將審美觀念培養(yǎng)、陶冶情操的教育貫穿于啦啦操的實踐中。提煉出啦啦操中的審美元素，使學(xué)生能夠在啦啦操中感悟美、展現(xiàn)美，在以美育人、以文化人的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美素養(yǎng)。

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