讓數學課堂活起來

楊芳 簡利康

無論什么學科的教學，每一位教師都在追求高效課堂，那什么是高效課堂呢，我想就是課堂上讓學生動起來，思維動起來，思想動起來。真實的高效課堂，能讓師生精神愉悅，給學生注入精神成長的力量，真實的高校課堂是充滿生命活力的課堂。課堂是教師與學生交流的主陣地，如何使自己的數學課堂生氣盎然，學生的學習效果突出，這是每個教師的共同追求，在教學中我采取了一些措施，就此談一點體會。

一、學生主動參與動手操作，在課堂上動起來

記得在教學分米的認識時，我讓孩子準備米尺，通過測量書桌的高度來體驗分米存在的必要性，再用一條長一米的絲帶讓孩子動手量一量，尋找一米與分米之間的關系，讓學生在課堂上真正的動起來，體現數學課堂中活動的跡象。

二、幽默點播激勵評價，讓課堂充滿創新的活力

老師的幽默話語能啟發學生思考，激活學生創新的欲望，幽默是和諧師生關系的潤滑劑，它能拉近師生之間的心理距離，老師以幽默的方式帶學生去發現知識規律，將收到事半功倍的效果。課堂上我喜歡稱呼我班的孩子“嘿，寶貝”，當孩子們聽到這個稱呼，立馬回應“我在！”，大家都全神貫注地投入到學習中來，我們的課堂也充滿活力。

三、學生大膽發言，積極討論，在課堂上火起來

學生圍繞學什么，為什么學，怎么學，采取什么途徑學等問題而展開，在教學中讓學生討論，能充分體現學生的主體地位，把學生的“學”放在首位，堅持“先學后教”的原則，可以改變以教師“講”為主的教學模式，練講為導。記得有一次，課前我出示一道題目，有兩輛車來運煤，一輛載質量8噸，一輛載質量6噸，如果每次運煤的車都裝滿，怎樣運才能恰好運滿36噸呢？我將這一生活問題引入課堂教學，讓學生感覺數學正在實實在在的生活中，大大消除了對學數學的畏懼心理。學生都在說兩輛車都用的情況，說的情況各不相同，我默不作聲，其實我也是在等待，等待一種不同的聲音出現。致遠站起來說，題目里并沒有告訴我們，兩輛車都用的情況，也有只用一種車運煤的情況，我就請致遠走上講臺，給大家解惑。小老師還用上了列表法把道理講的明明白白，這個過程也讓孩子們把所有情況都整理通順了，教學難點也順勢得到了突破，整個探究過程都是學生自己想，自由說，自己解決問題，學生的思維被不斷的激活著，碰撞著，擦出閃亮的火花。

總之，在數學教學中，我們要讓學生真正成為具有靈性的人，學有價值的數學，這正是高效課堂所追尋的結果，在數學教學這塊“麥田”里，愿我們能夠真正走進孩子們的數學世界，與孩子們一起享受靈動的教育人生。