探索中考試題動向 踐行深度學習策略

摘" "要：從淺層學習的“教教材”到深度學習的“用教材教”，既是創新，又是飛躍；既是落實學生核心素養的指南，又是培養學生關鍵能力、必備品格、促進學生全面發展的重要舉措。這樣既能減少學生過重的機械重復練習，又能培養學生的創新意識、創新精神和創新能力。對此，教師應結合中考試題的動向分析，探究深度學習的持續性、體驗性、關聯性、理解性、批判性、探究性與反思性特征，以及核心素養指向下的“學什么”“怎么學”“學到什么程度”與“怎么評”策略，以為課堂教學改革奠定基礎。

關鍵詞：初中物理；中考試題；深度學習

中圖分類號：G633.7" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）02-0010-05

中考是檢驗課堂教學改革無法繞開的基本元素。基礎教育第八次課程改革所倡導的是將“教教材”變為“用教材教”，旨在實現課堂教學從封閉走向開放，從單學科走向跨學科，從紙上談兵走向解決問題。這就要求教師在課堂教學中，將教學內容進行“情境化、綜合化、實踐化”處理，即讓學生置身于真實情境中，運用跨學科知識去解決實際問題。2023年中考物理試題較好地體現了新課程理念，其導向作用必將促進初中物理課堂教學落實核心素養，并引導學生逐步形成物理觀念、科學思維，同時還有利于學生參與科學探究，樹立科學態度與責任，進而促進學生深度學習的有效落實。

一、促進深度學習的持續性

教育家羅杰斯提出：“當學生選擇方向、參與發現自己的學習資源、闡述自己的問題、決定自己的行動路線、自己承擔選擇后果時，就能在最大程度上從事有意義的學習。”因此，課堂教學的深度學習要適當地選擇、優化、豐富教學內容，并針對不同學段、不同單元的課程知識，開展科學合理的銜接，以拓展認知視野，突破認知難點，突出認知熱點，如此可保持深度學習的持續性發展。

例1.（2023連云港） 如圖1所示，兩種不同的金屬絲組成一個閉合回路，觸頭1置于熱水杯中，觸頭2置于冷水杯中，此時回路中電流表指針就會發生偏轉，這是溫差電現象。此過程中

__________能轉化為__________能。

【答案】 內；電。

評析：課堂教學要因地制宜地適當增加課程的選擇性、適宣性，并充分體現“面向全體學生，因材施教”。深度學習要關注教材中物理知識的拓展與延伸，關注生活中物理知識的應用，關注不同學段知識的銜接，以培養學生學以致用、活學活用的良好思維習慣，使其形成“家事、國事、天下事，事事關心”的必備品格，并樹立從教材走向生活、從淺層學習走向深度學習的意識，同時引導學生不斷從生活中發現問題、提出問題、研究問題、解決問題，如此可發展學生的核心素養。

二、促進深度學習的體驗性

余文森教授曾說“體驗性學習將知、情、意三者整合為一個網絡系統，從而促進整體的人的發展”。這也就是說深度學習，既要突出關注多元化的邏輯思維方法和靈活的探究方式，又要關注課堂教學的實踐性，即在“做中學”“學中用”的過程中，開展體驗性深度學習。

例2.（2023貴州）小明在參加學校組織的社會實踐活動中，使用錘子時發現錘頭松動了，于是他想將錘頭套緊在錘柄上，老師提供了如圖2所示的兩種方案供他選擇。如果你是小明，你會選擇哪種方案？

【答案】方案二。

三、促進深度學習的關聯性

杜威強調，學習要與學生的生活相聯系，關注學生學習的積極性和主動性。由此可知，深度學習既要回歸生活、回歸社會、回歸綜合、回歸實踐、回歸創新，強化學以致用之功效，又要統籌設計綜合課程和跨學科主題學習，以促進課堂教學中深度學習內容的關聯性和知識的綜合性。

例3.（2023新疆）近幾年，隨著電動汽車的普及，為電動汽車提供電能的充電樁數量在全國迅猛增加。

（1）充電樁為電動汽車的電池充電時，電能轉化為__________（填“機械”或“化學”）能，電池是用電器。充電樁有較好地防水保護功能，是為了防止線路過于潮濕出現__________（填“短路”或“斷路”）現象；

（2）如圖4所示為充電樁給某電動汽車充電時充電功率P隨充電時間t的變化圖像。若充電過程的前18 min充電電流不變，充電18 min時充電電壓升至500V，則充電9min時，充電電流為__________A，充電電壓為__________V。若充電18 min至30min的時間內，充電電壓保持500V不變，則該過程中充電電流逐漸__________（填“變大”或“變小”）；

（3）若上述電動汽車充電前和充電30 min時電池顯示的儲能量分別為20%和70%，充電30 min的時間內，平均充電功率為80kW，則該電池充滿電時的儲能量為__________kW·h。該電動汽車在高速公路上分別以80km/h和100km/h的速度勻速行駛30 min，電池的儲能量分別下降了10%和15%，若能量轉化效率始終不變，則電動汽車分別以80 km/h和100 km/h的速度勻速行駛時受到的阻力之比為__________。

【答案】（1）化學，短路；（2）200，400，變小；（3）80，5：6。

評析：教育家柏拉圖認為 “綜合性學習是學習的最高境界。”因此，深度學習要加強課程綜合性，注重學習過程中知識體系的關聯，這是當今課程改革的指向。2023年中考試題凸顯了綜合課程建設的重要性，也突出了開展跨學科主題教學的迫切性，避免了教材知識與實際應用的斷層，體現了與時俱進、不斷創新的理念，由此可強化學生在真實情境中綜合運用知識解決問題的能力。

四、促進深度學習的理解性

葉瀾教授說：“把外在的知識、價值觀念和規范等文化轉化為個人的內在精神，是教育活動中最本質的轉化。”因此，深度學習要求密切聯系實際，引導學生樹立熱愛科學的意識，并培養其勇于探索、獻身科學的精神，推進深度學習內容的理解性，并踐行愛國情懷，由此可構建德智體美勞目標體系。

例4.（2023寧夏）10月16日為“世界脊柱日”。如圖5，人的頸椎起著支撐頭部的作用，頸部肌肉群連接頸部和頭部，并控制著頭部的運動，長時間低頭會對頸椎和頸部肌肉群造成損傷。人在低頭時，頭部和頸椎可看作一個杠桿，分析以下問題：

（1）請在圖中畫出人體頭部

所受重力的示意圖。

（2）人在低頭過程中，頭部重

力的力臂__________（選填“增大”或“減小”）；頸部肌肉群對后顱向下的拉力__________（選填“增大”或“減小”），若將拉力看作動力，這是一個__________杠桿；頭部向下彎曲角度增大，頸椎所受的__________增大。（3）結合以上分析，給出一條保護頸椎健康的合理建議。

【答案】（1）見圖6；（2）增大，增大，費力，壓力；（3）不要長時間低頭，保持眼睛和書本之間的距離，端正坐姿。

評析：2023年中考試題較為全面地考查了傳統文化教育、勞動教育以及健康教育等等，體現了“堅持全面發展、育人為本”的原則。植入中國古代和現代的科技成就，既可以培養學生為實現中華民族偉大復興的責任感與使命感，又可以體現新課標“學什么”“怎么學”“為什么這樣學”“學到什么程度”的問題；既避免了以傳承教材知識為中心的機械訓練，努力構建德智體美勞全面培養的課程體系，又踐行了“義務教育課程標準→中考考查指向→課堂教學改革”的落實，形成一個完整的深度學習的框架結構。

五、促進深度學習的批判性

美國教育家杜威說過：“學校求知欲的目的，不在于知識的本身，而在于學生獲得求知識的方法。”顧明遠教授也強調：“教育的本質是培養思維，培養思維的最好場所是課堂。”批判性思維是創新的基礎，也是深度學習的靈魂。深度學習注重批判理解，提倡學習者以批判和懷疑的態度看待學習材料，質疑、辨析各種觀點之間建立的聯系，從而質疑、辨析對學科思維方法的理解。

例5.（2023四川南充）小明同學利用以下器材設計甲和乙兩種方案測量金屬球的密度，按圖所示完成以下步驟。

方案甲：

器材：天平、量筒、水、細線（質量和體積均不計，不吸水）

（1）他先將天平放在水平桌面上，游碼置于“0”刻度線，調節平衡螺母，直至天平平衡；

（2）接著他按如圖A所示的方法來稱量金屬球的質量，其中有兩個錯誤：

①__________；

②用手拿取砝碼。

（3）改正錯誤后，正確測出金屬球的質量和體積，如圖B和圖C所示；密度的測量值是____________________g/cm³；

方案乙：

器材：電子秤、溢水杯、水

①用電子秤測出金屬球的質量，如圖D所示。

②將金屬球放入溢水杯中，然后向溢水杯中注滿水，測出總質量，如圖E所示。

③緩慢取出金屬球，再向溢水杯中補滿水，測出此時總質量，如圖F所示。

（4）金屬球密度的測量值是__________g/cm³。實驗中取出金屬球時會帶出一些水，則金屬球密度的測量值將__________（選填偏大、不變或偏小）；

（5）評估：在所有操作均正確的情況下，小明同學發現兩種方案測量結果依然有差異，進一步分析發現產生差異的原因是__________。

【答案】（2）左碼右物；（3）7.2；（4）7.5，不變；（5）電子秤測量的體積比量簡測量體積時更精確。

評析：《義務教育物理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“滲透科學研究方法，培養學生的科學思維。”因此，課堂教學要注重思維的培養，突出思維教學，并借助“激疑→設疑→探疑→質疑→解疑”主線引領的深度學習方式，培養學生思維的嚴謹性、全面性和深刻性，并不斷滲透強化邏輯思維方法和學科思維方法的運用。

六、促進深度學習的探究性

《課標》強調學科實踐，即引導學生積極參與學科探究活動，倡導“做中學”“用中學”“創中學”。所謂探究性深度學習，就是學生在問題的驅動下，在探究中主動獲取知識， 經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，從而提高學生認識真實世界、解決真實問題能力的學習模式。探究性學習有助于學生從淺層學習走向深度學習。

例6.（2023北京）在探究凸透鏡所成實像的高度與物距、焦距的關系時，三個小組的同學用高度相同的發光體以及焦距不同的凸透鏡等器材進行了實驗，部分實驗數據如表中所示。

（1）由表中數據可知：物體高度、凸透鏡焦距一定時，物距變大，所成實像高度的變化情況是：__________；物體高度、物距一定時，凸透鏡焦距變大，所成實像的高度變化情況是：__________。

（2）講臺上有一發光體，同學們利用凸透鏡和光屏觀察發光體在各自光屏上所成的像，小京所用凸透鏡離發光體較近，小強所用凸透鏡離發光體較遠，發現兩人光屏上呈現的像的高度相等，則小京所用凸透鏡的焦距__________小強所用凸透鏡的焦距。（選填“大于”“等于”或“小于”）

【答案】（1）變小；變大；（2）小于。

評析：科學探究是一個發現問題、提出問題、解決問題的過程。深度學習是普及科學知識、啟蒙思維創新、促進深度探究的手段，更是培養學生學科核心素養的重要途徑。通過科學探究，踐行思維創新的途徑，才能更好地聚焦核心素養，同時也能折射出深度學習既要關注前沿科技發展與應用，又要注重學思結合、勇于創新、敢于實踐，并促進學生熱愛科學、熱愛生活。

七、促進深度學習的反思性

《學記》中記載：“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”反思是一個能動的、個體觀念行為的再加工過程。讓學生在深度學習過程中，不斷反思評價學習內容、學習過程、學習方法，使學生學會自主規劃、自我反饋、自我評價，培養學生自我調控、自我完善、自我認識的習慣，既可提高他們進行自主、合作和探究學習的能力，又可促使其形成良好的思維習慣。

例7.（2023河南）某物理實踐小組設計了一種工程上的壓力測量裝置，其原理如圖甲所示，電路中電源電壓恒為6V，定值電阻R0的阻值為20Ω，電壓表的量程為0-3V，輕質絕緣的壓力檢測板與可變電阻R相連。R的阻值與壓力F的關系如圖乙所示，閉合開關S后，試問：

（1）當檢測板所受壓力增大時，電壓表的示數__________（選填“增大”“減小”或“不變”）。

（2）檢測板不受壓力時，電壓表的示數為多少？

（3）該裝置所能測量的最大壓力為多少？

（4）在不改變電源電壓和電壓表量程的情況下，若要提高該裝置所能測量的最大壓力值，請寫出一種簡便可行的方法__________。

【答案】增大；1.2V；6×103N；可將定值電阻R0換為阻值較小的電阻或在定值電阻R0兩端并聯一個阻值適當的電阻等。

評析：2023年中考試題加強了知識與實際經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，強化了“課程育人導向體現正確價值觀、必備品格和關鍵能力的培養要求”。優化綜合實踐活動實施方式與路徑，推進工程與技術實踐，既是學科實踐背景下學習環境與方式的變革，又是導向出深度學習中“教什么”“為什么教”“教到什么程度”的具體建議。

2023年中考物理試題動向映射出，在課堂教學中開展深度學習要選擇、優化、豐富教學內容，并實現過程的持續性；要將知、情、意三者整合，以踐行深度學習的體驗性；要精心設計綜合課程和跨學科主題學習，以促進深度學習的關聯性；要密切聯系實際，以強化深度學習的理解性；要質疑、辨析各種觀點之間建立的聯系，以凸顯深度學習的批判性；要從“做中學”“用中學”“創中學”中體驗深度學習的探究性；要圍繞深度學習的結果，滲透深度學習的反思性，同時促進知識結構化，幫助學生舉一反三，融會貫通；要創設以學習者為中心的學習環境，突出學生的學習主體地位，并開展差異化教學，以滿足學生多樣化的學習需求。

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