探幼兒園和家庭教育雙向互動(dòng)的策略分析

[中圖分類號(hào)]G616 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A[文章編號(hào)]2097-2539(2024)19-0029-03

在幼兒成長的關(guān)鍵階段，家庭和幼兒園教育分別扮演著重要角色。家庭教育以個(gè)性化和生活化為特點(diǎn)，作用于幼兒的性格和價(jià)值觀的形成；而幼兒園教育通過科學(xué)的教學(xué)體系，全方位促進(jìn)幼兒的能力增長。隨著學(xué)前教育的發(fā)展，家園共育已成為普遍共識(shí)。了解和促進(jìn)兩者之間的有效互動(dòng)，不僅能優(yōu)化教育資源的利用，也能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)和諧、統(tǒng)一的成長環(huán)境。因此，探討幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)策略對(duì)教育實(shí)踐具有重要意義。

一、家庭教育與幼兒園教育分析

(一)家庭教育

家庭作為幼兒生活的主要場(chǎng)所，對(duì)幼兒的成長具有深遠(yuǎn)的影響。家長是幼兒接觸最多、最親近的人，其言行舉止、教育理念和教育方式都會(huì)直接影響幼兒的意識(shí)、行為和情感發(fā)展。在家庭環(huán)境中，幼兒通過與家長的互動(dòng)，接受啟蒙教育，逐步形成對(duì)世界的初步認(rèn)知。他們?cè)诩议L的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)基本的生活技能，如自理、溝通與表達(dá)、禮貌待人等。這些技能的掌握不僅對(duì)幼兒的日常生活有利，更為他們未來的社會(huì)交往奠定基礎(chǔ)。此外，家庭氛圍的營造對(duì)幼兒的性格培養(yǎng)十分重要。一個(gè)溫暖、和諧的家庭環(huán)境可以培養(yǎng)幼兒的安全感、自信心和積極的情感體驗(yàn)，這些特質(zhì)將伴隨他們的一生。家長對(duì)幼兒的教育不僅體現(xiàn)在知識(shí)的傳授，更體現(xiàn)在價(jià)值觀、道德觀的塑造上。通過日常生活中的言傳身教，家長幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念和良好的行為習(xí)慣。而且，由于家長最了解幼兒的心理特征和實(shí)際需求，他們的教育更具有針對(duì)性和有效性，能從意識(shí)層面影響到行為層面。這種基于親情的教育影響是不可替代的。目前，隨著學(xué)前教育的不斷發(fā)展，家庭教育的重要性也日益凸顯，家園共育的理念逐漸深入人心。這不僅體現(xiàn)了家庭教育的關(guān)鍵作用，也為幼兒的全面發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的保障。

(二）幼兒園教育

幼兒園教育作為學(xué)前教育的重要組成部分，對(duì)3^～6 歲幼兒的成長具有重要的作用。幼兒園以社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語言、健康五大領(lǐng)域?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容，旨在全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在這里，幼兒通過豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)健康的體魄，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)，掌握基本的社會(huì)交往技能，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣，并參與藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅滿足了幼兒的好奇心和求知欲，更為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。隨著教育體制的改革，幼兒園教育不斷創(chuàng)新與完善。在長期的教育實(shí)踐中，幼兒園逐步形成了完整且科學(xué)的教育體系，從教師專業(yè)素養(yǎng)的提升、教材的研發(fā)，到教育理念、方法和內(nèi)容的不斷更新，都體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和教育的進(jìn)步。幼兒園力求在幼兒成長的關(guān)鍵階段發(fā)揮有效的引導(dǎo)作用，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。然而，教育體制的改革并非一蹴而就，幼兒園教育還存在一些局限性。如教育資源分布不均、教學(xué)方法有待創(chuàng)新等問題仍需解決。

（三）家庭教育與幼兒園教育之間的關(guān)系

在幼兒的成長歷程中，家庭教育與幼兒園教育各自發(fā)揮著獨(dú)特且十分重要的作用。家庭主要承擔(dān)幼兒在家期間的引導(dǎo)職責(zé)，而幼兒園則負(fù)責(zé)幼兒在校時(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展任務(wù)。兩者共同致力于促進(jìn)兒童智力成長、性格塑造以及行為習(xí)慣的良好形成，這種互補(bǔ)性使家庭教育與幼兒園教育之間形成了緊密相連的整體系統(tǒng)。在此體系內(nèi)，家長與教師之間的有效溝通顯得尤為關(guān)鍵。雙方需在時(shí)間和空間上做好協(xié)調(diào)，在教育觀念、方法及內(nèi)容上互相補(bǔ)充，攜手為幼兒營造一個(gè)有利于健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過家校合作的方式，能更加科學(xué)合理地實(shí)施教育計(jì)劃，幫助幼兒解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，進(jìn)而支持他們健康快樂地成長。此外，由于家庭與幼兒園所處立場(chǎng)不同，各自肩負(fù)的責(zé)任也有所區(qū)別。家庭教育往往基于情感聯(lián)系，更側(cè)重于個(gè)性化的培養(yǎng)和日常生活技能的學(xué)習(xí)；相比之下，幼兒園教育則依托專業(yè)化的教學(xué)理念與技巧，系統(tǒng)化地傳授知識(shí)并培養(yǎng)能力。正是這樣的差異構(gòu)成了兩者相輔相成的基礎(chǔ)—以家庭教育為根基，幼兒園教育作為其延伸和發(fā)展。只有當(dāng)家庭與學(xué)校、父母與老師共同努力時(shí)，才能最有效地達(dá)成教育目標(biāo)，推動(dòng)兒童全面和諧發(fā)展。

二、幼兒園和家庭教育實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的意義

（一）促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育合力

幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有重要意義。首先，幼兒的發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，單靠幼兒園或家庭的單方面教育難以達(dá)到最佳效果。通過雙向互動(dòng)，幼兒園可以了解家庭對(duì)幼兒的期望和需求，針對(duì)性地調(diào)整教育策略；家庭也可以了解幼兒園的教育理念和方法，在家庭中予以配合和延伸。其次，雙向互動(dòng)可以形成教育合力，提高教育效果。當(dāng)家長和教師在教育目標(biāo)、方法上達(dá)成一致時(shí)，幼兒將在一致的教育環(huán)境中成長，有利于他們身心的健康發(fā)展。此外，雙向互動(dòng)還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。例如，幼兒在園表現(xiàn)異常時(shí)，教師可以及時(shí)與家長溝通，共同尋找原因和解決方案。因此，促進(jìn)幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。

（二）增強(qiáng)家園溝通理解，構(gòu)建和諧教育環(huán)境

幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)有助于增強(qiáng)家園之間的溝通和理解，打造和諧的教育環(huán)境。首先，雙向互動(dòng)為家長和教師提供了溝通的平臺(tái)。通過家長會(huì)、家訪、通訊錄等方式，家長可以了解幼兒在園的學(xué)習(xí)生活情況，教師也可以了解幼兒在家的表現(xiàn)，雙方的信息交流有助于形成對(duì)幼兒的全面認(rèn)識(shí)。其次，雙向互動(dòng)可以增進(jìn)家長和教師之間的理解和信任。當(dāng)家長了解教師的辛勤付出和專業(yè)能力時(shí)，會(huì)對(duì)教師的工作給予更多的支持和配合；同樣，教師了解家長的教育困惑和需求后，也能提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。此外，和諧的家園關(guān)系有助于為幼兒創(chuàng)造良好的成長氛圍。當(dāng)家長和教師互相尊重、合作共贏時(shí)，幼兒將在充滿關(guān)愛和支持的環(huán)境中健康成長。因此，增強(qiáng)家園溝通理解，構(gòu)建和諧教育環(huán)境，是雙向互動(dòng)的重要意義之一。

(三)提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展

幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)還可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育的創(chuàng)新發(fā)展。首先，與家長的互動(dòng)交流可以拓寬教師的視野。家長來自各行各業(yè)，具有豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們的意見和建議可以為教師提供新的教育思路和方法。其次，雙向互動(dòng)促進(jìn)教師的反思和成長。在與家長的溝通中，教師需要不斷地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，提升溝通技巧和專業(yè)能力。這有助于教師完善自身的教育理念和教學(xué)方法。最后，雙向互動(dòng)可以促進(jìn)教育的創(chuàng)新發(fā)展。通過家園合作，教師可以開展豐富多樣的家園共育活動(dòng)，如親子閱讀、家庭實(shí)驗(yàn)等，拓展教育的內(nèi)容和形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和潛能。因此，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展，是幼兒園和家庭教育雙向互動(dòng)的又一重要意義。

三、幼兒園和家庭教育雙向互動(dòng)的策略

（一）共建溝通橋梁，提升家園聯(lián)接

在幼兒園和家庭教育中建立有效的溝通橋梁是實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的重要策略之一。有效的溝通可以幫助教師和家長在幼兒發(fā)展方面形成共識(shí)，并在實(shí)施教育策略時(shí)保持一致。教師可以通過定期組織家訪、家長會(huì)或者線上線下的交流活動(dòng)，與家長保持密切聯(lián)系。例如，在每學(xué)期初，幼兒園可以安排一次家長見面會(huì)，及時(shí)了解每個(gè)幼兒的家庭背景、習(xí)慣和家長的期望。通過這樣的活動(dòng)，教師能更好地了解到幼兒的個(gè)性和需求，從而制訂更加個(gè)性化的教育方案。同時(shí)，幼兒園還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如建立家長微信群或者班級(jí)App平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布幼兒在園的表現(xiàn)和活動(dòng)安排，以便家長第一時(shí)間獲取相關(guān)信息。這不僅能增強(qiáng)教師與家長之間的互動(dòng)，還能讓家長更直觀地看到自己孩子的成長和變化，從而增加信任度和合作意愿。此外，教師在與家長交流時(shí)應(yīng)保持開放、真誠和傾聽的態(tài)度，鼓勵(lì)家長分享他們的反饋和建議。這種雙向溝通能促使家園雙方在幼兒教育過程中形成合力，共同推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

（二）創(chuàng)設(shè)參與渠道，促進(jìn)家庭協(xié)作

創(chuàng)設(shè)參與渠道是幼兒園和家庭教育實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)的重要基礎(chǔ)。幼兒園需要搭建多元化的溝通橋梁，確保家長能及時(shí)、有效地參與到教育活動(dòng)中。首先，可以建立家園聯(lián)系制度，如每周家長會(huì)、月度反饋會(huì)或在線交流平臺(tái)，通過多種形式傳遞幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和生活情況。教師可以利用微信群、App等工具發(fā)布班級(jí)活動(dòng)信息、幼兒發(fā)展報(bào)告以及教育建議，為家長提供便利的參與渠道。例如，某幼兒園通過家長微信群分享每日課程內(nèi)容和幼兒的活動(dòng)照片，家長在群內(nèi)積極交流經(jīng)驗(yàn)，并反饋幼兒在家中的表現(xiàn)，形成良性互動(dòng)。其次，豐富家長參與的活動(dòng)形式，讓家長在實(shí)際參與中了解幼兒園教育目標(biāo)和方法。比如，可以組織“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“家長志愿者課堂”“家長職業(yè)體驗(yàn)日”等活動(dòng)，讓家長親身感受教學(xué)情境，同時(shí)增強(qiáng)家長與幼兒之間的互動(dòng)體驗(yàn)。例如，一些幼兒園安排“家長講師計(jì)劃”，邀請(qǐng)家長根據(jù)自身職業(yè)背景，帶領(lǐng)幼兒們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如醫(yī)生家長教幼兒基本急救技能，廚師家長指導(dǎo)幼兒烘焙簡單點(diǎn)心。最后，加強(qiáng)教師與家長的情感溝通。教師應(yīng)主動(dòng)了解家長的需求和意見，關(guān)注特殊家庭的困難，提供個(gè)性化支持。例如，對(duì)雙職工家庭，可以設(shè)計(jì)靈活的家長參與時(shí)間安排，如設(shè)置“夜間家長會(huì)\"或錄制教學(xué)視頻供家長在空閑時(shí)間觀看。通過暢通參與渠道，家庭與幼兒園能實(shí)現(xiàn)更高效的協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（三)豐富學(xué)習(xí)資源，拓展教育維度

為了提高幼兒的學(xué)習(xí)質(zhì)量，幼兒園與家庭教育應(yīng)充分挖掘和利用多元化的學(xué)習(xí)資源，使幼兒在不同情境中獲得全面發(fā)展。首先，整合社區(qū)資源，創(chuàng)設(shè)幼兒學(xué)習(xí)場(chǎng)景。幼兒園可以與博物館、圖書館、植物園等機(jī)構(gòu)合作，開展親子參觀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，在“探索自然”主題活動(dòng)中，某幼兒園組織家庭前往植物園觀察植物生長，隨后要求幼兒在家制作自然筆記，與家長一起討論植物知識(shí)。其次，引導(dǎo)家長利用家庭資源，結(jié)合生活實(shí)際開展教育。家長可以通過陪伴幼兒做家務(wù)、種植植物、手工制作等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，家長可以和幼兒一起制訂家庭購物清單，通過計(jì)算商品價(jià)格、挑選物品等方式鍛煉幼兒的數(shù)學(xué)能力和決策能力。最后，利用科技手段擴(kuò)展教育維度。幼兒園和家庭可以合作開發(fā)在線學(xué)習(xí)資源，如兒童繪本閱讀平臺(tái)、動(dòng)畫教育視頻和互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲等。例如，幼兒園可與家長聯(lián)合設(shè)計(jì)“家庭小實(shí)驗(yàn)”系列活動(dòng)，讓幼兒在家里與家長一起完成簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作火山噴發(fā)模型，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)思維。通過豐富和整合多種學(xué)習(xí)資源，幼兒園和家庭能為幼兒創(chuàng)造更加多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而全面提高教育質(zhì)量。

（四）評(píng)估反思機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化互動(dòng)

在幼兒園與家庭教育的雙向互動(dòng)中，建立科學(xué)的評(píng)估和反思機(jī)制十分重要。通過持續(xù)的評(píng)估與反饋，雙方可以不斷優(yōu)化互動(dòng)方式和教育策略，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求。首先，構(gòu)建動(dòng)態(tài)評(píng)估體系，全面跟蹤幼兒的成長進(jìn)程。幼兒園可以定期組織家長參與幼兒的成長記錄評(píng)估，利用圖表、照片、視頻等多媒體形式呈現(xiàn)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。例如，幼兒園可開展“幼兒成長檔案分享日”活動(dòng)，教師通過展示幼兒的繪畫作品、運(yùn)動(dòng)視頻以及生活記錄，向家長直觀地反饋幼兒的進(jìn)步。其次，重視互動(dòng)的雙向反饋機(jī)制。幼兒園可以通過家長調(diào)查問卷、定期訪談或開放性意見征集，了解家長對(duì)教育工作的滿意度與建議。例如，幼兒園可設(shè)計(jì)一份“家長教育滿意度調(diào)查表”，內(nèi)容涵蓋課程設(shè)置、活動(dòng)形式、教師溝通等方面，并在收集反饋后，針對(duì)家長的需求調(diào)整教育策略，如增加親子互動(dòng)活動(dòng)的頻率。最后，開展反思性總結(jié)活動(dòng)，促進(jìn)家園共育的進(jìn)一步改進(jìn)。教師和家長可以通過案例討論會(huì)的形式，共同分析幼兒的成長案例，尋找互動(dòng)中存在的問題及解決方案。例如，可開展“問題討論日”活動(dòng)，由家長和教師圍繞“如何提高幼兒的注意力\"這一主題分享經(jīng)驗(yàn)和建議，最終形成具體的執(zhí)行計(jì)劃，如在家中為幼兒設(shè)定固定的學(xué)習(xí)時(shí)間等。

四、結(jié)語

幼兒園和家庭教育的雙向互動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。通過建立溝通橋梁、創(chuàng)設(shè)參與渠道、豐富學(xué)習(xí)資源和評(píng)估反思機(jī)制，可以充分發(fā)揮家庭和幼兒園各自的優(yōu)勢(shì)以及互補(bǔ)作用，實(shí)現(xiàn)教育合力。同時(shí)，這種互動(dòng)也有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)教育的持續(xù)創(chuàng)新。為確保這種互動(dòng)的有效性，需要幼兒園和家庭持續(xù)合作，共同適應(yīng)幼兒不斷變化的發(fā)展需求，最終使幼兒在和諧的教育環(huán)境中健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]達(dá)娃卓瑪.家庭教育與幼兒園教育實(shí)現(xiàn)有效互補(bǔ)的策略探析[J].電腦校園，2020(11).

（責(zé)任編輯：易佳）