成績好的學(xué)生也需要心理輔導(dǎo)

羅雅麗

教師普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生覺悟高，自我管理能力強(qiáng)，因此，對他們的心理關(guān)懷比較少。其實(shí)，這些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也會(huì)存在心理困惑或問題，也需要教師的關(guān)心與輔導(dǎo)。

開導(dǎo)松懈者，激發(fā)進(jìn)取心

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生有時(shí)會(huì)因?yàn)檫^度自信而產(chǎn)生松懈情緒，這時(shí)教師需要特別關(guān)注他們的心理狀態(tài)，通過積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們認(rèn)識(shí)到持續(xù)努力的重要性，從而激發(fā)他們的進(jìn)取心，保持對學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

小杰是一個(gè)全面發(fā)展的孩子，他不僅學(xué)習(xí)成績好，而且在體育賽場上也屢獲殊榮，在同學(xué)們心目中的威望非常高。然而，一天科學(xué)課，小杰不在教室。我派一名男生到男廁所去找，發(fā)現(xiàn)小杰竟然在廁所的角落玩手機(jī)游戲。我沒有責(zé)備他，只是問他怎么了。小杰說：“一天到晚都在學(xué)習(xí)，好累，我想放松放松。”我感到很震驚，成績優(yōu)異的小杰居然對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒。

“小杰，老師想問問你運(yùn)動(dòng)會(huì)上短跑和1500米長跑都是怎么獲獎(jiǎng)的？”小杰揚(yáng)起頭說：“我們天天練習(xí)唄，練了將近一個(gè)月，要是沒獲獎(jiǎng)就真的對不起自己，對不起大家了。”

“是啊，一分耕耘一分收獲，只有努力了才會(huì)有收獲。”我又問他，“那你學(xué)科聯(lián)賽又是怎么獲獎(jiǎng)的呢？”

小杰的眼睛亮了，說：“老師，您不是說過嗎？只要上課專心聽講，認(rèn)真做好每次布置的作業(yè)，多刷題，獲獎(jiǎng)就不是什么難事。”

“你看，為了迎接運(yùn)動(dòng)會(huì)，你苦練一個(gè)月，終于取得了好成績；為了在學(xué)科聯(lián)賽中獲獎(jiǎng)，你平日認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，也獲獎(jiǎng)了。所以，任何成績都非輕易得來，都需要持之以恒。你想想，如果你當(dāng)初放棄了，會(huì)有今天的好成績嗎？”

小杰沉默了，似乎在反思。我深知，此時(shí)的他需要的不是責(zé)罰，而是喚醒內(nèi)心的那份執(zhí)著與熱情。我繼續(xù)說：“你是否還記得，自己站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽到掌聲與歡呼聲時(shí)，內(nèi)心的那份滿足與自豪？優(yōu)秀不是終點(diǎn)，而是你不斷追求、不斷前進(jìn)的起點(diǎn)，不要讓手機(jī)游戲成為你前進(jìn)道路上的絆腳石。”

小杰抬起頭，眼中閃爍著堅(jiān)定的光。他告訴我，他不會(huì)讓手機(jī)影響他的學(xué)業(yè)與生活。我欣慰地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并給了他一個(gè)鼓勵(lì)的笑。

我通過引導(dǎo)小杰回憶過往的高光時(shí)刻，激發(fā)他內(nèi)在的上進(jìn)心，讓他明白好成績是自己堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果，從而認(rèn)識(shí)到只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遠(yuǎn)離不良嗜好，才能保持優(yōu)秀。

冷落虛榮心，回歸理性心

虛榮心是自尊心的不恰當(dāng)表現(xiàn)，是為了顯示自己的優(yōu)越所表現(xiàn)出來的不恰當(dāng)?shù)男睦硇袨閮A向。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生因?yàn)樯钍芾蠋煹闹匾暫图议L的寵愛，容易產(chǎn)生虛榮心，在出現(xiàn)問題時(shí)趨向于掩飾或逃避，不利于自身成長。

一次國慶長假后，我要收兩篇讀后感，班長萱萱竟交來了6篇。我正要表揚(yáng)她時(shí)，有同學(xué)說她拿暑假作業(yè)充數(shù)，我仔細(xì)翻看，日期確實(shí)有改動(dòng)的痕跡，萱萱也低著頭，不敢看我。

課后，萱萱來到我的辦公室，哭著向我道歉：“老師，我不是故意的……”我看著她，語氣嚴(yán)肅地說：“萱萱，我向來欣賞你的才華，但更讓我珍視的是你的誠實(shí)。一個(gè)人的成績固然重要，但品性更是衡量一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。我希望你能從這次錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，成為一個(gè)更加誠實(shí)、優(yōu)秀的孩子。”我決定暫停她一周的班長職務(wù)，讓她好好反省。

這件事讓我認(rèn)識(shí)到，要采取班干部輪換制，讓大家都有鍛煉的機(jī)會(huì)，感受當(dāng)班干部的榮耀和不易。以免某一個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部時(shí)間長了，放松了對自己的要求，變得驕傲。

后來，我和萱萱聊天時(shí)，故意表揚(yáng)她衣服漂亮，她卻說：“我媽媽說了，學(xué)生穿衣只要干凈整潔就行，不必花枝招展。”我表揚(yáng)她作文寫得好，字也寫得好，她笑著說：“老師，李威的作文分?jǐn)?shù)比我的還要高呢，我們班字寫得最好的是浩浩吧。”我心里一喜：萱萱開始看見別人的優(yōu)點(diǎn)，不再依賴他人的表揚(yáng)了，她對自己有清晰的認(rèn)識(shí)，這將促使她不斷進(jìn)步。

內(nèi)向需關(guān)懷，培養(yǎng)自信心

學(xué)習(xí)成績好但性格內(nèi)向的學(xué)生往往不善于表達(dá)自己的情感和需求，面對挫折和困難時(shí)可能更容易感到無助和沮喪。教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)懷和支持，幫助他們建立自信心，讓他們在面對挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持冷靜和堅(jiān)韌。

到了五六年級，有一部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生變得內(nèi)向沉默，上課不愛發(fā)言了，參加集體活動(dòng)也沒有以前踴躍了。我私下里找他們談心，他們說：“上課發(fā)言我們怕說錯(cuò)了，很難為情；活動(dòng)的時(shí)候要是表現(xiàn)不好，會(huì)被笑話的。”

我時(shí)常與這些學(xué)習(xí)成績好但性格內(nèi)向的學(xué)生聊天，用溫暖的話語化解他們的緊張與恐懼。在課堂上，我鼓勵(lì)他們大聲回答問題，逐步培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。在活動(dòng)中，為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的進(jìn)步。

經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注與重視，這群孩子自信多了，敢于在公共場合發(fā)表自己的見解，能認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，不再自我否定，人也變得積極樂觀了。

學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生通常被寄予了很高的期望，但他們同樣會(huì)面臨壓力、困惑和挫折。教師應(yīng)當(dāng)多一分關(guān)懷、多一分理解、多一分引導(dǎo)，驅(qū)散他們心中的陰霾，引導(dǎo)他們走在正確的道路上。（文中學(xué)生均為化名）