高中思想政治課堂教學培養學生政治認同素養探究

朱文婷 黃旭

［摘 要］政治認同是思想政治學科核心素養之一，培養學生的政治認同素養是高中思想政治課堂教學的重要目標。高中思想政治教師可利用系統的課堂教學，培養學生的思辨能力、判斷力以及政治參與意識，幫助學生形成政治認同素養，使學生成為具有社會責任感的時代新人。

［關鍵詞］高中思想政治；政治認同素養；中國特色社會主義

［中圖分類號］??? G633.2??????????? ［文獻標識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）15-0033-04

中國特色社會主義理論體系是指導黨和人民實現中華民族偉大復興的正確理論，凝聚著億萬人民的智慧和力量，具有鮮明的科學性、時代性、實踐性和創造性，是發展中國、造福世界的強大思想武器。在高中思想政治課程學習中，學生能深入了解中國特色社會主義理論體系，認識中國特色社會主義道路、理論、制度、文化相互聯系、相互作用，理解只有中國特色社會主義道路才能引領中國走向繁榮富強。

青年一代是國家的未來和希望，他們肩負著民族復興的使命。高中思想政治課堂應該充分發揮其作用，切實培養學生的政治認同素養，使學生了解國家的發展方向和目標，明確自己的責任和使命，助力學生成為具有民族責任感和使命感的新時代中國特色社會主義事業的接班人。

一、政治認同素養的內涵

政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，不僅體現了學生對國家政治體系的理解和態度，而且體現了學生的思想觀念和價值觀念。政治認同素養是培養學生愛國主義精神、社會責任感和公民意識的重要基礎，對國家的穩定和發展具有重要意義。政治認同主要包含以下四個方面的認同。

其一，制度認同。制度認同是學生對國家政治制度的理解、認同和接受程度的體現。學生形成制度認同，有助于深刻理解國家政治制度的內涵和價值，對國家政治制度產生敬畏和尊重。

其二，道路認同。道路認同是指學生對中國特色社會主義道路的認同。學生需要認識到中國特色社會主義道路的優勢，能堅持中國共產黨的領導，堅持以人民為中心的發展思想。學生形成道路認同，有助于深刻理解中國特色社會主義道路是歷史的結論、人民的選擇，增強對中國特色社會主義道路的自信。

其三，理論認同。理論認同主要體現為對馬克思主義的認同以及中國特色社會主義理論的認同。學生要深刻認識到中國特色社會主義理論體系是在馬克思主義的基礎上，結合中國實際進行創新和發展的理論體系，是科學的理論體系。學生形成理論認同，有助于深刻理解馬克思主義與中國特色社會主義，增強對中國特色社會主義理論體系的認同。

其四，價值觀認同。社會主義核心價值觀是與我國發展現實相適應的價值觀。學生要了解社會主義核心價值觀的具體含義，并能夠在日常生活和社會交往中應用，使社會主義核心價值觀成為自己的行為準則和價值取向，用社會主義核心價值觀指導自己的思想、言行。學生形成價值觀認同，有助于深刻理解社會主義核心價值觀的內涵和價值，使社會主義核心價值觀入腦入心。

二、政治認同素養培養的意義

（一）培養學生的政治認知

政治認同素養的培養可以幫助學生從更廣闊的視角理解和分析政治問題，培養學生的政治認知。在政治認同素養培養過程中，學生能夠充分了解我國的政治制度、政治組織機構以及決策制定過程，從宏觀角度認識到政治的本質，同時理解國家政治制度對維護社會穩定和公平正義起到關鍵作用。政治認同素養的培養有助于學生洞察政治問題的深層原因，使學生從宏觀視角審視各類政治問題，不僅關注問題的表象，還深入挖掘問題的本質。這種洞察力使學生能夠更全面、準確地分析政治問題，提高獨立分析問題的能力。政治認同素養的培養還能使學生充分認識到個人與政治的緊密聯系。學生會逐漸認識到政治是社會生活的重要組成部分，各種政策的實施會直接或間接地影響每個人的生活。這種認識使學生能夠更好地認清自己在政治生活中的角色和責任，激發他們的政治參與意識，使他們更加關注社會熱點問題，積極發表自己的觀點并參與到相關的社會生活中去。

（二）提升思想政治課堂教學的實效

思想政治學科是一門涵蓋了國家政治制度、政治理論、政治經濟、國際關系等方面內容的重要學科，它致力于培養學生的思想政治學科核心素養，通過提供有力的分析工具和思維框架，幫助學生理解復雜的政治現象，增強學生學習政治的動力。思想政治學科不僅是一門理論性學科，而且是一門與實際生活息息相關的應用學科。思想政治教師不僅要關注政治知識的傳授，還要注重培養學生的獨立思考能力和批判性思維。通過引導學生對政治現象進行深入剖析和理解，幫助學生形成正確的觀點和立場，從而更好地適應社會發展和國家建設的需求。教師通過培養學生的政治認同素養，幫助學生形成對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的深度認同，意識到自己作為公民的責任。政治認同素養的形成可以激發學生參與社會實踐和政治生活的熱情，使學生更加積極地關注社會熱點和國家事務，并為社會發展和國家建設作出積極貢獻。通過政治認同素養的培養，學生可以更好地了解我國的政策和法律法規，增強對國家事務的認知和理解，同時培養社會責任感和公共參與意識，積極為國家建設和發展貢獻自己的力量。

由上可知，加強政治認同素養的培養，有助于學生掌握思想政治知識，塑造正確的價值觀和人生觀，進而提升思想政治課堂教學實效。

（三）發揮政治認同素養的價值導向作用

政治認同素養的培養可以促使學生形成明確的政治立場，不僅能夠理解各種政治觀點，還能夠對各種觀點進行客觀評估，并逐漸形成自己的政治信念。這一過程可以幫助學生更好地了解社會公正的重要性，促使他們追求社會進步，形成正確的價值觀，還有助于學生立志為社會的進步和發展作出積極的貢獻。政治認同素養的培養對學生正確價值觀的形成和道德判斷能力的提升有著重要作用。政治認同不僅是對特定政治體系或政治思想的簡單認同，還涵蓋對社會主義核心價值觀和公共利益的認同。這種更廣泛的認同可以幫助學生更好地理解多元化的政治觀點。通過思想政治學科的學習和訓練，學生可以更深入地思考不同價值觀之間的聯系，進而提升道德判斷能力。在面對復雜多變的社會現實時，學生能夠堅持道德準則和行為規范，始終保持清醒的頭腦。這種道德判斷能力的提升不僅有助于學生個人的成長和發展，而且能夠為社會的和諧穩定作出積極貢獻。

三、政治認同素養的培養策略

（一）課前時政演講，激發學生興趣

為了提高學生的政治認同素養，教師可以在課前為學生留出約5分鐘進行時政講解。該環節用時不長卻具有極高的價值，能夠激發學生的主動探究精神，培養他們對政治的敏銳性。通過這一環節，學生可以獲取時事中的政治知識，掌握國內外最新的時事動態，進而培養獲取和分析政治信息的能力。此外，該環節可以引導學生評估政治信息的可靠性，使他們對各類政治信息持更加審慎的態度。

每日的時政講解對培養學生的全球視野也具有積極作用。教師可以選取具有國際影響力的政治事件，引導學生從全球角度進行思考分析。這不僅有助于學生形成全球意識，還有助于他們認識到中國特色社會主義制度的優勢。

如在教學“偉大的改革開放”之前，教師引導學生關注2023年是改革開放45周年，然后讓學生自主學習習近平總書記在二十屆中央全面深化改革委員會第一次會議上的重要講話，從而讓學生了解到2023年不僅是改革開放45周年，而且是黨的二十大精神貫徹落實的第一年。此外，為了讓學生完成與時政相關的重要知識點的學習，教師可以給學生布置一些任務。例如，讓學生重點關注黨中央召開的關于慶祝改革開放45周年的會議，并收集與改革開放緊密相關的政策。通過這樣的教學方式，學生不僅能夠深入理解改革開放的歷史意義，還能夠及時關注黨提出的各項政策，拓寬自己的視野。

通過每日的時政講解，學生不僅能夠提高政治認同素養，還能培養全球視野和分析時政熱點的能力。這種教學方式既生動有趣又具有實際意義，有助于學生更好地理解時事中的政治知識。

（二）課中分組教學，適應學生需求

教師可以根據學生的興趣、能力和需求將他們分為若干小組，確保每個小組成員在政治認同素養培養過程中能夠互相幫助。在課堂教學中，教師給每個小組布置具體的學習任務，鼓勵小組成員積極參與合作，引導小組開展討論、辯論和合作活動，促進學生之間的互動和思想碰撞，拓寬學生的政治視野。這不僅能加深學生對思想政治學科知識的理解，還能夠讓學生深刻地認識到我國政治制度的優勢。在小組討論中，學生可以了解中國特色社會主義制度在建設過程中取得的實踐經驗，體會我國政治制度的優越性，加強對我國政治制度的認同，進一步提升政治認同素養。如在教學“中國特色社會主義的創立、發展和完善”時，教師將學生分為四組，第一組主要研究鄧小平理論，第二組主要研究“三個代表”重要思想，第三組主要研究科學發展觀，第四組主要研究習近平新時代中國特色社會主義思想。在自主研究學習的過程中，學生通過閱讀權威的學術著作、論文以及相關的政策文件等，對中國特色社會主義有更加深入的了解。同時，學生通過參與社會實踐、調查采訪等活動，深入了解中國特色社會主義在基層的實踐情況，從而更深刻地認識到中國特色社會主義制度的優越性。學生通過自主研究學習，能夠更深入地了解中國特色社會主義的理論體系、發展歷程和實踐成果，形成全面、客觀、科學的認識。這一過程不僅有助于培養學生的獨立思考能力和批判性思維，還能夠激發他們的愛國主義情感和社會責任感，培養他們的政治認同素養。通過這種學習方式，學生能夠掌握更多的知識和技能，形成正確的世界觀和價值觀，更好地適應社會發展的需要。

（三）優化評價，反饋學生水平

課堂評價是教學的最后環節，也是影響學生學習積極性的關鍵環節。教師優化評價方式，可以提升學生的學習熱情，促使他們更主動地學習中國特色社會主義的相關知識。為保障評價活動的公正性和可操作性，教師需要制定明確、具體的評價標準，為后續的學生自評打下堅實的基礎。通過學生自評環節，使學生更好地認識自己的學習狀況，找出自身的不足，培養自我反思和自我認知能力。在評價學生的學習成果時，教師需要給出具體的反饋，指出學生的優點和不足之處，以促進學生全面發展。比如，在教學“偉大的改革開放”時，教師安排學生以小組為單位圍繞某個議題，如“我縣的收入和消費水平變化”“我國尖端技術的發展趨勢”“我國教育事業的發展情況”“我國基礎設施的建設情況”，收集相關數據，撰寫調查報告，最后在班級進行分享。教師根據學生的學習態度、調查結果進行評價，幫助學生發現自身的不足。通過這樣的教學活動，學生可以更直觀地了解中國特色社會主義建設取得的偉大成就，進一步增強學習動力和加深對中國特色社會主義的理解。

（四）挖掘課程資源，增強學生政治認同

為了使學生更好地了解和掌握課程內容，教師應挖掘多種形式的課程資源。教師可以為學生播放相關的影片，展示中國特色社會主義建設歷程和成就。通過視覺和聽覺的刺激，學生更加深刻地認識到先輩們作出的杰出貢獻，從而提升政治認同素養。除了播放影片，教師還可以選取與學生生活相關的案例，引導學生深入研究堅持和完善中國特色社會主義制度的重要意義。如在教學“中國特色社會主義的創立、發展和完善”時，教師為學生播放鄧小平傳記電影《出山》和紀錄片《科學發展鑄輝煌》，以幫助學生更好地了解中國特色社會主義的發展歷程。接著，教師給學生展示黨的二十大報告，以幫助學生更好地了解當前國家的政策和發展方向，深入理解堅持和發展中國特色社會主義的重要性。

總而言之，高中思想政治必修1第三課“只有中國特色社會主義才能發展中國”的教學可以培養學生的政治認同素養，讓學生了解中國特色社會主義建設取得的巨大成就，認識到中國特色社會主義制度的優越性，進而堅定中國特色社會主義信念。

［?? 參?? 考?? 文?? 獻?? ］

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（責任編輯??? 袁??? 妮）

［基金項目］本文系全州縣教育科學“十四五”規劃2023年教師個人課題“精準教學下中學歷史教學與信息技術的整合途徑研究”（項目編號：2023G-13）的研究成果之一。