基于核心素養的民族地區中學體育教師隊伍建設探索

李國冰

［摘 要］民族地區中學體育教育在普及和發展民族體育文化、促進民族地區經濟發展方面具有重要意義。但在實踐教學中，部分民族地區中學體育教師隊伍建設仍然存在教師學歷或職稱結構不合理、職后培訓與培養不足、人才流失嚴重和學校教學設施落后等問題。針對這些問題，建議從提升教師技能、加強職后培訓、吸引優秀人才、改善教學設施等方面入手，提升民族地區中學體育教師隊伍建設水平。

［關鍵詞］核心素養；民族地區中學；體育教師；隊伍建設

［中圖分類號］??? G633.96??????????? ［文獻標識碼］??? A????????? ［文章編號］??? 1674-6058（2024）15-0064-03

［基金項目］本文系南寧市“十四五”教育規劃藝體專項課題“基于核心素養的民族地區中學體育教師隊伍建設研究”的階段性研究成果，項目編號：2021YTC044。

民族地區中學體育教育在普及和發展民族體育文化、促進民族地區經濟發展等方面具有重要意義。加強民族地區中學體育教師隊伍建設，有助于提高民族地區中學體育教育水平，促進民族地區中學體育教育的可持續發展。近年來，國家和地方政府出臺了一系列關于民族地區教育的政策，對提高民族地區教育質量、促進教育平等、推動民族地區的經濟發展等具有重要意義。這些政策從一定程度上推動了民族地區中學體育教育的發展，但部分地區依然存在中學體育教師隊伍數量不足、素質參差不齊、專業水平較低等問題。加強民族地區中學體育教師隊伍建設，不僅對提高民族地區中學體育教育質量、滿足民族地區學生多元化的體育教育需求具有重要意義，而且是新時代推進教育均等化、實現基礎教育高質量發展的重要路徑?；诖耍趯χ袑W體育教師核心素養內涵進行分析的基礎上，對當前民族地區中學體育教師隊伍建設存在的問題及其對策進行思考，旨在更好地加強民族地區中學體育教師隊伍建設，促進中學體育教育教學水平的提升和發展。

一、中學體育教師核心素養的內涵

中學體育教師的核心素養主要包括以下幾個方面。一是專業知識與技能。體育教師需要具備扎實的體育專業知識和技能，包括運動生理學、運動心理學、運動訓練學等領域的知識，了解體育教育的基本理論和方法，掌握教學設計、課堂組織和評價等方面的技能。二是教育教學能力。體育教師應具備良好的教育教學能力，根據學生的特點和需求，運用適當的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，培養學生的運動興趣和習慣。三是組織與管理能力。體育教師需要具備較強的組織與管理能力，有效地組織和管理課堂教學活動，并關注學生的安全和健康，進而確保教學任務的順利完成。四是溝通與合作能力。體育教師需要具備良好的溝通與合作能力，與學生、同事、家長等進行有效溝通，共同促進學生的成長與發展。五是創新與反思能力。體育教師需要具備創新與反思能力，不斷學習和探索新的教學方法及手段，提高教學質量，同時對自己的教學實踐進行反思和總結，提高教學水平。六是職業道德與人格魅力。體育教師應具備良好的職業道德和人格魅力，以身作則，關愛學生，為人師表，成為學生的榜樣和楷模。

二、民族地區中學體育教師隊伍建設存在的問題

（一）部分體育教師學歷或職稱結構不夠合理

盡管學歷和職稱不能完全代表教師的專業能力，但它們是衡量教師素質的重要指標。調查發現，由于受到地緣、經濟、教育等方面的影響，部分民族地區中學體育教師的學歷和職稱偏低，這一定程度上影響了他們的教學水平和教學效果。民族地區中學體育教師隊伍學歷或職稱結構不夠合理，主要表現在以下幾個方面。一是高學歷教師占比較低。在民族地區中學體育教師隊伍中，擁有碩士及以上學歷的教師占比較低，導致師資學歷、層次結構不夠合理，本?？平處煘橹鞯慕處焾F隊專業知識結構相對單一。由于民族地區體育教育資源相對匱乏，部分體育教師尚未構建多元化的知識結構。二是民族地區中學體育教師是初級職稱或中級職稱的居多，具有高級職稱的教師較少。一方面，受到“學科地位”影響，評審職稱過程中文化科目教師的優勢相對明顯，而體育學科則處于劣勢地位；另一方面，由于部分民族地區中學體育教師缺乏高職稱、高水平帶頭人，科研、課程教學與改革等方面也會受到一定程度的影響。

（二）部分體育教師職后培訓與培養不足

職后培訓是提高教師專業素質的重要途徑，但由于經費、制度及組織等多種因素的限制，部分民族地區中學體育教師的職后培訓機會較少，導致教師的專業知識和技能難以得到及時更新與提升，教育理念相對滯后。在民族地區中學體育教學過程中，由于缺乏現代教育理念和教學方法，部分教師仍然沿用傳統的教學模式，過分強調競技體育和體能訓練，忽略了體育課程的綜合性、趣味性和學生的個體差異。部分學生在學習過程中缺乏動力、感到乏味，學習積極性和參與度不高，最終中學體育教學難以滿足其個性化發展的需求。

（三）部分民族地區體育人才流失嚴重

調查結果顯示，部分民族地區中學體育教師崗位變動較大，人才流失嚴重。主要原因之一是在考試壓力下，體育等學科在中學教育中的地位相對較低。由于過度關注考試成績和學科競爭，部分學校和教師傾向于將更多的資源和時間投入重點學科中，而對體育教育的重視程度則較低。這種現象導致部分學校對體育教學的投入不足，師資、場地、設備等方面的條件難以滿足體育教學的需要，從而影響了體育教師的工作積極性和教學效果。再就是民族地區經濟發展水平較低，體育教師隊伍可能存在流動性大、穩定性差的問題。許多優秀的體育教師更傾向于到城市或經濟發達地區尋求更好的發展機會和待遇。這導致部分民族地區中學體育教師隊伍不穩定，優秀人才流失嚴重，對教育質量產生了不利影響。

（四）部分學校教學場地、設施落后

部分民族地區中學教學設施相對落后，難以滿足教學的需要。一是民族地區的經濟發展水平較低，因此在體育教學場地的建設上和設施的投入上相對不足。這導致民族地區學校的體育教學設施相對落后，難以滿足學生的基本學習需求和個性化發展需求。二是教育資源分配不均。在教育資源的分配上，民族地區與發達地區仍存在差距。發達地區的學校往往擁有更完善的體育教學設施，而民族地區學校的體育教學設施相對落后。三是教育觀念的局限性。民族地區的教育觀念相對保守，部分學校和家長對體育的重視程度不夠。他們認為體育不是重點，應將更多精力投入文化課的學習中。四是政策支持不足。地方政府在民族地區體育教學設施建設方面的政策支持較少，導致民族地區學校的體育教學設施得不到足夠的支持和發展，資金投入有限，學校就難以購買和更新體育教學設施。

三、基于核心素養的民族地區中學體育教師隊伍建設的策略

民族地區中學體育教師隊伍建設仍存在一些問題，學校需要采取綜合措施加以解決，包括提高教師教學水平、加強教師職后培訓、吸引優秀人才、改善教學設施、提高學科地位等。

（一）完善職前培養模式，提升教師基本技能

一是優化課程設置，尤其是體育教師職前培養課程的設計，包括體育理論知識、體育教育心理學、體育課程設計、體育教學法、運動生理學和運動心理學等。二是加強體育教師職前實踐教學能力的培養，盡量為其提供充足的教學實踐機會，讓師范生在實際的體育教學環境中進行教學實踐，通過模擬教學、小組討論等方式，不斷提升個人的教學技能與教學水平。三是加強師生的競賽能力，定期組織體育教學競賽，以賽促學、以賽促教，以此來提高教師的教學技能，激發學生的競爭意識。四是提升教師的持續學習能力，鼓勵體育教師在職后繼續學習，參加專業培訓和研討會，不斷更新教學理念、提升自身教學技能。五是建立科學的評估體系，對體育教師的職前教學技能進行定期評估，以便及時發現問題，盡快改進。通過以上措施，我們可以優化體育教師職前培養模式，提升體育教師的教學技能，提高體育教學的質量，從而推動民族地區體育教學的發展。

（二）構建職后培訓體系，加強師資隊伍建設

一是建立健全培訓制度，制定教師職后培訓計劃，明確培訓目標、內容、方式、時間等。根據中學體育教學及民族地區的特點，結合教師在教學方法、課程設計、教育評價等方面的不足，選定有針對性的培訓內容，提高教師的教學能力。二是落實培訓經費，確保培訓經費的充足，為培訓工作的開展提供有力保障。三是拓展培訓渠道。除了傳統的線下培訓，還可以通過線上培訓、遠程教育、交流研討等多種形式，拓寬培訓渠道，增強培訓的趣味性和實效性，提升培訓效果。四是建立培訓效果評估機制，對培訓效果進行定期評估，以便及時調整培訓內容和方式，確保培訓工作的有效性。五是鼓勵民族地區中學體育教師參加學術交流、課題研究等活動，提高教師的專業素養。

（三）優化教師人才政策，加強政策支持保障

一是提高教師待遇。通過提高民族地區中學體育教師的工資水平、福利待遇以及教學科研經費等手段，吸引優秀人才加入民族地區體育教育事業中。這對維護教師隊伍穩定具有重大意義。二是建立和完善教師評價體系。建立科學、合理的體育教師評價體系，對教師的教學能力、教學成果等進行全面評價，激發教師的工作積極性，促進其專業發展，從而推動民族地區中學體育教育的發展和進步。三是保障體育教師權益。加強對體育教師權益的保障，確保教師在教育教學過程中不受歧視、排擠等。四是加強政策宣傳與引導。加大對體育教學政策的宣傳力度，提高社會對體育教師職業的認可度，吸引更多優秀人才加入體育教育事業。

（四）加大場地設施投入，改善教學實踐環境

一是政府出臺相關政策，鼓勵和支持學校加大體育場地設施投入，如資金補貼等，提高學校對體育場地設施的投入，進而改善教學實踐環境。二是學校層面積極響應政府政策，制定切實可行的體育場地設施完善計劃，確保資金用到實處，提高場地設施質量。同時，學?？梢约訌娕c當地政府、企業和社會組織的合作，共同推動體育場地設施的建設和完善。三是鼓勵社會資本參與體育場地設施的建設和運營，發揮市場的作用。通過設立專項基金、舉辦體育賽事等方式，引導社會力量投入體育場地設施建設中，以滿足不同層次、不同年齡段人群的需求。四是利用現代信息技術，實現體育場地設施的智能化管理和服務。例如，通過物聯網技術對場地設施進行實時監測，提高場地設施的使用效率；利用虛擬現實技術為學生提供沉浸式的學習體驗，提高教學質量。通過以上措施，可以加大場地設施投入，有效完善體育場地設施，改善體育教學場地環境，提升教學實踐效果。

總而言之，中學階段體育教育是基礎教育的重要組成部分，加強體育教師隊伍建設對中學生的身心健康發展有促進作用。在新時代的教育改革背景下，我們應該直面現實問題，采取積極的措施來補齊體育教師隊伍建設與教育教學發展中存在的短板，通過不斷優化教師學歷結構、職稱層次，加強職前職后培訓，吸引優秀人才，不斷改善教育教學環境，完善教學場地設施，提高學科地位等，不斷推進民族地區中學體育綜合治理，提升民族地區中學體育教師隊伍建設水平，進而為提高民族地區中學體育教育教學質量提供有力支持和保障。

［?? 參?? 考?? 文?? 獻?? ］

［1］? 楊勇，鄧萬里，周文翠，等. 民族地區中學體育教師職業認同的調查研究：以黔西南州為例［J］. 文體用品與科技，2023（4）：121-123.

［2］? 陳波. 四川少數民族地區中學體育師資隊伍建設現狀的調查分析［J］. 牡丹江師范學院學報（自然科學版），2010（3）：43-46.

［3］? 李冬穎. 云南省少數民族地區特崗體育教師職業狀態分析研究［J］. 文體用品與科技，2020（19）：68-70.

［4］? 曲靜，陳祖學. 貴州民族地區中學體育教師職業認同特征與分析［J］. 安徽體育科技，2019（6）：59-63.

［5］? 賈健，張澤承. 淺探我國少數民族農村地區體育教師文化困境與發展對策［J］. 成人教育，2018（7）：87-89.

［6］? 陳艷松. 邊疆少數民族地區中小學體育教師職后教育存在的問題及對策研究［J］. 體育世界（學術版），2015（11）：92-94，107.

［7］? 陳德林. 湖南省侗族地區中小學體育現狀與發展對策研究［J］. 北京體育大學學報，2006（4）：543-545.

（責任編輯?? ?黃??? 曉）