當代思想政治理論課教師的形象探究

潘靖識

摘?要：思想政治理論課教師是當代進行思想政治教育的重要因素，思想政治理論課教師良好的形象將會潛移默化地影響學生的道德品行、助力課堂教學。本文通過對比法深刻剖析什么是思想政治理論課教師，以及這類群體的形象與一般教師形象有何不同。其次深刻剖析黨和國家對于思政理論課教師的形象有著怎樣的要求。希望通過深刻剖析思政理論課教師形象提高學生對于思想政治理論課的認同感和參與度，從而增強中華民族創新創造活力，為實現中華民族偉大復興培養建設者和接班人。

關鍵詞：教師；思想政治理論課；形象

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.045

1?思想政治理論課教師形象溯源

現如今，對于教師的形象人們多認為是“為人師表”“傳道授業解惑”、學生學習的啟蒙者、價值觀的規范者、學科知識的專業者等。而教師群體當中有一類十分關鍵的人群就是思想政治理論課教師，他們不僅是專業課程的教師，而且還能夠提升學生思想道德素質。思想政治理論課教師形象與一般教師形象既有區別又有聯系，思政課既有課程的普遍性，也有思政課的特殊性。所以剖析思政課教師的形象必須在把握教師普遍形象的基礎上探究其自身的特殊性。

1.1?從黨和國家的要求中把握思政課教師形象

對于成為一名怎樣的思政課教師，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了新要求，即政治要強，情懷要深，思維要新，視野要廣，自律要嚴，人格要正。教師自身有什么樣的價值觀，培養出來的學生就會有什么樣的價值觀。這就要求教師們不僅要精進自己的技能，以高水平教學，更要加強自我道德修養，以高尚的人格感染學生。思政課教師要深刻理解“六要”，并且真正達到這些要求，內化于心，外化于行，對自身進行嚴格規范，提升自己的道德修養和科學文化修養，從而潛移默化地影響學生。新時代的教師，要在教學方法上精雕細琢，立足于學生，在教學中探索學生易于接受的教學方法，立足于時代，把握學生的學習興趣和知識接受能力，努力培養人才。新時代的教師，要在育人質量上精益求精，將理論和實際相結合，在正確的理論中掌握教學的方式，精心引導青少年樹立正確的理想信念，扣好人生的第一粒扣子，始終牢記自己的理想抱負，把自己的理想抱負轉化為實踐動力，為實現中華民族偉大復興中國夢不懈奮斗。

1.2?從社會人才價值觀導向需求中把握思政課教師形象

在當今時代，世界正在經歷百年未有之大變局，而我國也正處于中華民族偉大復興中國夢關鍵時期，當代學生則是能夠擔當民族復興大任的時代新人。在學生成長的關鍵時期，思政課發揮著不可替代的作用，發揮著學科價值之外的價值，也發揮著育人價值。這就要求思政課必須充分發揮思想引領和價值導向作用，要以先進的思想培養人，以科學的方式教育人，以積極的心態鼓舞人，著力引導學生正確認識當代世界局勢和中國未來發展趨勢。思政教師不僅是教學教師，更是育人教師，承擔著知識傳播和價值引領的雙重職責。“思政課是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”習近平總書記的重要論述深刻回答和闡釋了思政課的本質屬性，即講好道理，在課堂中為人師表，在生活中要言傳身教。這一觀點對于思政課的內容作出了明確要求，對思政課教師的發展方向指明了道路。思政課尤其要重視青少年的實操實干，教師不僅要成為“指路人”，關鍵是要引導青少年，幫助他們把思想轉化為行動，把思想自覺轉化為行動自覺，在中華民族偉大復興的進程中做新時代的奮斗青年。

1.3?從學科課程特性中把握思政課教師形象

思政課作為一門需要與時俱進的課程，思政課教師在教學方面更要不斷開拓創新，尋找更加符合時代發展要求的教學方式。第一，探索行之有效的教學方法。如在思政課堂中融入時事分析活動，將其作為開展課內教學實踐的形式之一。一方面，能夠充分激發學生對于思想政治的學習熱情；另一方面，能夠發揮出此學科的優勢和特點。在課堂中適當融入一些時事，不僅有助于激發學生對思想政治課內容的學習興趣，還能有效地引導他們將理論聯系實際，開拓學生的政治意識，從而形成獨特的看待問題的方式。第二，加大對優秀教學方法的推廣力度。若是有方法能夠將理論講透，將馬克思主義的歷史講清楚、將馬克思主義中國化的與時俱進講清楚，讓學生能夠在學習中不斷增強文化自信和制度自信，那么這個方法就是好的教學方法，就要去大力推廣并擴大受益學生群體，讓更多的學生感受真理的強大力量。第三，要不斷創新網絡教學形式，推動傳統教學方式與現代信息技術有機融合，要把看起來枯燥的思政課變成有趣的、學生喜歡的思政課，積極探索互聯網新模式，將傳統講授與互聯網相結合，讓理論落地生根。這三點要求從本質上來講就需要思政課教師緊跟國家大政方針政策，不斷探索獨具特色的教學方式，在學科特征中把握思政理論課教師形象，將揮灑的點滴汗水匯聚成國家發展和事業進步的壯闊長河。

2?思想政治理論課教師形象時代表達

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出，辦好思政課的關鍵在教師，牢記總書記的“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”的“六要”囑托，是成為一名優秀的思政理論課教師的重要途徑，才能培養更多社會主義建設者和接班人。思想政治理論課教師不僅是三尺講臺上知識的講授者，更是具有多重角色的形象。

2.1?政治要強，做馬克思主義及其中國化時代化理論成果的學習者

古人云：“敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。”習近平總書記曾提到過：“教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。”青少年是民族的希望，是國家的希望，青少年在成長階段會受到來自多方面的教育，其中對人生起至關重要的就是思想政治教育。馬克思主義是我們立黨立國、興黨強國的根本指導思想，思想政治理論課教師是當今時代開展馬克思主義教育的重要力量，要重視馬克思主義理論，傳播馬克思主義理論，講好馬克思主義理論，用馬克思主義思想育人。思想政治理論課教師要唱響主旋律，占領思想陣地，我們不去占領就會有別人去占領，所以思政教師要利用自己的專業和長處，積極關注社會熱點問題，回應社會關切，積極宣傳黨和國家的政策以及馬克思主義中國化時代化的理論成果。

2.2?情懷要深，做家國情懷的保持者

當今時代，國家正處在實現中華民族偉大復興的關鍵時期，青少年是早上六點鐘的太陽，朝氣蓬勃，是能夠擔當民族復興大任的時代新人，是社會主義事業的接班人。培養更多能夠擔當民族復興大任的時代新人就需要思政課教師保持家國情懷，心里時刻裝著國家和民族，保持一顆赤誠的心，把自己的理想和祖國的前途命運緊緊聯系在一起。在授課過程中要厚植愛國情懷，愛國主義精神需要我們去弘揚，新時代需要我們建功立業，要引導學生做到知行合一，將愛國主義融入思政課的理論認同和行為認同中，避免過于夸大理性認識，導致沒有將愛國主義落實到實踐中，空洞說教，脫離實際。思政課教師要保持時代情懷，關注時代和社會，用自己的行動給予學生力量，在投身于社會主義事業的建設中教育學生積極向上。思政課教師要保持世界情懷，如今的中國一步一步從歷史中走來，是中華兒女勠力同心才取得了今天的成就；如今的中國日益走近世界舞臺中央，受到世界的廣泛關注，思政課教師要用自己深厚的情懷講清楚中國的故事，用自己的力量樹立中國的大國形象。

2.3?思維要新，做人類社會發展的闡釋者

縱觀古今，過去的中國革命成功以馬克思主義為指導思想，如今的改革開放依然是以馬克思主義為指導思想，將來的中華民族偉大復興仍會如此。實踐證明了馬克思主義世界觀和方法論是科學的理論、是開放的理論、是我們認識世界和改造世界的思想武器。運用馬克思主義世界觀和方法論，深刻解讀人類社會發展的基本規律、社會主義建設規律，可以開闊人的胸襟，增加人的智慧，提高人的道德素養和精神境界。思政理論課教師要把馬克思主義世界觀方法論教給學生，提高學生觀察和分析問題的能力，從而透過復雜事物看到事物的本質。作為科學的世界觀和方法論，馬克思主義理論給予了學生理性認識世界的思維和改造世界的能力，能為學生的思考和實踐提供人生觀的啟迪和價值觀的支持，從而更透徹地認識人類社會發展的規律。

2.4?視野要廣，做思政課育人高度的提升者

思政課教師的視野影響著育人的高度，青少年階段是學生的“拔節孕穗期”，思政課教師應保持國際視野和歷史視野，才能真正提升思政課高度。首先，思政課教師要有國際視野。中華民族文化能夠隨著時代發展而發展是因為它的開放包容，中國的發展迅速主要是因為加強了國際交往，那么想要講好思政課也不能全盤復古主義，忽視中西交融，要從橫向視角育人。其次，思政課教師要有歷史視野。縱觀古今，新中國的成立，黨帶領人民取得的偉大成就，沒有一件是突然的成功，都是量變到質變的過程，應以歷史的眼光審視走過的路。簡而言之，新時代對于思政課教師提出了新要求，不僅要有豐富的學識，還要有高度的視野，要在橫向比較和縱向比較中傳播中國優勢和中國特色，堅定中華文化自信，講好中國故事，傳播中國聲音。

2.5?自律要嚴，做職業規范的踐行者

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課教師在立德樹人實踐過程中扮演著重要角色，思想政治教育者自身要具備高水平的職業規范：首先，思想政治教育者必須要具有深厚的政治修養和政治情感，開拓自己的思維積極進行實踐調研，在活動中不斷提升實踐教學的綜合能力，讓學生體會到馬克思主義基本原理不僅邏輯力度很強，實踐力度也很強，提升學生用馬克思主義基本原理知識分析和解決問題的能力。其次，要深入了解專業和學科的基本理論，了解本專業和學科的最新研究和發展趨勢，沉穩應對在教學過程中面臨或即將面臨的挫折與考驗。思政課教師要將教學和科研有機結合起來，教學水平的提高離不開科研成果的深化，科研成果也離不開教學的實踐經驗，要將理論和實踐相結合進一步深化自己的思想，探索更深層次的實踐。因此，要充分發揮思政課教師在立德樹人過程中的關鍵作用和對專業素養的基本要求，有效調動思政課教師的積極性、主動性、創造性，增強使命感、成就感、幸福感，不斷培養思想政治理論課專業人才，全面踐行德育與人才培養的職業道德。

2.6?人格要正，做當代價值觀的規范者

當今時代正在飛速前進，學生的思維也極速發展，但思維觀念偏離的學生不在少數。產生這一問題的原因是多樣的：一方面，在市場經濟發展下，許多不正確的西方觀念涌入中國，學生對新事物產生了強烈的好奇心。另一方面，在互聯網時代，信息魚龍混雜，學生自我管理能力較弱，容易受到消極思維的影響，萌生出不正確的價值觀。這時就需要思想政治教育者做出正確引導，最有效直接的途徑就是思政理論課，思政課蘊含的人生價值觀、道德觀和法律基礎知識教育，不僅啟迪學生智慧，同時也教會他們怎樣做人、做什么樣的人。教育和引導青少年正確認識義利關系、與人為善、成敗得失，做到明大德、守公德、嚴私德。思想政治教育者要通過講好思政課，為青少年傳授為人處世的基本道理，教育引導他們全面分析和正確處理成長過程中遇到的問題，減輕成長過程中各種潛在的困惑和消極因素，形成正確的道德認知，自覺把個人小我融入時代大我，把個人理想追求融入國家和民族事業中。

綜上所述，思想政治理論課教師是思想政治理論課的關鍵因素，更是學生成長的引路人。廣大思政理論課教師要深刻領悟習近平總書記的重要指示，努力做到以更高的標準講好思政課，以學鑄魂，以學增智，以學促教，取得實實在在的育人成效，在中華民族偉大復興新征程上，培養擔當民族復興大任的時代新人。

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