小學生中國特色社會主義文化自信培育路徑探索

閆百勤

摘要：小學生中國特色社會主義文化自信的培育是當前教育領域的重要課題，理解其內涵至關重要，涉及對中國特色社會主義文化的理解和認同，以及對中國文化傳統的自信。目前，教育體系對小學生的中國特色社會主義文化自信培育影響深遠，但其也受到家庭和社會環境的影響，課外活動和實踐經驗也起到關鍵作用。考慮到時代背景和國家發展，需要關注小學生中國特色社會主義文化自信的培育策略，通過深化愛國主義教育、家庭和社會共同參與、加強實踐和體驗活動、豐富中華文化的教育內容等綜合措施，有效培育小學生中國特色社會主義文化自信，從而為他們的全面發展奠定堅實基礎。

關鍵詞：中國特色社會主義文化自信；小學生文化教育；愛國主義；教育體系；課外活動；中華優秀傳統文化

中圖分類號：G120? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2096-4110（2024）05（b）-0154-05

Exploration of Cultivating Primary School Students' Cultural Confidence with Chinese Characteristics

YAN Baiqin

（Deshun Primary School， Jingning County， Pingliang Gansu， 743400， China）

Abstract： Cultivating primary school students' cultural confidence with Chinese characteristics is an important issue in the current field of education， and understanding its connotation is crucial. It involves the understanding and recognition of Chinese characteristics culture， as well as the confidence of Chinese cultural tradition. At present， there are some practical problems in the cultural confidence of primary school students with Chinese characteristics. The education system has a profound impact on it， but it is also affected by the family and social environment. Extracurricular activities and practical experience also play a key role in cultivating students' cultural confidence. Considering the background of the times and the development of the country， it is necessary to pay more attention to how to develop effective cultivation strategies. In this regard， deepening patriotic education is one of the key issues， and the joint participation of the family and society is also crucial. It is also necessary to strengthen practice and experience activities， as well as enrich the content of Chinese culture education. Through comprehensive measures， primary school students' cultural confidence with Chinese characteristics can be effectively cultivated， so as to lay a solid foundation for their all-round development.

Key words： Cultural confidence with Chinese characteristics; Cultural education of primary school students; Patriotism; Education system; Extracurricular activities; Excellent traditional Chinese culture

在全球化的今天，培養具有中國特色社會主義文化自信的新一代成為教育的重要任務，文化自信是國家文化軟實力的重要體現，對于小學生而言建立文化自信是其認識世界、認識自我，以及與外界交往的基礎。本文旨在探索小學生中國特色社會主義文化自信的培育路徑，通過分析現狀提出策略，并探討其成效，以期為未來的教育實踐提供參考。

1 小學生中國特色社會主義文化自信的內涵

中國特色社會主義文化自信的內涵，對于小學生而言是一個多層次、多維度的概念，其不僅涉及對中華優秀傳統文化的認知和認同，也包括對中國特色社會主義的價值觀、道德規范、歷史成就及現代發展的理解和自豪感。這種文化自信是小學生成長過程中不可或缺的一部分，是其建立自我認知、形成正確世界觀和價值觀的基礎。

小學生中國特色社會主義文化自信的內涵主要體現在4各方面：

一是對中華優秀傳統文化的繼承和發揚，包括對中國悠久歷史、豐富的文化遺產、偉大文學藝術作品及深邃的哲學思想的學習和理解。通過故事、詩歌、歷史事件、傳統節日等形式，小學生能夠深入了解中國文化的精髓，從而培養對自己民族文化的自豪感和自信心。

二是對中國特色社會主義理念和核心價值觀的認同，意味著小學生在成長過程中，通過教育和社會實踐，逐漸形成了對社會主義核心價值觀的理解和認同，認識到誠信、友善、勤奮、尊重等價值觀的重要性，并將其內化為個人行為的指南。

三是對國家的發展成就和現代化進程的自豪，隨著中國在國際舞臺上的地位日益重要，小學生通過媒體教育及家庭和社會的影響，對中國的科技創新、經濟發展、文化繁榮等成就有了更直觀的認識和感受。這種認識和感受增強了其對國家和民族未來的信心和期待。

四是國際視野和開放態度，在認識和自豪自己文化時，鼓勵其學習和尊重其他國家和民族的文化，培養成為具有全球視野的公民[1]。

2 小學生中國特色社會主義文化自信培育的現狀分析

2.1 取得的成果

2.1.1 文化認同感和民族自豪感增強

文化認同感的增強是小學生在接受中國特色社會主義文化教育過程中的首要成果。通過學習中國的歷史、傳統文化、革命歷史及社會主義建設的偉大成就，能夠從小培養小學生對自己民族文化的認同和尊重。學校通過更新教材內容，將更多關于中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的知識融入日常教學，使學生在學習語文、歷史等科目時，能夠自然而然地吸收這些文化精髓。而通過課外活動如參觀歷史博物館、學習傳統藝術、慶祝中國傳統節日等，學生能夠更直觀、深入地體驗中國文化的魅力，從而加深對這些文化的理解和認同。

民族自豪感的培養是小學階段文化自信教育的另一個重要成果。在全球化的今天，幫助學生建立起對自己民族和國家的自豪感，是非常必要的。隨著中國在世界舞臺上地位的日益提升，中國的科技、經濟、文化等多方面的成就，都成為在教育中增強民族自豪感的重要內容，讓學生深刻感受作為中國人的榮耀和自豪。這種自豪感的培養，不僅加強了學生的國家認同，也為他們樹立了積極向上、自信勇敢的人生態度。這種文化自信的培養讓小學生不僅能夠認識到中國文化的獨特性和價值，還能夠在全球化背景下保持文化自信不失文化自我。這種文化自信和民族自豪感的培養，不僅對個人的成長發展有著重要影響，也對維護民族文化的連續性、促進文化的創新和發展、增強國家軟實力等方面起到了積極作用。

2.1.2 促進文化傳承和創新意識的培養

在當前中國的教育體系中，小學階段對學生進行中國特色社會主義文化自信的培育，促進了文化傳承和創新意識的培養，不僅促進學生對中華優秀傳統文化的學習和理解，而且更深層次地影響他們對文化創新的態度和實踐。文化傳承是中國特色社會主義文化自信培育的基礎，在小學教育中通過中國歷史、經典文學作品等內容的教學，學生不僅學習到豐富的知識，更重要的是學會從中汲取智慧和力量。通過學習古代詩文學生不僅欣賞到詩文中蘊含的美學價值，還能深刻理解其中反映的歷史背景和文化精神，幫助學生建立起對中華文化的尊重和自豪感，為文化的深入理解和傳承打下了堅實的基礎[2]。

在傳承中華優秀傳統文化的同時，還強調學生創新思維的培養。通過開展各種文化體驗活動、創意比賽等，鼓勵學生在繼承中發展在傳承中創新。例如：學生可在學習傳統剪紙藝術的基礎上，嘗試創作出反映現代社會元素的剪紙作品；在學習中國傳統音樂的同時，嘗試將現代音樂元素融入其中，創作出新穎的音樂作品。在培育過程中不僅讓學生們理解到文化的多樣性和包容性，也激發了他們的創新意識和創造能力。教師經常引導學生思考如何將中華優秀傳統文化與現代科技結合起來，探索中華優秀傳統文化在現代社會中的新表現，不僅能夠增加學生對文化創新的興趣，也讓其認識到作為未來社會的建設者，有責任也有能力將中華文化發揚光大。

2.2 存在的不足

在小學生中國特色社會主義文化自信培育進程中，雖然取得了一定的成果，但也存在一些不足之處。

2.2.1 文化自信理解淺顯與文化教育資源分配不均

小學生對文化自信理解的深度及文化教育資源分配的均衡性一定程度上影響了文化自信培育工作的效果和深度。文化自信理解淺顯問題較為普遍，一方面，與目前教育方式有關，在某些情況下學校在文化自信教育上側重知識的灌輸，而不夠注重學生的理解和內化，導致學生雖然能夠回答出關于中國特色社會主義文化的知識點，但對這些知識背后的深層含義和價值缺乏深刻理解，學生可能知道“四大發明”是什么，卻不理解這些發明對于世界文明進步的深遠影響，這種知識學習方式，難以真正培養出學生的文化自信。另一方面，學生的生活經驗相對有限，缺乏足夠的機會去深入接觸和體驗中華優秀傳統文化和社會主義先進文化，雖然學校和社會嘗試通過組織各種活動來彌補這一點，但由于經驗有限，學生對文化的認識往往還停留在表面，無法深刻感受到文化的魅力和價值，從而影響了文化自信的培養。

文化教育資源分配不均也是一個突出的問題，在不同地區尤其是城市與農村、東部與西部之間，教育資源的差異導致了學生接受文化教育的機會不平等。在資源較為豐富的地區，學生可以通過參觀博物館、藝術展覽、歷史遺址等多種方式，直觀地學習和體驗中華優秀傳統文化和現代科技的發展；在資源匱乏的地區，尤其是一些偏遠農村地區，由于缺乏相關設施和專業人才，學生們文化學習機會相對有限，不僅影響了他們對文化的全面認識，也限制了文化自信的培養[3]。

2.2.2 忽視文化素養與實踐體驗不足

對文化素養的重視程度不足及缺少實踐體驗機會在一定程度上限制了文化自信培育的深度和廣度，對小學生形成全面、深刻的文化自信造成了影響。當前的教育環境下，過分重視成績往往使文化教育得到的關注相對較少，在學校教育中課程設置和教學資源很大程度上側重于數學、語文、英語等基礎學科的學習，而對于歷史、美術、音樂等文化素養相關科目的投入和重視程度相對較低。這種現象導致學生雖然能夠掌握一定的科學知識和技能，但在文化素養和審美能力上卻顯得相對薄弱，學生缺乏足夠的機會來深入理解中華優秀傳統文化，從而影響他們的文化認識深度和文化自信的形成。

缺少實踐體驗機會也是制約文化自信培育的一個重要因素，文化教育不僅需要理論學習，更需要通過豐富的實踐活動來加深理解和體驗。在實際教育活動中由于種種原因，如時間、資源、設施等的限制，學生往往難以獲得充分的文化實踐體驗機會，學習中國的書法、繪畫、傳統音樂和舞蹈等藝術形式，如果僅停留在書本知識的學習上，沒有機會進行實際操作和創作，學生就難以深刻體會這些藝術的魅力和價值，進而影響他們對中國文化的認同和自信。

社區和社會層面的文化活動參與也對小學生的文化素養和實踐體驗有著重要影響，在許多情況下學校和家庭之外的文化資源和活動能夠為學生提供更廣闊的學習和體驗平臺，但是這些資源和活動的可訪問性并不是對所有學生都是平等的，特別是在偏遠和資源貧乏的地區，學生參與這些文化活動的機會更是稀缺[4]。

3 小學生中國特色社會主義文化自信的培育策略

3.1 深化愛國主義教育

深化愛國主義教育是培育小學生中國特色社會主義文化自信的重要策略之一，在全球化和信息化背景下，愛國主義教育對于強化學生的國家認同感、民族自豪感和文化自信具有不可替代的作用。愛國主義教育不僅涉及國家歷史和文化遺產的學習，更重要的是激發學生對國家的深厚感情，引導其積極參與國家的建設和發展。深化愛國主義教育需要在課程教學中加強國家歷史和文化的教育，通過講述中國的歷史故事、英雄人物及重大歷史事件，使學生了解祖國的發展歷程和輝煌成就。教師可以運用多媒體教學、情景模擬等多樣化的教學方法，增強教學的吸引力和感染力，讓學生在生動的教學活動中感受到中華民族的偉大和驕傲。

組織學生參與各種形式的愛國主義教育活動，如參觀革命歷史博物館、紀念館，參加國慶、青少年科技節等紀念活動，以及開展“我和我的祖國”主題活動等。這些活動能夠讓學生在親身體驗和實踐中感受愛國情懷，增強其國家認同感和自豪感。利用現代信息技術手段，如網絡、社交媒體等，拓展愛國主義教育的渠道和方式；通過制作愛國主題的微電影、微課程、電子書等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受愛國主義教育；鼓勵學生利用現代技術手段表達自己的愛國情感，如創作愛國詩歌、繪制愛國畫作等，以增強其表達能力和創造力。家庭和社會也應積極參與愛國主義教育，家長可以通過講述家族愛國故事、參與公益活動等方式，引導孩子樹立正確的愛國觀，社會各界也應通過舉辦公益活動、志愿服務等形式，營造有利于青少年愛國主義教育的良好環境[5]。

3.2 家庭與社會的共同參與

家庭與社會的共同參與對于小學生中國特色社會主義文化自信的培育具有不可替代的作用。在這個過程，家庭作為孩子成長的第一個環境，對孩子的價值觀、行為習慣及文化認同起著決定性的影響；社會作為家庭的延伸，通過各種文化活動、媒體宣傳和公共教育，為孩子提供了學習和體驗中國特色社會主義文化的廣闊舞臺。家庭教育在培養小學生文化自信中占據核心地位，父母和其他家庭成員通過日常生活中的言傳身教，向孩子傳達對中華優秀傳統文化的熱愛。家庭可以定期組織閱讀中國經典文學作品、觀看中國歷史紀錄片、參與中國傳統節日慶祝等活動。這些活動不僅能夠增進家庭成員之間的情感，也能夠讓孩子從小就沉浸在濃厚的中國文化氛圍中，自然而然地形成對中國文化的認同和自豪感[6]。

社會環境的影響也是不容忽視的，學校、社區、媒體和各類文化機構應該發揮各自的作用，共同營造有利于小學生文化自信培養的環境；學校除了在課堂教學中傳授中國文化知識外，還應該舉辦各種形式的文化活動，如中國傳統節日慶典、文化藝術展覽、詩詞朗誦比賽等，讓學生有機會在實踐中學習和體驗中國文化。社區也可以組織類似的活動，提供給孩子們更多參與社會服務的機會，通過服務學習的方式加深其對社會主義核心價值觀的理解和認同。媒體和網絡作為現代社會重要的信息傳播渠道，也應承擔起傳播中國特色社會主義文化的責任，通過電視節目，以及網絡視頻、動畫片等形式，生動地展現中國文化的魅力和中國特色社會主義建設的成就。這些內容不僅能吸引孩子們的注意，也能在無形中增強其文化自信。

家庭與社會的共同參與還體現在對孩子們進行正確網絡文化引導上，信息時代背景下保護孩子不受不良信息的影響，引導其積極健康地接觸和利用網絡資源，是家庭和社會共同的責任，孩子不僅能夠更加客觀地認識中國文化的獨特價值，也能夠在全球文化交流中增強自信，積極傳播中國聲音。

3.3 加強實踐和體驗活動

加強實踐和體驗活動能夠讓學生在實踐中深入理解和體驗中華傳統文化，從而增強其文化自信和國家認同感。組織學生參加各種與中華優秀傳統文化相關的實踐活動，如書法、國畫、傳統音樂和舞蹈課程，可以讓學生直接接觸和體驗中國文化的獨特魅力。通過親手書寫漢字、繪制國畫、學習傳統樂器或舞蹈，學生不僅能學習到具體的技能，更重要的是能夠深刻感受中華優秀傳統文化的深厚底蘊和審美價值，從而培養對本國文化的自豪感和自信心[7]。

通過安排學生參觀歷史博物館、革命紀念地、文化遺址等，可以讓其親身體驗中國悠久的歷史和輝煌的文化成就，這種親身的體驗活動能夠讓學生對中國歷史有一個更直觀、更深刻的認識，增強其歷史意識和民族自豪感，有助于學生理解中國特色社會主義的歷史淵源和文化基礎，進一步增強文化自信。利用傳統節日和重要紀念日組織特色文化活動，如春節、中秋節、國慶節等，通過傳統節日的慶祝活動讓學生體驗中國的傳統習俗和文化精神，通過包餃子、掛燈籠、寫春聯等活動，讓學生在實踐中感受節日的文化意義，理解中國文化的家庭觀念和社會價值，從而增強對中國文化的認同和自信。鼓勵學生參與社區服務和文化交流活動，如志愿服務、文化展演、國際交流等，通過這些活動學生不僅能夠實踐社會主義核心價值觀，還能夠與來自不同文化背景的人進行交流，展現中國文化的包容性和獨特魅力。這種跨文化的交流和服務經驗，能夠增強學生的國際視野，加深其對自己文化的自信和自豪感[8]。

3.4 豐富中華文化教育內容

豐富中華文化教育內容是培養小學生中國特色社會主義文化自信的關鍵，多樣化深入淺出的教育內容，可以有效地提升學生對中華優秀傳統文化的理解和認同，從而增強其文化自信。豐富中華文化教育內容，不僅要求教育內容涵蓋廣泛的文化領域，還要求教育方式能夠激發學生的學習興趣和參與熱情。教育內容需要涵蓋中國的歷史、文學、藝術、哲學等多個方面，以全面展現中華文化的豐富多樣性和深厚底蘊。通過講述歷史故事和英雄人物，可以培養學生的歷史意識和民族自豪感；通過研學古代詩詞、經典文學作品，可以提高學生的文學素養和審美能力；通過教授書法、國畫、傳統音樂和舞蹈等，可以讓學生直接體驗和感受中華傳統藝術的魅力[9]。

教育內容還應當注重傳統與現代的融合，展現中華文化的生命力和時代感，可以通過介紹中華優秀傳統文化在現代社會中應用、創新的現代藝術作品來實現。這種融合不僅能夠幫助學生理解中華優秀傳統文化的現代價值，還能激發其對中華優秀傳統文化創新和發展的興趣。教育內容應該強調文化的多元性和包容性，讓學生理解中國文化不是封閉的，而是在與其他文化交流互鑒中不斷發展的，通過比較中外文化的異同，讓學生認識到中華文化的獨特性，也能增強其對文化多樣性的理解。利用現代信息技術手段豐富教育內容和形式，如數字化教學資源、網絡課程、虛擬現實體驗等，可以使中華文化教育更加生動有趣，更容易被學生接受。這些現代教育手段不僅能夠提高教育的效率和效果，還能夠讓學生在互動和探索中深入了解中華文化[10]。

4 結束語

小學生中國特色社會主義文化自信的培育不僅是多方面共同努力的結果，也是面向教育的未來發展方向，教育體系的完善、家庭和社會的積極參與、豐富多樣的實踐活動及與時俱進的教育內容，共同促進小學生文化自信的培育。這種自信不僅表現在對中華優秀傳統文化的認知和傳承上，也體現在對現代中國發展的自豪和對未來的積極態度上，培養具有中國特色社會主義文化自信的新一代，對于實現中華民族的偉大復興具有深遠的意義。

參考文獻

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