基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學探究

林佳妮

摘要：在藝術教育專業教學中，高校通過加強專業群平臺課程建設，不僅可以促進優質教學資源的共享與整合，還能培養學生的實踐能力和創新能力，提高教學質量，加快推動師資隊伍建設。文章基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學特點，分析專業群平臺課程建設在藝術教育專業教學中的價值體現，并探究基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學策略。

關鍵詞：藝術教育專業；專業群平臺；課程建設

一、引言

隨著社會不斷發展和科技的進步，藝術教育在人們生活中的地位日益凸顯。藝術教育專業教學作為培養藝術人才的重要途徑，其教學質量和課程建設對學生的成長與發展具有至關重要的作用。與此同時，隨著藝術教育的普及和發展，社會藝術領域對藝術教育專業的教學要求越來越高，需要高校不斷探求新的教學策略?；趯I群平臺課程建設的藝術教育專業教學作為一種新型教學模式，具有靈活性和個性化的特點，有利于提高教師的教學水平，推動藝術教育專業的創新和發展。

二、基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學特點

（一）注重跨學科整合

藝術教育專業通常涉及多個學科領域，如美術、音樂、舞蹈、戲劇等。在基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學過程中，教師要打破傳統學科的界限，促進不同學科之間的交叉融合。一方面，教師通過將不同學科知識進行有機整合，拓寬學生的知識面，培養其綜合素質和創新能力。學生也可以掌握多種藝術表現形式，并將不同學科的知識和技能融會貫通，形成獨特的藝術風格和表現力。另一方面，教師可以在專業群平臺中分享教學經驗和教學資源，促進學科之間的合作。通過跨學科的教學和研究，教師可以發現新的學術領域和研究方向，推動藝術教育專業的創新和發展。

（二）強調實踐與體驗

藝術教育專業是一門實踐性較強的學科，學生在實踐中掌握技能、體驗藝術，并不斷提高自己的藝術表現力和創造力。為了培養學生的表現力和創造力，教師要加強實踐教學，通過豐富的實踐活動和體驗式學習，如藝術創作、演出、展覽、藝術評論等，幫助學生深入理解藝術，培養學生的藝術感知力和表現力。同時，高校通過與企業加強合作，給予學生更多的實踐機會，讓學生了解市場需求和行業動態，為未來的職業生涯做好準備。這種合作模式也有助于提高藝術教育專業的實用性和針對性，為學生提供更好的學習體驗。

（三）重視個性化學習

基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學重視個性化學習。藝術教育專業注重培養學生的創造力和藝術表現力，而每個學生的興趣、特長和發展方向不盡相同。因此，教師必須從學生的角度出發，重視個性化學習，以滿足學生的不同需求和發展需要。一方面，教師根據學生的學習特點、興趣和職業規劃，為學生提供個性化的學習方案和資源。通過靈活多樣的課程設置和選修機制，學生可以選擇符合自己發展方向的課程，實現個性化學習。另一方面，在個性化學習環境下，學生可以自由選擇自己喜歡的學習方式，在合適的環境中更好地學習和掌握藝術教育專業知識，提高學習效率。

三、專業群平臺課程建設在藝術教育專業教學中的價值體現

（一）有助于優質教學資源的共享與整合

專業群平臺課程建設能促進藝術教育專業優質教學資源的共享與整合。通過專業群平臺，各類優質的藝術教學資源得以集中和整合，形成一個龐大的資源庫。一方面，專業群平臺能夠實現教學資源的高效共享。教師可以在平臺上獲取所需的優質教學資源，學生也可以根據自身情況選擇感興趣的學習資源，提高教學資源利用率。另一方面，專業群平臺有助于教學資源的整合與優化。通過整合不同領域、不同來源的教學資源，教師可以從中篩選出優質、合適的教學材料，為學生提供更加系統、全面的學習內容。教師還可以根據教學需求對教學資源進行優化和改進，不斷提高教學質量和教學效果。

（二）有助于培養學生的綜合素質

首先，專業群平臺為學生提供了豐富的實踐機會。通過與行業、企業的緊密合作，學生可以參與真實的藝術項目和實踐，將所學知識應用于實際工作中，以實踐驗證理論，實現理論與實踐相結合，培養學生實際操作能力和解決問題能力。其次，專業群平臺有助于激發學生的創新精神。通過跨學科知識的整合和個性化的學習，學生能接觸到更多的藝術形式和思維方式，提高創造力和想象力。同時，教師可以利用專業群平臺的資源開展創新性教學活動，鼓勵學生進行藝術創作和實驗，培養其創新意識和創新能力。最后，專業群平臺有助于培養學生的團隊協作能力。通過參與集體項目和實踐活動，學生可以學會與他人合作、溝通和協調，提高團隊協作精神，從而更好地融入團隊，適應未來的工作環境。

（三）有助于提高教學質量，完善師資隊伍建設

首先，高校通過加強專業群平臺課程建設，共享和整合優質教學資源，提供豐富的學習材料和實踐機會，教師則可以在平臺上獲取最新的教學資料和方法，不斷更新教學內容，提高教學質量。其次，在校企合作基礎上，教師可以尋找更多機會夯實自己的專業素養和實踐能力，還可以通過平臺與其他教師進行線上學術交流，提高專業素養。最后，教師參與專業群平臺的教學活動和科研項目，能掌握新的教學理念和方法，取長補短。

四、基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學策略

（一）利用技術增強藝術教育課程的互動性，促進跨學科融合創新

基于專業群平臺課程建設的藝術教育專業教學過程中，教師要充分利用現代技術，增強藝術教育課程的互動性，同時促進跨學科融合創新，培養具有創造力、實踐能力和跨學科視野的藝術人才。首先，利用技術手段豐富藝術教育課程的互動形式。教師充分應用數字化教學工具和平臺，如虛擬現實技術、增強現實技術、多媒體技術、在線教育平臺等，模擬真實的藝術場景，讓學生在虛擬環境中體驗藝術創作的樂趣，增強對藝術的理解和感知。在這期間，教師可以借助在線教育平臺，組織學生進行小組在線討論、互動問答、角色扮演等互動性的課堂教學活動，將藝術教育專業課程知識融入活動，讓學生在參與活動時學習知識，掌握要領，提高教學效果。其次，利用技術手段促進跨學科的融合創新。藝術教育專業涉及多個學科領域，高校通過技術手段將不同學科的知識和技能進行整合，形成跨學科的教學內容和課程設計。教師可以充分發揮數字技術優勢，將藝術與科技、社會科學等領域的知識進行交叉融合，引領學生從不同的角度思考和學習，鼓勵學生大膽想象和創作，創造出具有創新性的藝術作品，進一步拓展學生的創新思維。

（二）加強藝術教育實踐，增強課程靈活性和個性化

藝術教育專業是一門實踐性較強的學科，學生需要通過不斷地實踐來提高自己的藝術技能和表現力。在專業群平臺課程建設過程中，教師要將理論與實踐進行有機結合，增加實踐課程比例，如增加藝術創作、藝術演出、藝術展覽等不同類型的藝術教育實踐活動。教師還要鼓勵學生積極參與這些實踐活動，讓學生在實踐中加深對藝術教育專業課程知識的理解和掌握，構建系統的專業知識架構，鍛煉藝術創作力、藝術感知力和藝術表現力，同時讓學生深入理解作品背后的意義和價值，提高學生的藝術素養和審美水平。

此外，每個學生的個人需求和興趣不同，高校要深入貫徹以生為本的教育理念，即以學生為核心，深入調查學生的實踐需求和興趣愛好，了解學生對藝術教育專業教學的期待和需求，優化藝術教育專業課程結構，設計多樣化的課程，滿足不同學生的個性化需求。教師則根據學生的興趣和特長，提供定制化的課程方案，讓學生最大限度地發揮個人優勢，實現個性化發展。

（三）基于學生興趣和未來職業規劃，進行個性化學習路徑設計

藝術教育專業教學要從學生角度出發，結合學生的興趣和未來職業規劃，為學生設計個性化的學習路徑。首先，在正式教學前，教師通過問卷調查、個別訪談等方式，了解學生的興趣和需求，進行一對一溝通，剖析學生的職業規劃和就業傾向，幫助學生厘清思路和前進的方向，為個性化學習路徑設計提供依據。其次，教師根據學生的興趣和職業規劃，制訂個性化的學習計劃，包括學習目標、學習內容、學習方式、學習進度等方面的內容。教師與學生進行一對一溝通，幫助學生認清自身的優勢和不足，指導學生自主進行學習路徑設計，以便學生積極主動地投入學習，提高學習效果。最后，教師可以定期組織個性化學習路徑設計交流活動，鼓勵學生分組進行討論和交流，每組成員相互評價，包括學習能力、學習方法方式等，再分享各自的觀點，一起探討，各自制定個性化學習路徑和學習計劃，最后將其遞交給教師，由教師點評，并協助調整和改進學習方案。

（四）利用專業群平臺搭建藝術教育社區，促進學生協作學習

藝術教育專業教學要充分發揮學生的主觀能動性，利用專業群平臺，搭建藝術教育社區，促進學生協作學習。首先，根據藝術教育專業教學需求，選擇一個功能強大、用戶友好的專業群平臺。該平臺應具備課程管理、資源共享、在線交流等功能，以滿足教學和學習的需要。其次，教師可以根據教學需要，建立不同主題的藝術教育社區，如音樂藝術主題、戲劇藝術主題、舞蹈藝術主題等，再結合學生個性化需求，分別選擇優秀學生代表擔任各主題區域的負責人，組織學生積極參與各種主題活動，促進協作學習。最后，教師和學生應共同參與藝術教育社區的建設與發展。學生可以發布自己的作品、分享學習心得、提出問題，教師則可以發布課程資料、評價學生作品、回答學生問題，形成一個互動、開放、共享的學習環境。比如，教師可以在藝術教育社區中設計一些需要學生協作完成的學習任務，涵蓋音樂、舞蹈、戲劇等領域，要求負責各主題區域的學生協同配合，共同完成學習任務。這樣，既能培養學生的團隊協作能力，又能增強學生的藝術專業技能。

五、結語

綜上所述，在藝術教育專業教學中，高校加強專業群平臺課程建設，對培養學生綜合素質、實現藝術教育專業人才培養目標具有重要意義。為突出專業群平臺課程建設在藝術教育專業教學中的價值，高校可以利用技術增強藝術教育課程的互動性，促進跨學科融合創新；加強藝術教育實踐，增強課程的靈活性和個性化；基于學生興趣和未來職業規劃，進行個性化學習路徑設計；利用專業群平臺搭建藝術教育社區，促進學生協作學習。

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（作者單位：廣東汕頭幼兒師范高等?？茖W校）