學生心理健康教育的時代性和專業性

黃友初

教育的根本目的是促進學生的全面發展，而擁有健康的心理是學生發展的基本前提。我國有著龐大的學生群體，他們的心理健康問題不僅關乎個人的發展、家庭的幸福，更關乎國家的前途和命運，這些都凸顯了心理健康教育的重要性。近年來，學生因為心理健康問題而自暴自棄、自殘，甚至自殺的現象屢見不鮮，作為教育工作者，我們在扼腕嘆息的同時也深感學生心理健康教育的關鍵性和緊迫性。

影響學生心理健康的因素是多方面的，有個人因素、家庭因素，也有社會因素。不同的社會環境下，學生面臨的選擇和誘惑不一樣。在信息化社會，部分學生難以抵擋網絡的誘惑，沉溺于虛擬世界。這不僅會影響學生身體健康，還會導致他們價值異向、思維扁平，甚至對生命的淡漠。因此，心理健康教育要與時俱進，學校要以制度體系建設為推手和保障，調動廣大教師的積極性，提高教師的專業性，全員、全程、全方位地參與學生的心理健康教育。

一方面，學校應通過有關機制讓全體教師都樹立心理健康教育的意識，調動廣大教師參與學生心理健康教育的積極性。心理健康教育不只是班主任和德育教師等特定群體的責任，而是全體教師以及家長的共同職責。學科課程是中小學校教育的主渠道，具有獨特的育人價值，以學科知識為載體的合理化教學是學生心理健康發展的基礎。在此過程中，教師應幫助學生感受學習的樂趣和成功的喜悅，感悟生命的價值和人生的哲理。

另一方面，學校應通過有關平臺提高教師心理健康教育的專業水平。心理健康教育是一項專業要求較高的教育活動，教師應具備相應的心理健康知識和教育教學方法，尤其要有較為豐富的實踐經驗。倘若教育的內容、時機和方式不恰當，就難以取得令人滿意的教育效果，甚至會適得其反。因此，教師應樹立科學化心理健康教育的意識，逐步提高自身的心理健康教育能力。只有具備較高的專業水平，才能充分發揮課堂教學、課內外活動和信息化媒介的優勢，更有效地促進學生的心理健康。

（作者系上海師范大學教育學院教授，教育學博士，博士生導師）